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摘要：近年来，我国的教育事业获得了快速发展，新型的教育理念层出不穷。其中，微课教学因其独特的优势在各科教学中得到了广泛的应用和推广，当然也包括小学数学教学。本文首先分析了微课教学的内涵，其次重点探讨了微课教学在小学数学中的应用方法。本文意在探讨微课在小学数学教学中的应用，并提出了一系列教学方案，以促进小学生的数学水平，提高小学数学课堂的效率。
关键词：微课 小学数学 应用策略
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0107-01
随着科技的飞速发展和人民生活的日益进步，我国教育事业也进行了改革与创新，越来越多的多媒体设备融入到了课堂中。微课这一概念的提出正是建立在信息技术基础之上的。微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照学生的认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。也就是说微课能将繁琐纷杂的知识碎片有机地整合在一起，提炼精简的教学知识内容，通过视频、软件演示等形式展现给学生。
一、目前我国小学数学教学的现状
小学数学的重要性不言而喻，这门课程是孩子启蒙阶段中的重要学科，是一门基础课程，对构建学生的知识框架体系起着至关重要的作用。随着时代的发展和社会的进步，国家提出了教育改革创新目标，大力扶持基础教育。但是部分教师受到传统教学理念的影响，没有及时深入地研究创新教学方法，在实际教学过程中自然而然地暴露了一些问题。例如，教师在课程上选择传统教学方法与微课相结合，思想是正确的，但是在创新融合方面过于注重形式，实际效果甚微，华而不实，没能深入地将微课教学应用到现代数学教学中。
二、微课在数学教学中的重要意义
（1）以小见大，高效传播知识。微课的组成较微小，但是涵盖的知识层面较广，能够有效地提升课堂教学效率。微课主要包含课程的设计、知识的组织和准备、对学生的训练与检测、课后学生的反馈和教学思路上的反思，是一种新型的教学理念。微课的“微”主要表现为时间、内容、形态、成本四个“微”度，与传统教学最大区别在于时间上的“微”。传统课堂一般在四十分钟左右，而微课可以将讲授的时间压缩至几分钟，符合学生的自然发展规律，能够让学生在短时间内充分集中精神和注意力;并且微课对知识的组织科学合理，突出重点问题，简短而高效，便于传播，通过网络互动可以将微课程分发给学生家长，让学生随时随地巩固知识。
（2）培养学生良好的学习习惯。微课简短而高效，能够充分地提高学生的注意力和耐心，通过长期的训练，能够很好地培养学生认真听讲、集中精神的良好习惯。学生通过知识一点一滴的积累，能够牢牢把握数学课程进度，提高學习质量。
（3）微课在小学数学中的运用策略。微型课程的概念源于国外，最早出现于20世纪60年代，由于受当时的教育条件的限制，微课教学没有得到大范围的推广和应用。随着经济水平的提高和社会的不断进步，信息化和科技化时代已经到来，微课教学再一次受到人们关注。海量的学习资源共享、智能化手机学习终端的普及以及快捷高效的网络使得微课教学在日常的教学活动中占据着重要地位。
三、利用微课，培养学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学数学是一门以抽象思维为主的课程，因此在学习过程中需要调动学生的情绪和学习主动性，激发学生的潜在能力和充分的想象创造力。微课教学正好能够很好地带动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。微课主要体现在学生能够自主地学习，因此，教师在设计微课的过程中要精心布局，？x取合适难度的学习节点或信息获取目标为内容主体，确保选取的内容是学生感兴趣的或是能帮助学生解决问题所必需的;即教师要站在学生的角度去思考，而不是以个人思想去制作，充分体现以学生为本的教学理念。
（1）运用微课，突破教学重难点。数学是一门较抽象的课程，具有较强的逻辑性，如果学生不能深入地理解，将会影响学生对数学本质的认识和实践应用。利用微课教学，可以有效地保障教学知识难点、重点形成系统化的框架。在以往的教学模式中，教师没有深入考虑学生的因素，在教学上为完成任务而教，每节课设置了很多知识点，学生只能被动地接受“灌输”，知识得不到较好的消化，无法掌握教学重难点。然而采用微课形式，不仅课程时间简短了，同时也保证了教学质量，短小精悍，主题鲜明，每段视频就是一两个知识点。教师可以运用信息技术将其合理地排序组成知识框架，有利于学生查漏补缺，针对性学习。
（2）培养学生自主学习意识。微课的特点在于有利于传播，通过网络学生能够方便观看视频，还具备重复、随时、重点学习的优势，经过教师的沟通交流能够及时发现不同学生的问题，学生能够有针对性地复习，提高数学水平。久而久之，学生就能很好地接受这种学习方法，培养出学生良好的自主学习意识，充分提高小学数学教学效率。
四、结束语
总而言之，在新时期下教师应当及时发现教学中的问题，结合实际情况，在适当时机采用微课教学模式，综合考虑课堂整体效果与实际结果，坚持以学生为本的基本理念，充分发掘微课的优势，及时发现问题并解决，深入总结经验教训，不断地进行改革与创新，提高自身的信息技术水平，充分结合教学难点与重点，为提高教学实效付出努力。要灵活合理地运用微课，找出适合自己班级发展的微课教学模式，发挥微课的价值，不断挖掘微课在小学数学教学中的应用潜力。
参考文献：
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，36：60-61.
[2]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016，07：173.
[3]齐永山.微课在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，06：67.
关键词：微课 小学数学 应用策略
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0107-01
随着科技的飞速发展和人民生活的日益进步，我国教育事业也进行了改革与创新，越来越多的多媒体设备融入到了课堂中。微课这一概念的提出正是建立在信息技术基础之上的。微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照学生的认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。也就是说微课能将繁琐纷杂的知识碎片有机地整合在一起，提炼精简的教学知识内容，通过视频、软件演示等形式展现给学生。
一、目前我国小学数学教学的现状
小学数学的重要性不言而喻，这门课程是孩子启蒙阶段中的重要学科，是一门基础课程，对构建学生的知识框架体系起着至关重要的作用。随着时代的发展和社会的进步，国家提出了教育改革创新目标，大力扶持基础教育。但是部分教师受到传统教学理念的影响，没有及时深入地研究创新教学方法，在实际教学过程中自然而然地暴露了一些问题。例如，教师在课程上选择传统教学方法与微课相结合，思想是正确的，但是在创新融合方面过于注重形式，实际效果甚微，华而不实，没能深入地将微课教学应用到现代数学教学中。
二、微课在数学教学中的重要意义
（1）以小见大，高效传播知识。微课的组成较微小，但是涵盖的知识层面较广，能够有效地提升课堂教学效率。微课主要包含课程的设计、知识的组织和准备、对学生的训练与检测、课后学生的反馈和教学思路上的反思，是一种新型的教学理念。微课的“微”主要表现为时间、内容、形态、成本四个“微”度，与传统教学最大区别在于时间上的“微”。传统课堂一般在四十分钟左右，而微课可以将讲授的时间压缩至几分钟，符合学生的自然发展规律，能够让学生在短时间内充分集中精神和注意力;并且微课对知识的组织科学合理，突出重点问题，简短而高效，便于传播，通过网络互动可以将微课程分发给学生家长，让学生随时随地巩固知识。
（2）培养学生良好的学习习惯。微课简短而高效，能够充分地提高学生的注意力和耐心，通过长期的训练，能够很好地培养学生认真听讲、集中精神的良好习惯。学生通过知识一点一滴的积累，能够牢牢把握数学课程进度，提高學习质量。
（3）微课在小学数学中的运用策略。微型课程的概念源于国外，最早出现于20世纪60年代，由于受当时的教育条件的限制，微课教学没有得到大范围的推广和应用。随着经济水平的提高和社会的不断进步，信息化和科技化时代已经到来，微课教学再一次受到人们关注。海量的学习资源共享、智能化手机学习终端的普及以及快捷高效的网络使得微课教学在日常的教学活动中占据着重要地位。
三、利用微课，培养学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学数学是一门以抽象思维为主的课程，因此在学习过程中需要调动学生的情绪和学习主动性，激发学生的潜在能力和充分的想象创造力。微课教学正好能够很好地带动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。微课主要体现在学生能够自主地学习，因此，教师在设计微课的过程中要精心布局，？x取合适难度的学习节点或信息获取目标为内容主体，确保选取的内容是学生感兴趣的或是能帮助学生解决问题所必需的;即教师要站在学生的角度去思考，而不是以个人思想去制作，充分体现以学生为本的教学理念。
（1）运用微课，突破教学重难点。数学是一门较抽象的课程，具有较强的逻辑性，如果学生不能深入地理解，将会影响学生对数学本质的认识和实践应用。利用微课教学，可以有效地保障教学知识难点、重点形成系统化的框架。在以往的教学模式中，教师没有深入考虑学生的因素，在教学上为完成任务而教，每节课设置了很多知识点，学生只能被动地接受“灌输”，知识得不到较好的消化，无法掌握教学重难点。然而采用微课形式，不仅课程时间简短了，同时也保证了教学质量，短小精悍，主题鲜明，每段视频就是一两个知识点。教师可以运用信息技术将其合理地排序组成知识框架，有利于学生查漏补缺，针对性学习。
（2）培养学生自主学习意识。微课的特点在于有利于传播，通过网络学生能够方便观看视频，还具备重复、随时、重点学习的优势，经过教师的沟通交流能够及时发现不同学生的问题，学生能够有针对性地复习，提高数学水平。久而久之，学生就能很好地接受这种学习方法，培养出学生良好的自主学习意识，充分提高小学数学教学效率。
四、结束语
总而言之，在新时期下教师应当及时发现教学中的问题，结合实际情况，在适当时机采用微课教学模式，综合考虑课堂整体效果与实际结果，坚持以学生为本的基本理念，充分发掘微课的优势，及时发现问题并解决，深入总结经验教训，不断地进行改革与创新，提高自身的信息技术水平，充分结合教学难点与重点，为提高教学实效付出努力。要灵活合理地运用微课，找出适合自己班级发展的微课教学模式，发挥微课的价值，不断挖掘微课在小学数学教学中的应用潜力。
参考文献：
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，36：60-61.
[2]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016，07：173.
[3]齐永山.微课在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，06：67.