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摘 要：英语，一直都是高中生学習的重点，对高中生的语言发展、思维拓展有着积极意义。高中英语教师寻找提高学生英语理解能力的方法，是希望学生熟悉英语，掌握英语，在英语的世界里拥有一席之地。在实践教学中教师发现，立足生活、情境和实践，能够加快学生对英语知识的吸收，提高学生的英语理解能力。由此，我们利用有效措施，探究了高中英语教学中学生英语理解能力的提高方法。
关键词：高中英语;教学;学生;英语;理解能力
高中英语教师在教学中思考提高学生英语理解能力的方法，要懂得向学生展示英语学习的趣味性，吸引学生的注意力，使学生自觉参与到英语学习中来，进而对英语知识进行分析，理解英语知识的深刻内涵，适应英语课堂。
一、以生活为课堂的支撑点，促进学生对英语知识的分析
高中英语教师在教学思考提高学生英语理解能力的方法，可以以生活为课堂的支撑点，促进学生对英语知识的分析。高中英语教师在教学中培养学生的英语理解能力，可以以生活为课堂的支撑点，让学生站在生活的基础上理解英语，促进学生对英语知识的分析，帮助学生找到英语学习的动力，使学生能够积极参与到课堂中来。学生在生活的支撑下，对英语知识进行分析，可以看到英语对现实生活的描述，了解英语与现实生活的关系，知道怎样利用生活来理解英语知识，找到英语学习的乐趣。
在学习“Developing and Developed Countries”时，笔者为了使学生了解发达国家和发展中国家，知道发达国家和发展中国家的特点，在教学中组织学生结合自己的生活经历谈一谈自己印象中的发达国家和发展中国家。学生在讨论中先是分享了自己知道的发达国家和发展中国家，然后将自己对发达国家和发展中国家的所见所闻用英语表达了出来，阐明了发达中国家目前面临的问题，提出中国在发展的过程中还有很大的发展空间，要抓住机遇，不畏挑战，继续前行。学生在表达中，了解了英语的特点，区别了发达国家和发展中国家。
二、以情境为课堂的支撑点，拓展学生对英语知识的理解
高中英语教师在教学思考提高学生英语理解能力的方法，可以情境为课堂的支撑点—，拓展学生对英语知识的理解。教师在教学中以情境为课堂的支撑点，能够将学生感兴趣的事物展示给学生，让学生拥有一双发现的美的眼睛，使学生在情境的辅助下，拓展自己的学习视野，加深对英语知识的理解。学生在情境的支撑下，对英语知识进行赏析，能够发现英语更加精彩的一面，提高自己的想象能力，使英语课堂不再枯燥。
在学习“Europe”时，笔者为了使学生了解欧洲，熟悉欧洲的风土人情，帮助学生形成文化包容的心态，在教学中借助多媒体为学生展示了欧洲主要国家的视频，诸如英国、法国、希腊、西班牙等，让学生在视频中感受欧洲的风格。学生观看视频片段后，了解了欧洲国家的特点，知道了欧洲的风土民情，意识到不同的国家有着不同的文化，不同的文化滋养了不同的人民。学生表示会尊重其他人的生活习俗，做一个包容的人。
三、以实践为课堂的支撑点，深化学生对英语知识的学习
高中英语教师在教学中思考提高学生英语理解能力的方法，可以实践为课堂的支撑点，深化学生对英语知识的学习。教师在教学中以实践为课堂的支撑点，能够深化学生对英语知识的学习，帮助学生了解英语实践，促使学生在实践中成长，学会利用实践来改变自己的学习现状。学生在实践的支撑下，对课堂积累的知识进行了应用，深化了对英语知识的探索，掌握了英语实践的技能，发现了自己的优势，赢得了继续学习的信心。
在学习“The Violence of Nature”时，笔者为了使学生了解自然灾害，熟悉自然灾害的特征，知道在遭遇自然灾害的时候应该怎样做，在教学中将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，挑选不同的自然灾害。然后通过肢体语言来展示自然灾害发生时，人们应该如何自救。学生在实践表演中，知道了我国常发生的自然灾害，能够用冷静的态度分析自然灾害，积累自己需要的信息，并在与他人交流中分享出来，拓宽自己的学习思路，深化对知识的理解。
总之，本文通过以生活为课堂的支撑点、以情境为课堂的支撑点、以实践为课堂的支撑点，促进了学生对英语知识的分析，拓展了学生对英语知识的理解，深化了学生对英语知识的学习。学生在英语学习的过程中，了解了英语的特点，知道了英语对人们的影响，懂得了英语学习的意义，能够积极参与到英语课堂中，与教师一起探索英语更多的奥秘。高中英语教师在加强学生理解的过程中，知道了学生在英语学习方面面临的问题，能够结合学生的需要来为学生提供教学，让学生找到前进的方向。同时，教师也会随着学生的发展变化而变化，为学生提供更好的教学资源，改善学生的学习现状，提高英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1]缪佳.构建高中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：176-177.
[2]侯富锁.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J].华夏教师，2019（28）：16-17.
关键词：高中英语;教学;学生;英语;理解能力
高中英语教师在教学中思考提高学生英语理解能力的方法，要懂得向学生展示英语学习的趣味性，吸引学生的注意力，使学生自觉参与到英语学习中来，进而对英语知识进行分析，理解英语知识的深刻内涵，适应英语课堂。
一、以生活为课堂的支撑点，促进学生对英语知识的分析
高中英语教师在教学思考提高学生英语理解能力的方法，可以以生活为课堂的支撑点，促进学生对英语知识的分析。高中英语教师在教学中培养学生的英语理解能力，可以以生活为课堂的支撑点，让学生站在生活的基础上理解英语，促进学生对英语知识的分析，帮助学生找到英语学习的动力，使学生能够积极参与到课堂中来。学生在生活的支撑下，对英语知识进行分析，可以看到英语对现实生活的描述，了解英语与现实生活的关系，知道怎样利用生活来理解英语知识，找到英语学习的乐趣。
在学习“Developing and Developed Countries”时，笔者为了使学生了解发达国家和发展中国家，知道发达国家和发展中国家的特点，在教学中组织学生结合自己的生活经历谈一谈自己印象中的发达国家和发展中国家。学生在讨论中先是分享了自己知道的发达国家和发展中国家，然后将自己对发达国家和发展中国家的所见所闻用英语表达了出来，阐明了发达中国家目前面临的问题，提出中国在发展的过程中还有很大的发展空间，要抓住机遇，不畏挑战，继续前行。学生在表达中，了解了英语的特点，区别了发达国家和发展中国家。
二、以情境为课堂的支撑点，拓展学生对英语知识的理解
高中英语教师在教学思考提高学生英语理解能力的方法，可以情境为课堂的支撑点—，拓展学生对英语知识的理解。教师在教学中以情境为课堂的支撑点，能够将学生感兴趣的事物展示给学生，让学生拥有一双发现的美的眼睛，使学生在情境的辅助下，拓展自己的学习视野，加深对英语知识的理解。学生在情境的支撑下，对英语知识进行赏析，能够发现英语更加精彩的一面，提高自己的想象能力，使英语课堂不再枯燥。
在学习“Europe”时，笔者为了使学生了解欧洲，熟悉欧洲的风土人情，帮助学生形成文化包容的心态，在教学中借助多媒体为学生展示了欧洲主要国家的视频，诸如英国、法国、希腊、西班牙等，让学生在视频中感受欧洲的风格。学生观看视频片段后，了解了欧洲国家的特点，知道了欧洲的风土民情，意识到不同的国家有着不同的文化，不同的文化滋养了不同的人民。学生表示会尊重其他人的生活习俗，做一个包容的人。
三、以实践为课堂的支撑点，深化学生对英语知识的学习
高中英语教师在教学中思考提高学生英语理解能力的方法，可以实践为课堂的支撑点，深化学生对英语知识的学习。教师在教学中以实践为课堂的支撑点，能够深化学生对英语知识的学习，帮助学生了解英语实践，促使学生在实践中成长，学会利用实践来改变自己的学习现状。学生在实践的支撑下，对课堂积累的知识进行了应用，深化了对英语知识的探索，掌握了英语实践的技能，发现了自己的优势，赢得了继续学习的信心。
在学习“The Violence of Nature”时，笔者为了使学生了解自然灾害，熟悉自然灾害的特征，知道在遭遇自然灾害的时候应该怎样做，在教学中将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，挑选不同的自然灾害。然后通过肢体语言来展示自然灾害发生时，人们应该如何自救。学生在实践表演中，知道了我国常发生的自然灾害，能够用冷静的态度分析自然灾害，积累自己需要的信息，并在与他人交流中分享出来，拓宽自己的学习思路，深化对知识的理解。
总之，本文通过以生活为课堂的支撑点、以情境为课堂的支撑点、以实践为课堂的支撑点，促进了学生对英语知识的分析，拓展了学生对英语知识的理解，深化了学生对英语知识的学习。学生在英语学习的过程中，了解了英语的特点，知道了英语对人们的影响，懂得了英语学习的意义，能够积极参与到英语课堂中，与教师一起探索英语更多的奥秘。高中英语教师在加强学生理解的过程中，知道了学生在英语学习方面面临的问题，能够结合学生的需要来为学生提供教学，让学生找到前进的方向。同时，教师也会随着学生的发展变化而变化，为学生提供更好的教学资源，改善学生的学习现状，提高英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1]缪佳.构建高中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：176-177.
[2]侯富锁.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J].华夏教师，2019（28）：16-17.