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【摘要】信息化是本世纪社会经济发展的主流趋势。在小学语文教学中，教师单一传授知识的传统模式已发生了重大转变，学生学习知识的渠道不再停留在课堂上，教师的地位也由主体变为主导、引导。因此，让学生学会借助信息化的优势对课堂教学中存在的不足进行弥补，可以有效提高语文学习效果。本文探讨了小学语文教学中的信息搜集与处理问题。
【关键词】兴趣；方法；意识；习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
二十一世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。《义务教育语文课程标准（2011年）》在“总体目标与内容”中最后一条明确提出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”由此可见，信息搜集与处理的能力是学生在语文教学中必须具备的能力之一。我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。下面就如何让学生有效地对信息进行搜集与处理作一下简要分析。
一、激发学生搜集信息的兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师要善于从学生的年龄特点出发，抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的欲望。语文教材中一篇篇精美的文章就是学生阅读的典范，其内容包罗万象，所展示的信息量非常大。教师可通过充分发挥课堂教学的优势来引导学生进行课外阅读。如教学《草船借箭》，可在课外指导阅读《三国演义》节选等；教学《为中华之崛起而读书》一课，可激发学生了解中国近代史和周总理的生平事迹，能帮助学生准确的理解课文；教学《长征》，可让学生了解诗歌的特点，了解长征的历史及一代伟人毛泽东的风范及崇高品质；教学《威尔斯的小艇》，可引导学生搜集有关意大利风土人情的资料，了解异国风情，有助于对课文的准确理解。这样做当然是费时费力的，一开始， 学生总觉得很麻烦， 只有少数的同学进行了搜集。针对这一问题， 我采用了积分制， 对每次能在学习新课前主动搜集资料的学生， 除了给予精神上的奖励外， 还在他们的积分册上加一分。孩子们最喜欢的，就是得到老师的表扬，同学的羡慕，无形之中，让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识，搜集信息的兴趣就调动起来了。
二、教给学生处理信息的方法
学生每天生活在社会中，可接触获取很多信息，获取了信息，我们该如何来处理利用呢？
（一）鉴别筛选信息。要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。
（二）加工信息。对筛选出来的信息需要进行分析加工，找出这些信息的共同点，就会体现信息的价值。
（三）存储信息。可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。
（四）表达传递信息。表达信息可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式。
例如：我在教学《夜莺的歌声》这课时，首先通过学生浏览，找出有关写小夜莺的句段，这是鉴别筛选阶段。接下来，让学生把若干句段通过分析，从而体会到小夜莺是个机智、勇敢的孩子，这就是分析加工阶段。在大脑简单的储存后，通过读或说的形式把小夜莺的特点表现出来。
三、培养学生搜集信息的意识和习惯
（一）在生活中搜集处理信息
老师可经常提出一些生活中的实际问题，根据问题让学生从生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。
（二）在课内搜集处理信息
新课程很注意课程资源的开发和利用，也为我们搜集和处理信息提供方便，可以以课堂内学习内容为切入口，搜集我们所需要的信息。如：我教学《蝙蝠和雷达》这课时，就让学生课前搜集有关蝙蝠和雷达的资料，让学生对蝙蝠和雷达有了更多的了解，这样既丰富了课文内容，又增长了学生的知识，也培养了学生搜集处理信息的意识和习惯。
（三）在课外阅读中搜集处理信息
课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识到课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读透了，这样，课文就“只是一个例子”。例如：在学了《七月的天山》这课后，让学生到课外搜集有关名山名水的文章、图片和资料等，学生搜集了黄山、太湖等名山名水的图片、资料等等。通过这样的训练，不仅让学生领略了祖国自然的秀丽、神奇，激发了学生对祖国山河的热爱之情，还培养了学生主动搜集处理信息的意识和习惯，从而使学生搜集处理信息的能力得到提高。
教学实践表明，让学生主动搜集信息，能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机结合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，将收集、处理信息的过程由课内延伸到课外，走进社会、走进自然，遨游于信息的海洋之中。久而久之，学生自主学习的能力不断提高，真正地融入到学习中，为学生真正成为学习的主人铺平了道路。
参考文献
[1]李玉秀.小学生搜集、处理信息能力培养策略[J].新课程学习（上），2014（1）.
[2]简双.语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探讨[J].课外语文，2014（4）.
[3]吴光美.小学语文教学中学生搜集处理信息能力的培养[J].学生之友（小学版），2013（10）.
[4]傅勇.综合性学习中培养学生搜集处理信息的能力——新课程语文教学经验总结与反思[J]. 新课程学习（学术教育），2009（4）.
[5]周明玉.小学生搜集处理信息能力的培养[J].江西教
育，2010（36）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】兴趣；方法；意识；习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
二十一世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。《义务教育语文课程标准（2011年）》在“总体目标与内容”中最后一条明确提出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”由此可见，信息搜集与处理的能力是学生在语文教学中必须具备的能力之一。我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。下面就如何让学生有效地对信息进行搜集与处理作一下简要分析。
一、激发学生搜集信息的兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师要善于从学生的年龄特点出发，抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的欲望。语文教材中一篇篇精美的文章就是学生阅读的典范，其内容包罗万象，所展示的信息量非常大。教师可通过充分发挥课堂教学的优势来引导学生进行课外阅读。如教学《草船借箭》，可在课外指导阅读《三国演义》节选等；教学《为中华之崛起而读书》一课，可激发学生了解中国近代史和周总理的生平事迹，能帮助学生准确的理解课文；教学《长征》，可让学生了解诗歌的特点，了解长征的历史及一代伟人毛泽东的风范及崇高品质；教学《威尔斯的小艇》，可引导学生搜集有关意大利风土人情的资料，了解异国风情，有助于对课文的准确理解。这样做当然是费时费力的，一开始， 学生总觉得很麻烦， 只有少数的同学进行了搜集。针对这一问题， 我采用了积分制， 对每次能在学习新课前主动搜集资料的学生， 除了给予精神上的奖励外， 还在他们的积分册上加一分。孩子们最喜欢的，就是得到老师的表扬，同学的羡慕，无形之中，让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识，搜集信息的兴趣就调动起来了。
二、教给学生处理信息的方法
学生每天生活在社会中，可接触获取很多信息，获取了信息，我们该如何来处理利用呢？
（一）鉴别筛选信息。要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。
（二）加工信息。对筛选出来的信息需要进行分析加工，找出这些信息的共同点，就会体现信息的价值。
（三）存储信息。可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。
（四）表达传递信息。表达信息可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式。
例如：我在教学《夜莺的歌声》这课时，首先通过学生浏览，找出有关写小夜莺的句段，这是鉴别筛选阶段。接下来，让学生把若干句段通过分析，从而体会到小夜莺是个机智、勇敢的孩子，这就是分析加工阶段。在大脑简单的储存后，通过读或说的形式把小夜莺的特点表现出来。
三、培养学生搜集信息的意识和习惯
（一）在生活中搜集处理信息
老师可经常提出一些生活中的实际问题，根据问题让学生从生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。
（二）在课内搜集处理信息
新课程很注意课程资源的开发和利用，也为我们搜集和处理信息提供方便，可以以课堂内学习内容为切入口，搜集我们所需要的信息。如：我教学《蝙蝠和雷达》这课时，就让学生课前搜集有关蝙蝠和雷达的资料，让学生对蝙蝠和雷达有了更多的了解，这样既丰富了课文内容，又增长了学生的知识，也培养了学生搜集处理信息的意识和习惯。
（三）在课外阅读中搜集处理信息
课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识到课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读透了，这样，课文就“只是一个例子”。例如：在学了《七月的天山》这课后，让学生到课外搜集有关名山名水的文章、图片和资料等，学生搜集了黄山、太湖等名山名水的图片、资料等等。通过这样的训练，不仅让学生领略了祖国自然的秀丽、神奇，激发了学生对祖国山河的热爱之情，还培养了学生主动搜集处理信息的意识和习惯，从而使学生搜集处理信息的能力得到提高。
教学实践表明，让学生主动搜集信息，能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机结合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，将收集、处理信息的过程由课内延伸到课外，走进社会、走进自然，遨游于信息的海洋之中。久而久之，学生自主学习的能力不断提高，真正地融入到学习中，为学生真正成为学习的主人铺平了道路。
参考文献
[1]李玉秀.小学生搜集、处理信息能力培养策略[J].新课程学习（上），2014（1）.
[2]简双.语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探讨[J].课外语文，2014（4）.
[3]吴光美.小学语文教学中学生搜集处理信息能力的培养[J].学生之友（小学版），2013（10）.
[4]傅勇.综合性学习中培养学生搜集处理信息的能力——新课程语文教学经验总结与反思[J]. 新课程学习（学术教育），2009（4）.
[5]周明玉.小学生搜集处理信息能力的培养[J].江西教
育，2010（36）.
（编辑：龙贤东）