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依据自我决定论和成就目标理论,本研究探讨了教师自评的自主支持和班级目标结构对学生学习成绩影响的交互效应。研究结果表明,教师自评的自主支持和掌握班级目标结构的交互作用对学生的学习成绩具有显著的负向预测作用;教师自评的自主支持和表现班级目标结构的交互作用对学生的学习成绩具有显著的正向预测作用。
教师自评自主支持和班级目标结构对学生学习成绩的影响
【摘 要】
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依据自我决定论和成就目标理论,本研究探讨了教师自评的自主支持和班级目标结构对学生学习成绩影响的交互效应。研究结果表明,教师自评的自主支持和掌握班级目标结构的交互作
【机 构】
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武汉理工大学心理健康教育中心,武汉商贸职业学院经济管理学院
【出 处】
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心理研究
【发表日期】
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2014年5期
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