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【摘 要】分析西部地区高职教育体育课程体系建设中教学内容、教学方法存在的问题，从教学资源、课堂教学等方面提出建立合理的体育课程改革模式。
【关键词】西部地区 高职教育 体育课程 教学体系 改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0161-02
近年来，我国各高职院校的体育教学工作取得了很大进步，不过在西部地区，很多高职院校的体育课程设置仍然存在一些问题，并且亟须进行体育课程体系的改革，以此来满足西部地区高职学生对体育运动的不同需求。由于西部地区在经济、政治以及文化条件上与中东部地区还存在很大差距，导致该地区高职的体育课程面临着很多问题，如体育教师没有设计一套完整的教学体系、学生对体育锻炼的认识不够等。因此，西部地区高职院校的体育课程体系改革很有必要。
一、西部地区高职体育课程体系建设存在的问题
我国西部地区的体育教学工作近年来发展迅速，但高职教育体育课程体系建设仍然存在一些问题，主要集中在以下几个方面：
（一）体育教育经费投入不足。高职教育的经济来源包括很多方面，例如事业收入、社会捐赠、财政性教育经费，等等。与东部地区相比，西部地区高职的体育教育事业在经费投入上较单一，依旧以传统的筹资模式为主，在事业收入、社会捐赠等方面的资金筹集非常少，导致西部地区高职院校的体育教育经费投入不足。
（二）缺乏先进的体育教学理念。通常情况下，高职院校的主要目标就是培养一批具备高素质的专业技术型人才，而体育教学常常会被忽略，西部地区的高职体育教育也同样如此，并且西部地区的资金力量与体育设施还很薄弱，它们的体育教学也只是完全照搬中东部地区的教学理念，并没有根据自身的特点开展适合学生的体育教学。
（三）教学内容过于守旧。西部地区的体育教材一直没有得到更新，高职教育学校的体育课程仍然沿袭中小学的教育模式，其内容大体一致，并不能满足学生的锻炼需求，教学内容过于守旧。
（四）体育教师工作态度较消极。西部地区的体育教学没有自身特色。一般情况下，体育老师只是让学生在体育课上自由活动，并没有充分利用体育课堂让学生得到更好的锻炼。
二、西部地区高职体育课程体系教学资源的改革
（一）提高体育运动场地的利用率。运动场地是体育课程教学中必不可少的条件。西部地区高职院校体育教学的运动场地要以学生的兴趣爱好为依据进行设计，场地上的各类体育设施要不断丰富和完善，从高职学生基础体育素质的实际情况出发，满足学生的各种锻炼需求。
（二）充分利用体育器材。西部地区的高职可以对学校周围的空地进行合理分布，然后利用空地资源，方便学生进行适当的体育训练。另外，学校的体育训练场地和运动器材也亟须加强，同时，还要做好周围环境的场地管理以及协调工作，使学校运动器材的使用率得到充分利用。学校的工作人员要及时做好器材的养护工作，在财力、物力有限的条件下，使训练场地和运动器材都能够充分发挥作用。学校可以再另外开发运动场地，并且对篮球架进行改装，例如使用多个方向的篮球架。跑道设计也要合理。体育器材在使用时要注意安全问题，确保学生在体育课程中真正达到锻炼身体的目的。
（三）增设新兴运动项目。随着社会经济的不断发展，很多新兴的运动项目已经被挖掘出来，例如野营、轮滑等。西部地区的体育教学要想适应现代化教育的发展，就必须增设新兴的运动项目，引进一些具备挑战性、娱乐性的体育运动，激发学生的学习兴趣。学校还可以对这些新兴的运动资源和器材加以开发和利用，使学生使用起来更加方便。
（四）运动场地的合理布局。西部地区高职院校运动场地的布局不仅要适应教学的需求，而且要满足学校体育比赛及学生课外锻炼的需要。体育运动场地的布局要合理，必须方便老师组织学生活动，并且确保学生的安全，使学校运动场地的功能得到最大限度地发挥。
三、西部地区高职体育课程体系课堂教学的改革
体育课程体系的改革必须以学生的具体情况为依据，使他们树立良好的体育锻炼意识。西部地区的高职院校要让学生掌握基本的体育技能，达到锻炼身体的目的。
（一）完善体育教学内容。西部高职院校体育课程的教学内容应该与中小学生的体育教学区别开来，在教材的选择上要更加注重如何才能够使学生的体育综合素质以及身体健康水平得到提高，根据学生的身体素质特点，有针对性地选择教学内容，激发学生对体育锻炼的热情，使他们在锻炼身体的同时感受到运动的快乐。另外，体育教学的课堂内容还应该涉及社会需要以及学生的生活等方面，并且注重学生的个人兴趣爱好，选择一些必备的体育知识技能，把体育课程打造得更加生活化、亲民化、现代化。在奥运会中的时尚体育项目以及具有传统民族特色的体育项目也可以引入到西部地区高职教育的体育教学课堂中去，这样既能够使体育课堂的教学内容得到丰富与完善，又能让学生从中体会到运动的乐趣，让他们爱上运动。教材内容主要突出体育的实用性和健身性，吸引学生积极主动参与到体育教学活动中，满足学生的锻炼需求。
（二）完善体育教学方法。很多高职院校的体育教学方式已经取得了很大进步，在西部地区高职院校的体育课程体系改革中，教学方式的转变是其中的一个重要环节，传统单一、呆板的体育教学方式早已无法满足社会发展的需求，西部地区高职院校的体育教学要跟上现代化社会的发展步伐，改变以往单调的教学模式，大力发展实用、灵活以及多变的教学方法。现在的体育教学要把重心放在学生的个性化差异上，尊重学生的个性，给学生创造一个良好的体育锻炼环境。西部高职院校的体育课程除以选修课的形式开设外，还可以以休闲体育、体育俱乐部等形式出现在学生面前，这样让学生更加易于接受。坚持以学生健康第一为教育理念，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱体育的精神，锻炼他们的各项体育技能，积极发展学生的个性，使学生的综合素养得到大大提高，从中获得自我创新的能力，更好地迎接未来的挑战。 （三）树立长远的体育教学目标。在体育教学模式中，最核心的部分就是教育目标的确立。西部地区的高职体育课程体系必须依靠教育目标的转变才能实现彻底改革。体育教学课堂要以实现学生身心健康为发展目标，同时注重知识创新，把学生能力的培养放在体育教学的重要位置。体育教学的目标不能局限于技能的训练上，学生创新能力的培养也非常重要，在体育教学中，学生的创造能力及创新精神也能够得到进步，这也是西部地区高职体育课程改革的重要目标之一。通过体育课堂，学生的素质得到全方位的提升，即使在毕业之后，他们仍然能够保持对体育的热爱和激情，找到最适合自己的锻炼方式。
（四）改变传统的教学组织形式。体育教学过程中最重要的组织要素就是教学组织形式，体育教学必须依靠完善的教学组织指导才能够完全实现，它也是西部地区的体育课程体系改革的重要环节之一。目前的教学组织形式与过去存在很大差别，过去的体育教育具体统一班级、统一的教学方法、时间固定等特点，忽略了学生的兴趣爱好。现代的体育教学方法则改变了传统教学方法中的陋习，学生可以按照自己的兴趣爱好自由分配小组，即使是在不同的班级和专业，学生也能够组合在同一组，锻炼方式也采取自由选择的原则。在西部地区高职院校的体育教学过程中，老师既要对学生进行集中指导，又要采取对学生区别对待的教学策略，使学生的体育技能得到提高，学生对未来社会的适应能力也能够从中有所提升。
（五）建立新型的体育考核模式。体育教学的考核模式应该对学生具有激励、调整作用，以往的体育教学考核模式在标准上比较统一，内容过于单调，并且没有考虑到学生运动基础与身体素质上的差异，仅仅把重点放在学生的最终成绩考核上，学生对体育的学习热情也因此大大降低。目前，西部地区高职院校的体育课程体系改革工作在不断深入，尤其是在体育教学考核模式上做出了很大改变，学校更加注重成绩考核的科学性和客观性，并且重视学生的学习过程以及与自身原有的体育基础，采用多维评价的模式对学生的体育成绩进行考核。体育考核的方式从单调转变为多样化，避免使用传统统一的衡量标准对学生进行考核，这对体育教育相对比较落后的西部地区来说是一次很大的进步。
体育成绩的考核标准必须做到客观、全面，不仅要能够反映学生在体育课堂上的进步，而且要表现出学生之间的个体化差异，展现学生的个性。在评价方法上，老师可以把学生的休闲娱乐活动与体育教学相结合，并且与他们的体育比赛成绩、体育参与能力结合起来，采取主、客观评价并用的方式，对学生的体育成绩进行全面考核。
总之，目前我国为西部地区的体育教育资源创造了良好的条件，西部地区的高职院校也要重新梳理自身的体育教学目标，在教学内容、教学任务、教学方法等方面都要有所创新，并且树立好新的教育理念，形成一套健康的体育教学模式。体育课程体系创新要坚持传统教学与新型教学相结合的方式，不仅要注重课堂教学，而且要关注学生的课外活动，建立起体育社团、体育俱乐部等多种形式的体育训练营。另外。老师与学生之间要加强沟通与交流，给学生创造一个良好的运动氛围，培养学生健康的生活方式。
【参考文献】
[1]郑传锋，张金桥.西部地区体育产业发展的人力与技术资源禀赋评价[J].价值工程，2012（27）
[2]陈莹.我国西部地区体育传统项目学校体育工作的现状与对策研究[D].北京：首都体育学院，2011
[3]王云冰，闫振龙，王鹏.西部地区高校研究生体育消费现状研究[J].西安交通大学学报（社会科学版），2010（5）
[4]刘雨.构建和谐社会进程中西部地区政府体育职能转变与对策研究[J].成都体育学院学报，2010（11）
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（JM2010JWKYC-13）
【作者简介】陈 功（1980- ），男，湖南祁东人，硕士，武汉理工大学博士研究生，广西经贸职业技术学院讲师。
（责编 吴 筱）
【关键词】西部地区 高职教育 体育课程 教学体系 改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0161-02
近年来，我国各高职院校的体育教学工作取得了很大进步，不过在西部地区，很多高职院校的体育课程设置仍然存在一些问题，并且亟须进行体育课程体系的改革，以此来满足西部地区高职学生对体育运动的不同需求。由于西部地区在经济、政治以及文化条件上与中东部地区还存在很大差距，导致该地区高职的体育课程面临着很多问题，如体育教师没有设计一套完整的教学体系、学生对体育锻炼的认识不够等。因此，西部地区高职院校的体育课程体系改革很有必要。
一、西部地区高职体育课程体系建设存在的问题
我国西部地区的体育教学工作近年来发展迅速，但高职教育体育课程体系建设仍然存在一些问题，主要集中在以下几个方面：
（一）体育教育经费投入不足。高职教育的经济来源包括很多方面，例如事业收入、社会捐赠、财政性教育经费，等等。与东部地区相比，西部地区高职的体育教育事业在经费投入上较单一，依旧以传统的筹资模式为主，在事业收入、社会捐赠等方面的资金筹集非常少，导致西部地区高职院校的体育教育经费投入不足。
（二）缺乏先进的体育教学理念。通常情况下，高职院校的主要目标就是培养一批具备高素质的专业技术型人才，而体育教学常常会被忽略，西部地区的高职体育教育也同样如此，并且西部地区的资金力量与体育设施还很薄弱，它们的体育教学也只是完全照搬中东部地区的教学理念，并没有根据自身的特点开展适合学生的体育教学。
（三）教学内容过于守旧。西部地区的体育教材一直没有得到更新，高职教育学校的体育课程仍然沿袭中小学的教育模式，其内容大体一致，并不能满足学生的锻炼需求，教学内容过于守旧。
（四）体育教师工作态度较消极。西部地区的体育教学没有自身特色。一般情况下，体育老师只是让学生在体育课上自由活动，并没有充分利用体育课堂让学生得到更好的锻炼。
二、西部地区高职体育课程体系教学资源的改革
（一）提高体育运动场地的利用率。运动场地是体育课程教学中必不可少的条件。西部地区高职院校体育教学的运动场地要以学生的兴趣爱好为依据进行设计，场地上的各类体育设施要不断丰富和完善，从高职学生基础体育素质的实际情况出发，满足学生的各种锻炼需求。
（二）充分利用体育器材。西部地区的高职可以对学校周围的空地进行合理分布，然后利用空地资源，方便学生进行适当的体育训练。另外，学校的体育训练场地和运动器材也亟须加强，同时，还要做好周围环境的场地管理以及协调工作，使学校运动器材的使用率得到充分利用。学校的工作人员要及时做好器材的养护工作，在财力、物力有限的条件下，使训练场地和运动器材都能够充分发挥作用。学校可以再另外开发运动场地，并且对篮球架进行改装，例如使用多个方向的篮球架。跑道设计也要合理。体育器材在使用时要注意安全问题，确保学生在体育课程中真正达到锻炼身体的目的。
（三）增设新兴运动项目。随着社会经济的不断发展，很多新兴的运动项目已经被挖掘出来，例如野营、轮滑等。西部地区的体育教学要想适应现代化教育的发展，就必须增设新兴的运动项目，引进一些具备挑战性、娱乐性的体育运动，激发学生的学习兴趣。学校还可以对这些新兴的运动资源和器材加以开发和利用，使学生使用起来更加方便。
（四）运动场地的合理布局。西部地区高职院校运动场地的布局不仅要适应教学的需求，而且要满足学校体育比赛及学生课外锻炼的需要。体育运动场地的布局要合理，必须方便老师组织学生活动，并且确保学生的安全，使学校运动场地的功能得到最大限度地发挥。
三、西部地区高职体育课程体系课堂教学的改革
体育课程体系的改革必须以学生的具体情况为依据，使他们树立良好的体育锻炼意识。西部地区的高职院校要让学生掌握基本的体育技能，达到锻炼身体的目的。
（一）完善体育教学内容。西部高职院校体育课程的教学内容应该与中小学生的体育教学区别开来，在教材的选择上要更加注重如何才能够使学生的体育综合素质以及身体健康水平得到提高，根据学生的身体素质特点，有针对性地选择教学内容，激发学生对体育锻炼的热情，使他们在锻炼身体的同时感受到运动的快乐。另外，体育教学的课堂内容还应该涉及社会需要以及学生的生活等方面，并且注重学生的个人兴趣爱好，选择一些必备的体育知识技能，把体育课程打造得更加生活化、亲民化、现代化。在奥运会中的时尚体育项目以及具有传统民族特色的体育项目也可以引入到西部地区高职教育的体育教学课堂中去，这样既能够使体育课堂的教学内容得到丰富与完善，又能让学生从中体会到运动的乐趣，让他们爱上运动。教材内容主要突出体育的实用性和健身性，吸引学生积极主动参与到体育教学活动中，满足学生的锻炼需求。
（二）完善体育教学方法。很多高职院校的体育教学方式已经取得了很大进步，在西部地区高职院校的体育课程体系改革中，教学方式的转变是其中的一个重要环节，传统单一、呆板的体育教学方式早已无法满足社会发展的需求，西部地区高职院校的体育教学要跟上现代化社会的发展步伐，改变以往单调的教学模式，大力发展实用、灵活以及多变的教学方法。现在的体育教学要把重心放在学生的个性化差异上，尊重学生的个性，给学生创造一个良好的体育锻炼环境。西部高职院校的体育课程除以选修课的形式开设外，还可以以休闲体育、体育俱乐部等形式出现在学生面前，这样让学生更加易于接受。坚持以学生健康第一为教育理念，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱体育的精神，锻炼他们的各项体育技能，积极发展学生的个性，使学生的综合素养得到大大提高，从中获得自我创新的能力，更好地迎接未来的挑战。 （三）树立长远的体育教学目标。在体育教学模式中，最核心的部分就是教育目标的确立。西部地区的高职体育课程体系必须依靠教育目标的转变才能实现彻底改革。体育教学课堂要以实现学生身心健康为发展目标，同时注重知识创新，把学生能力的培养放在体育教学的重要位置。体育教学的目标不能局限于技能的训练上，学生创新能力的培养也非常重要，在体育教学中，学生的创造能力及创新精神也能够得到进步，这也是西部地区高职体育课程改革的重要目标之一。通过体育课堂，学生的素质得到全方位的提升，即使在毕业之后，他们仍然能够保持对体育的热爱和激情，找到最适合自己的锻炼方式。
（四）改变传统的教学组织形式。体育教学过程中最重要的组织要素就是教学组织形式，体育教学必须依靠完善的教学组织指导才能够完全实现，它也是西部地区的体育课程体系改革的重要环节之一。目前的教学组织形式与过去存在很大差别，过去的体育教育具体统一班级、统一的教学方法、时间固定等特点，忽略了学生的兴趣爱好。现代的体育教学方法则改变了传统教学方法中的陋习，学生可以按照自己的兴趣爱好自由分配小组，即使是在不同的班级和专业，学生也能够组合在同一组，锻炼方式也采取自由选择的原则。在西部地区高职院校的体育教学过程中，老师既要对学生进行集中指导，又要采取对学生区别对待的教学策略，使学生的体育技能得到提高，学生对未来社会的适应能力也能够从中有所提升。
（五）建立新型的体育考核模式。体育教学的考核模式应该对学生具有激励、调整作用，以往的体育教学考核模式在标准上比较统一，内容过于单调，并且没有考虑到学生运动基础与身体素质上的差异，仅仅把重点放在学生的最终成绩考核上，学生对体育的学习热情也因此大大降低。目前，西部地区高职院校的体育课程体系改革工作在不断深入，尤其是在体育教学考核模式上做出了很大改变，学校更加注重成绩考核的科学性和客观性，并且重视学生的学习过程以及与自身原有的体育基础，采用多维评价的模式对学生的体育成绩进行考核。体育考核的方式从单调转变为多样化，避免使用传统统一的衡量标准对学生进行考核，这对体育教育相对比较落后的西部地区来说是一次很大的进步。
体育成绩的考核标准必须做到客观、全面，不仅要能够反映学生在体育课堂上的进步，而且要表现出学生之间的个体化差异，展现学生的个性。在评价方法上，老师可以把学生的休闲娱乐活动与体育教学相结合，并且与他们的体育比赛成绩、体育参与能力结合起来，采取主、客观评价并用的方式，对学生的体育成绩进行全面考核。
总之，目前我国为西部地区的体育教育资源创造了良好的条件，西部地区的高职院校也要重新梳理自身的体育教学目标，在教学内容、教学任务、教学方法等方面都要有所创新，并且树立好新的教育理念，形成一套健康的体育教学模式。体育课程体系创新要坚持传统教学与新型教学相结合的方式，不仅要注重课堂教学，而且要关注学生的课外活动，建立起体育社团、体育俱乐部等多种形式的体育训练营。另外。老师与学生之间要加强沟通与交流，给学生创造一个良好的运动氛围，培养学生健康的生活方式。
【参考文献】
[1]郑传锋，张金桥.西部地区体育产业发展的人力与技术资源禀赋评价[J].价值工程，2012（27）
[2]陈莹.我国西部地区体育传统项目学校体育工作的现状与对策研究[D].北京：首都体育学院，2011
[3]王云冰，闫振龙，王鹏.西部地区高校研究生体育消费现状研究[J].西安交通大学学报（社会科学版），2010（5）
[4]刘雨.构建和谐社会进程中西部地区政府体育职能转变与对策研究[J].成都体育学院学报，2010（11）
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（JM2010JWKYC-13）
【作者简介】陈 功（1980- ），男，湖南祁东人，硕士，武汉理工大学博士研究生，广西经贸职业技术学院讲师。
（责编 吴 筱）