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摘 要 通过实证调研西部地区五省（自治区）新媒体岗位人才需求的情况，发现陕西省新媒体岗位供给数量占绝对比重，信息搜集、内容采编与文案策划是新媒体岗位所需求的专业核心能力和基础能力。西部地区高校网络与新媒体专业的课程设置和人才培养应面向市场需求以应用性为导向。
關键词 区域性就业；西部地区；新媒体岗位；人才需求；专业核心能力
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）18-0095-03
1 概述
1.1 区域性就业
地方高校一直承担着为地方培养留得住干得好的人才的任务，新世纪以来，伴随着高校扩招与用人机制的转变，地方高校的毕业生越来越呈现出区域性就业的特点。所谓区域性就业是指某一地方高校毕业生在就业时主要在本地区空间内就业[1]，例如甘肃省内共有普通高等院校44所，其中独立学院5所，除兰州大学外，所有高校都归属地方政府或行业部门管理，这些地方高校培养的基本上是应用型人才，主要面向甘肃、西部地区（尤其西北地区），具有明显的区域性就业特点。
1.2 调查区域
选择西部地区的甘肃省、宁夏回族自治区、陕西省、青海省、新疆维吾尔自治区（含新疆建设兵团）五省（自治区）为调查区域。
2 研究设计
此次调研的关键问题是“西部地区新媒体岗位人才需求”。新媒体岗位是指用人单位设置的基于新媒体的操作来提升单位传播效果最大化自身利益的岗位，例如新媒体运营专员，新媒体主管等。
2.1 调研对象
本研究采用网络检索的方法，在国内最大的三家招聘网站上以“新媒体”为关键词，以西部地区五省（自治区）的省会城市为工作地点进行检索，获取信息如表1（检索时间：2017-8-3）。
对上述信息筛选后获得有效信息126条。
2.2 新媒体岗位分类
本研究采用内容分析的方法统计社会对新媒体岗位的人才需求，在对126条招聘信息整理后，可以得到两大类新媒体岗位：新媒体运营和新媒体营销。两个大类下又有细分。具体如表2所示。
3 数据分析结果
对西部地区五省（自治区）各新媒体岗位检索数量所占比重（见表3）来看，陕西省（西安）的新媒体岗位数量占绝对比重，达到了83%，其他四省（自治区）的新媒体岗位数量所占比重只是个位数。信息技术的普及是一个地区现代化的标志之一，作为信息技术的最新代表新媒体的应用更是一个地区企业发展活力的显著标识。陕西省新媒体岗位数量如此之多也反映着该地区企业发展有着勃勃
生机。
以表2的分类表对126条招聘信息的文本内容进行分析，各个岗位类别的统计结果如表4所示。
从招聘岗位统计数据可以发现：
1）西部地区新媒体人才的主要去向是新媒体运营，切实扩大用人单位的影响力并将这种影响力转换为效益。新媒体运营岗位需求（71.44%）远高于新媒体营销（26.56%）。这说明用人单位已经显著意识到新媒体是重要的传播媒介和必须提到日程的使用手段。
2）信息搜集、内容采编仍然是网络与新媒体专业人才的核心能力。时代已然进入数字化全媒体的阶段，这对新闻传播人才的培养提出了更高的要求，必须集采写拍摄编辑评论以及网络化发布和多种现代设备操作能力于一身，但信息搜集和内容采编无疑仍然是诸多能力中最为核心的能力，新媒体是大大扩展了这一能力的外化手段。
3）文案策划是网络与新媒体专业人才的基础能力。“文案是一种思想的表达，一种优美的抒写；策划是一种思维方式，一种奇妙的逻辑。”[2]策划是一种较为综合的能力，涉及到前期市场调查、分析以及后续文案的创作方向、行动安排等等，文案则是策划系统中的一个环节。新媒体运营最终要以新媒体营销为归宿，这必然要求新媒体人才要具备一定的文案策划能力。
4 关于西部地区网络与新媒体专业人才培养的思考
西部地区经济发展水平相对落后，与之相应，人才的培养着重于产业链的中低端，比如能源开采、装备制造、交通运输、种植养殖等产业人才需求量大；在城市服务业方面，也以实践型应用性人才为主体。对于网络与新媒体专业而言，面对用人单位明确要求应聘者具备新媒体运营和营销技能的现实，势必要求开设此专业的西部地区高校在专业课程设置和人才培养上以应用性为主导方向。
4.1 专业课程设置
构建面向专业核心能力和专业基础能力培养的专业课程，可以从理论与实践两个方面来进行[3]。理论方面开设的课程有新闻学概论、传播学概论、网络与新媒体概论、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、网络编辑与策划等专业主干课程以及网络搜索、网络与新媒体评论、新媒体创意设计、网络与新媒体用户分析、网络营销学等专业选修课程。实践方面开设的课程有网络与新媒体技术、网页设计与制作、平面设计、新闻摄影、电视摄像与编辑、电子商务实务、互联网产品设计、网络与新媒体广告等。
4.2 人才培养
西部地区网络与新媒体专业在人才培养模式上应区别于以往的新闻学专业或传播学专业过于注重理论讲授轻视实践运用的特点，可采用校企合作的人才培养模式，做到理论与实践并举。校企合作是一个已经探讨并实践得非常充分的话题，在我国经济高速发展，技能人才培养极为迫切的情况下，校企合作的各种形式[4]可以由西部地区高校自行
选用。
5 结束语
地方高校毕业生就业愈来愈呈现区域性就业的特点，西部地区五省（自治区）地方高校更是如此。网络与新媒体专业作为教育部在2012年才增设的特色专业，其在西部地区五省（自治区）的人才岗位需求情况表现为新媒体运营与新媒体营销。从对人才岗位招聘信息的内容分析来看，信息搜集、内容采编能力与文案策划能力是专业核心能力和基础能力，反映到专业课程设置与人才培养上应以应用性为导向。
参考文献
[1]黄勇荣.区域性就业：我国高校大学生就业机制的新发展[J].黑龙江高教研究，2010（4）：87-89.
[2]文案策划_360百科[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/484006-512538.html.
[3]郑传洋，王理略.网络与新媒体专业人才培养体系的构建[J].新闻前哨，2014（11）：85-87.
[4]校企合作模式[EB/OL].http：//www.huashangts.com/info_dt.asp？id=386&lbid=40.
關键词 区域性就业；西部地区；新媒体岗位；人才需求；专业核心能力
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）18-0095-03
1 概述
1.1 区域性就业
地方高校一直承担着为地方培养留得住干得好的人才的任务，新世纪以来，伴随着高校扩招与用人机制的转变，地方高校的毕业生越来越呈现出区域性就业的特点。所谓区域性就业是指某一地方高校毕业生在就业时主要在本地区空间内就业[1]，例如甘肃省内共有普通高等院校44所，其中独立学院5所，除兰州大学外，所有高校都归属地方政府或行业部门管理，这些地方高校培养的基本上是应用型人才，主要面向甘肃、西部地区（尤其西北地区），具有明显的区域性就业特点。
1.2 调查区域
选择西部地区的甘肃省、宁夏回族自治区、陕西省、青海省、新疆维吾尔自治区（含新疆建设兵团）五省（自治区）为调查区域。
2 研究设计
此次调研的关键问题是“西部地区新媒体岗位人才需求”。新媒体岗位是指用人单位设置的基于新媒体的操作来提升单位传播效果最大化自身利益的岗位，例如新媒体运营专员，新媒体主管等。
2.1 调研对象
本研究采用网络检索的方法，在国内最大的三家招聘网站上以“新媒体”为关键词，以西部地区五省（自治区）的省会城市为工作地点进行检索，获取信息如表1（检索时间：2017-8-3）。
对上述信息筛选后获得有效信息126条。
2.2 新媒体岗位分类
本研究采用内容分析的方法统计社会对新媒体岗位的人才需求，在对126条招聘信息整理后，可以得到两大类新媒体岗位：新媒体运营和新媒体营销。两个大类下又有细分。具体如表2所示。
3 数据分析结果
对西部地区五省（自治区）各新媒体岗位检索数量所占比重（见表3）来看，陕西省（西安）的新媒体岗位数量占绝对比重，达到了83%，其他四省（自治区）的新媒体岗位数量所占比重只是个位数。信息技术的普及是一个地区现代化的标志之一，作为信息技术的最新代表新媒体的应用更是一个地区企业发展活力的显著标识。陕西省新媒体岗位数量如此之多也反映着该地区企业发展有着勃勃
生机。
以表2的分类表对126条招聘信息的文本内容进行分析，各个岗位类别的统计结果如表4所示。
从招聘岗位统计数据可以发现：
1）西部地区新媒体人才的主要去向是新媒体运营，切实扩大用人单位的影响力并将这种影响力转换为效益。新媒体运营岗位需求（71.44%）远高于新媒体营销（26.56%）。这说明用人单位已经显著意识到新媒体是重要的传播媒介和必须提到日程的使用手段。
2）信息搜集、内容采编仍然是网络与新媒体专业人才的核心能力。时代已然进入数字化全媒体的阶段，这对新闻传播人才的培养提出了更高的要求，必须集采写拍摄编辑评论以及网络化发布和多种现代设备操作能力于一身，但信息搜集和内容采编无疑仍然是诸多能力中最为核心的能力，新媒体是大大扩展了这一能力的外化手段。
3）文案策划是网络与新媒体专业人才的基础能力。“文案是一种思想的表达，一种优美的抒写；策划是一种思维方式，一种奇妙的逻辑。”[2]策划是一种较为综合的能力，涉及到前期市场调查、分析以及后续文案的创作方向、行动安排等等，文案则是策划系统中的一个环节。新媒体运营最终要以新媒体营销为归宿，这必然要求新媒体人才要具备一定的文案策划能力。
4 关于西部地区网络与新媒体专业人才培养的思考
西部地区经济发展水平相对落后，与之相应，人才的培养着重于产业链的中低端，比如能源开采、装备制造、交通运输、种植养殖等产业人才需求量大；在城市服务业方面，也以实践型应用性人才为主体。对于网络与新媒体专业而言，面对用人单位明确要求应聘者具备新媒体运营和营销技能的现实，势必要求开设此专业的西部地区高校在专业课程设置和人才培养上以应用性为主导方向。
4.1 专业课程设置
构建面向专业核心能力和专业基础能力培养的专业课程，可以从理论与实践两个方面来进行[3]。理论方面开设的课程有新闻学概论、传播学概论、网络与新媒体概论、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、网络编辑与策划等专业主干课程以及网络搜索、网络与新媒体评论、新媒体创意设计、网络与新媒体用户分析、网络营销学等专业选修课程。实践方面开设的课程有网络与新媒体技术、网页设计与制作、平面设计、新闻摄影、电视摄像与编辑、电子商务实务、互联网产品设计、网络与新媒体广告等。
4.2 人才培养
西部地区网络与新媒体专业在人才培养模式上应区别于以往的新闻学专业或传播学专业过于注重理论讲授轻视实践运用的特点，可采用校企合作的人才培养模式，做到理论与实践并举。校企合作是一个已经探讨并实践得非常充分的话题，在我国经济高速发展，技能人才培养极为迫切的情况下，校企合作的各种形式[4]可以由西部地区高校自行
选用。
5 结束语
地方高校毕业生就业愈来愈呈现区域性就业的特点，西部地区五省（自治区）地方高校更是如此。网络与新媒体专业作为教育部在2012年才增设的特色专业，其在西部地区五省（自治区）的人才岗位需求情况表现为新媒体运营与新媒体营销。从对人才岗位招聘信息的内容分析来看，信息搜集、内容采编能力与文案策划能力是专业核心能力和基础能力，反映到专业课程设置与人才培养上应以应用性为导向。
参考文献
[1]黄勇荣.区域性就业：我国高校大学生就业机制的新发展[J].黑龙江高教研究，2010（4）：87-89.
[2]文案策划_360百科[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/484006-512538.html.
[3]郑传洋，王理略.网络与新媒体专业人才培养体系的构建[J].新闻前哨，2014（11）：85-87.
[4]校企合作模式[EB/OL].http：//www.huashangts.com/info_dt.asp？id=386&lbid=40.