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初中语文是一门很有优势的学科，其包含的内容很丰富。与小学语文相比，初中语文教学已经不再只是读与写的简单结合，而是囊括知识内容、情感熏陶、能力培养以及深度理解等一系列知识体系。尤其是在新课程改革的背景下，初中语文教学也要进行突破，教师应该能够采用全新的多元化教学方法对学生们进行能力培养、知识传递以及情感人格的塑造。此外，多元化教学方式，可以在很大程度上开拓学生们的思维，并能够着重培养学生们的分析能力、概括能力、判断能力等等。多元化教学这么重要，教师应该怎样运用到实际教学中呢？
1.建立和谐的师生感情
通常学生喜欢哪个教师，就喜欢这一门课程，所以建立和谐的师生关系非常重要。在建立良好的师生关系的时候，教师要主动和学生进行沟通，了解学生的学习情况，让他们主动说出在语文学习中遇到的困难，教师能够进行教学策略的更改。教师要加强和学生之间的互动，在课堂上可以进行提问互动，让学生主动的参与到课堂中来，在课下可以和学生畅谈生活理想，让学生能够在轻松的环境中，喜欢上语文教师。教师还要主动和学生探究相关的语文问题，让学生能够感觉到教师的平易近人，能够主动和教师进行交流。教师只有和学生建立了良好的师生关系，才能够更好地进行多元化教学。
2.创造和谐积极的教学氛围
初中生的表现欲望并不是直接而且强烈的，在这个过程中需要教师的逐渐引导，并在适当的时机进行积极的肯定，这样不仅可以增强学生表演的信心，而且表演的质量也会呈现出逐步提高的趋势，语文教学课堂的教学效果也会更能够满足要求。不合时宜的评价会打消学生的表演积极性，分角色表演等教学模式就无法正常实现，甚至会影响到学生学习语文课程的兴趣，所以教师在整个过程中要起到非常重要的调节作用。
3.划分学习小组教学
学生是整个教学过程的主体部分，因此在教学过程中，教师应当改善传统的教师为主体的教学方式，加强与学生的课堂互动，其中划分学习小组进行教学是常用方式之一。通过将学生划分为若干学习小组，可以使学生在课堂教学中更好的融入其中，学生在交流的过程中也可以实现资源共享。另外，分小组教学最终还应当通过小组讨论后，派代表对总结发言的方式进行考核，这种教学方式不仅能够有效提高学生的学习热情，还可以有效培养学生的归纳总结能力和口头表达能力。如在进行朱自清《背影》一文的学习时，教师可以将学生们分为若干小组，每小组水平相当，教师要求学生们小组内部对朱自清与父亲间的感情进行讨论，也可以分小组对课文内容进行有感情朗读。学生通过深入参与到教学过程中，不仅可以加深对课文的理解，也培养了同学之间的合作意识，有效活跃了课堂氛围。
4.使用多元化教学方法
教师制定了多元化教学方法之后，就可以实施多元化教学模式。教师使用的方法通常有三种：（一）教师要让学生保持高涨的情绪，能够调动全身的积极性，积极参与到教学环境中来。（二）教师善于使用辩论、小组讨论、课本剧表演等形式，让学生体会到多种多样的教学手段，提高思维的多元化发展。在进行辩论的过程中，教师要注重学生的思维反应能力，培养学生的应变能力，让学生在辩论的过程中，加强对社会问题的关注。在小组讨论环节，学生可以在小组中发表自己的见解，通过分享语文知识，提高对语文的认识。在课本剧的表演中，学生扮演着不同的角色，就会在揣摩角色的过程中，深刻的体会角色的内心世界，提高情感认识能力。（三）教师要对学生进行适当的点拨，让学生能够在合适的氛围中，产生茅塞顿开的感觉，从而提高语文的感知能力。
5.采用现代教学手段
随着信息技术的爆炸式涌现，我们已经进入一个新媒体时代，科技的发展也影响着我们的日常生活，当然也包括教育事业在内。教师可以采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，充分利用网上可利用的资源，下载整理，然后以学生能够接受的方式传授知识，同时，要熟悉多媒体课件的制作与应用，使多媒体成为多元化教学的有效辅助工具，从而改变传统单一的教学方式。但是，要适当应用多媒体，不能盲目放大多媒体的功效和性能，及时摒弃负面的信息，以免对学生造成不良影响。与此同时，教师不能过分依赖多媒体，应适当应用，并且尽量制作出高质量的教学课件。在教学过程中，对较难的问题和比较立体的问题借用多媒体进行讲解，这样能使学生更生动、更形象地充分理解教学内容中的难点和重点。
6.读写结合、综合训练
初中语文教学目标是培养学生的读写综合能力，这其中最主要的是阅读和写作能力，教师必须将这两大任务作为主要目标，创造浓厚的书香文墨氛围，以此来培养学生的读写能力，让学生通过多读、多写、多练，自觉提升阅读与创作能力。阅读与写作密切相关，学生没有充足的阅读数量与高品位的阅读质量，就无法写出精美、有感染力的作文，相反，如果学生不经常练笔，其阅读理解能力也会有所下降。为了实现学生读写能力的全面培养，应该本着读写同步培养的方法，也就是通过阅读来培养学生的写作能力，为学生订制一些高质量的阅读书籍，提高学生阅读、赏析的品位，并对应写出自己的阅读体会与感受。
随着课程改革的深入，对多元化教学方法的需求会更加突出。现阶段我国在这方面取得了一定成效，但仍然有些学校没能转变传统的教学模式，依旧采用传统机械、呆板的语文教学模式。这样的做法不利于我国课程改革的开展，同时也不利于培养学生的语文综合素养。为此，教师要将多元教学法运用到教学实践中对学生进行指导。只有通过这种方法培养出来的人才才真正可能迎合当今人才市场的需求。
1.建立和谐的师生感情
通常学生喜欢哪个教师，就喜欢这一门课程，所以建立和谐的师生关系非常重要。在建立良好的师生关系的时候，教师要主动和学生进行沟通，了解学生的学习情况，让他们主动说出在语文学习中遇到的困难，教师能够进行教学策略的更改。教师要加强和学生之间的互动，在课堂上可以进行提问互动，让学生主动的参与到课堂中来，在课下可以和学生畅谈生活理想，让学生能够在轻松的环境中，喜欢上语文教师。教师还要主动和学生探究相关的语文问题，让学生能够感觉到教师的平易近人，能够主动和教师进行交流。教师只有和学生建立了良好的师生关系，才能够更好地进行多元化教学。
2.创造和谐积极的教学氛围
初中生的表现欲望并不是直接而且强烈的，在这个过程中需要教师的逐渐引导，并在适当的时机进行积极的肯定，这样不仅可以增强学生表演的信心，而且表演的质量也会呈现出逐步提高的趋势，语文教学课堂的教学效果也会更能够满足要求。不合时宜的评价会打消学生的表演积极性，分角色表演等教学模式就无法正常实现，甚至会影响到学生学习语文课程的兴趣，所以教师在整个过程中要起到非常重要的调节作用。
3.划分学习小组教学
学生是整个教学过程的主体部分，因此在教学过程中，教师应当改善传统的教师为主体的教学方式，加强与学生的课堂互动，其中划分学习小组进行教学是常用方式之一。通过将学生划分为若干学习小组，可以使学生在课堂教学中更好的融入其中，学生在交流的过程中也可以实现资源共享。另外，分小组教学最终还应当通过小组讨论后，派代表对总结发言的方式进行考核，这种教学方式不仅能够有效提高学生的学习热情，还可以有效培养学生的归纳总结能力和口头表达能力。如在进行朱自清《背影》一文的学习时，教师可以将学生们分为若干小组，每小组水平相当，教师要求学生们小组内部对朱自清与父亲间的感情进行讨论，也可以分小组对课文内容进行有感情朗读。学生通过深入参与到教学过程中，不仅可以加深对课文的理解，也培养了同学之间的合作意识，有效活跃了课堂氛围。
4.使用多元化教学方法
教师制定了多元化教学方法之后，就可以实施多元化教学模式。教师使用的方法通常有三种：（一）教师要让学生保持高涨的情绪，能够调动全身的积极性，积极参与到教学环境中来。（二）教师善于使用辩论、小组讨论、课本剧表演等形式，让学生体会到多种多样的教学手段，提高思维的多元化发展。在进行辩论的过程中，教师要注重学生的思维反应能力，培养学生的应变能力，让学生在辩论的过程中，加强对社会问题的关注。在小组讨论环节，学生可以在小组中发表自己的见解，通过分享语文知识，提高对语文的认识。在课本剧的表演中，学生扮演着不同的角色，就会在揣摩角色的过程中，深刻的体会角色的内心世界，提高情感认识能力。（三）教师要对学生进行适当的点拨，让学生能够在合适的氛围中，产生茅塞顿开的感觉，从而提高语文的感知能力。
5.采用现代教学手段
随着信息技术的爆炸式涌现，我们已经进入一个新媒体时代，科技的发展也影响着我们的日常生活，当然也包括教育事业在内。教师可以采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，充分利用网上可利用的资源，下载整理，然后以学生能够接受的方式传授知识，同时，要熟悉多媒体课件的制作与应用，使多媒体成为多元化教学的有效辅助工具，从而改变传统单一的教学方式。但是，要适当应用多媒体，不能盲目放大多媒体的功效和性能，及时摒弃负面的信息，以免对学生造成不良影响。与此同时，教师不能过分依赖多媒体，应适当应用，并且尽量制作出高质量的教学课件。在教学过程中，对较难的问题和比较立体的问题借用多媒体进行讲解，这样能使学生更生动、更形象地充分理解教学内容中的难点和重点。
6.读写结合、综合训练
初中语文教学目标是培养学生的读写综合能力，这其中最主要的是阅读和写作能力，教师必须将这两大任务作为主要目标，创造浓厚的书香文墨氛围，以此来培养学生的读写能力，让学生通过多读、多写、多练，自觉提升阅读与创作能力。阅读与写作密切相关，学生没有充足的阅读数量与高品位的阅读质量，就无法写出精美、有感染力的作文，相反，如果学生不经常练笔，其阅读理解能力也会有所下降。为了实现学生读写能力的全面培养，应该本着读写同步培养的方法，也就是通过阅读来培养学生的写作能力，为学生订制一些高质量的阅读书籍，提高学生阅读、赏析的品位，并对应写出自己的阅读体会与感受。
随着课程改革的深入，对多元化教学方法的需求会更加突出。现阶段我国在这方面取得了一定成效，但仍然有些学校没能转变传统的教学模式，依旧采用传统机械、呆板的语文教学模式。这样的做法不利于我国课程改革的开展，同时也不利于培养学生的语文综合素养。为此，教师要将多元教学法运用到教学实践中对学生进行指导。只有通过这种方法培养出来的人才才真正可能迎合当今人才市场的需求。