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思想政治教育科学化的坚实基础是马克思主义理论，而完成其目标的前提则是马克思主义方法。为实现思想政治教育科学化我们必须以达到根本理论、实践方法和指导思想的科学化目标为前提。思想政治教育科学化的根本目的在于更加高效地完成其孕育国民正确的人生观、价值观和世界观的诉求。其意识形态属性和其本身之间是目的与途径的联系而不是互相排斥的。
科学化/教育科学化/思想政治教育
思想政治教育学是一门在改革开放的步伐中逐渐建立并发展起来的学科。在当今严峻复杂的世界形式、思潮文化不断涌现、我国传统文化遭遇西方别有用心的人西化的背景下，将学科的发展科学化，是现实需求的必然抉择和思想政治教育的内在诉求。
一、正确了解思想政治教育科学化的基本内容
思想政治教育的科学化，其指导思想为科学发展观和马克思主义理论，贯彻基本“科学”认知的本质要求，为达到提升思想政治教育有效性的目的，而对其在科学探究、系统理论构建、运用实践等发面进行科学的实效性的规划、发展和完善。“它在扬弃经验化的同时保留经验于自身； 在明确自身与政治性的区别的同时，保持与政治性的统一；在借用标准化和精确化的同时，仍然体现人性化和人文关怀； 在尊重规律和实现专业化的同时，追求思想政治教育的艺术性”。[1]
目前，学界对思想政治教育科学化的基本发展想法与方向是：通过思想政治教育研究的对象的独立性、科学化的方法论、将研究的范畴体系化、借鉴并利用其他学科的理论、方法、技术等来逐步实现思想政治教育科学化的基础、建设和发展。这些努力和研究使思想政治教育科学化的道路得到进一步拓宽。但限于当前研究视野较窄，研究以及考察的不足，因此影响到了其科学化进程的进一步发展。
二、思想政治教育学术研究的科学化
（一）思想政治教育科学化的必要性
思想政治教育是一种普遍的存在于社会生活中的活动与现象，因此它不能变成科学的盲区。人类的科学研究与探索的范围与对象已扩展和延伸到了普通人无法想象的领域。科研人员的工作不仅是研究自然界，还要研究人类社会。思想政治教育作为人类社会中一项基本的教育实践活动普遍存在。针对如此广阔的社会活动领域，科学不能熟视无睹。思想政治教育因其特立独行的领域与活动，完全有理由发展成科学的研究对象。
（二）思想政治教育的科学化已积累丰富的经验
思想政治教育实践在实践的过程中已积累了相当丰富的经验，为其实现科学化作了充足的准备。社会的每个政治团体、宣传集团或是阶级都有适当的教育与宣传经验积累。无论是政治教育方面，还是其它的教育领域，皆为如此。尤其在社会主义运动中，共产党人在思想政治教育实践的基础之上积累了极为丰厚的经验。
（三）思想政治教育定位的科学化
人类的思想与改变法则待有特殊的科学来探究。鉴于人类精神现象的复杂性，认识论在认识活动方面作相应研究，而心理学则主要针对人的心理活动，等等。但目前在人的人生观念、理性意念的形成及转换，和涉及以上观念的接受和宣传方面还有很大的科学研究的空缺。毛泽东曾在延安提出过“研究思想科学”的重要指示。[2]无论是社会方面、自然方面还是精神方面的科学，都是人类科学进程中的大势所趋。当然，思想政治教育并不能涵盖所有的精神科学，但从其根源上讲，它确实是在精神科学的范围内。
（四）思想政治教育的简要系统分类
在我国思想政治教育因其独特的优越因素而有广阔的发展前景。按研究队伍来分，目前有三种系统：一是实际工作系统。全国有成千上万名从事思想政治教育的工作人员，如同临床医生以临床实践为医学奠定坚实基础，他们为学科的进展提供第一手的经验。二是学术研究系统。目前已经由学者基本组建了一个科研系统，以思想政治教育为课题进行系统而全面的学术研究。未来还会有更多更好的学者加入研究的队伍之中，其水平也将逐步提升。三是党政机关的政策研究系统。这是一个庞大的系统，不仅会进行广范围、大规模的研究调查，还会着力于高质量的政策和理论研究。它对学术研究来说是一个不可或缺的补充。
三、思想政治教育科学化与其意识形态属性之间的关系
（一）思想政治教育面临双向选择
思想政治教育的建设始终必须面对意识形态化与科学化的双向选择。在学科建设的初级阶段，意识形态一贯是明显突出的问题。在科学化发展的进程之中，当代知识理论的价值导向和构筑方式被人们提上日程，思想政治教育中重要的意识形态性被逐渐削弱和淡化。尤其是“在‘文革’中，因为我们过分着重于意识形态的代替性、过分的扩大了其功能性、过度夸耀了意识形态的权威性，最终致使意识形态领域的革命，这些斗争几乎利用了社会上所有的资源和注意力，忽略了其它重要领域的作用与发展……然而，在意识形态领域这种猛烈的政治冲击与强力革命之下，并没有达到建立政治和意识形态绝对权威的目的，恰恰相反，这场混乱致使一部分人失去了在意识形态领域的热忱”。[3]
（二）我国思想政治教育的指导思想与发展方向
我国的思想政治教育一贯讲究“以情感人、以理服人”，“动之以情、晓之以理”。[4]推进思想政治教育的科学化发展，恰恰是其用科学的方式说“理”的表现。失去了科学化的“理”，思想政治教育中的“情”也就丢失了基础，因而无法拥有持续的效果。但是，思想政治教育中的“里”拥有相当广泛的价值方面的理性内涵，而不仅仅是“理性”的“理”。思想政治教育的本质属性决定了其在思想政治教育的发展中，需要坚定不移地贯彻马克思主义的领导地位。着力于中国特殊的国情和社会状况，并且不能忽略对受教育人员的意志、价值取向与情感的教育。
四、结论
总的来说，推进思想政治教育科学化的进展是一项需要逐步进行的系统工程，是确立并进一步巩固马克思主义理论在意识形态方面主导定位的战略目标，是汇聚人民力量，全力建设社会主义伟大事业的措施保证与政治优势。我们必须充分认识到思想政治教育科学化问题的重要性，继往开来，使其立足于现阶段的硕成果。必须始终坚持主导性与多样性、自主性与开放性、世界性与民族性的辩证统一，以扎实的作风、务实的工作、科学的视野、全局的思维稳步提高学科的理论、方法、技术等多个方面的科学化，充分开创思想政治教育科学化的新局面。
参考文献：
[1]刘珂珂，王彩云.从工具理性和价值理性的统一谈思想政治教育的实效性[J]. 中国高等教育，2012，17：43-44+48.
[2]王树荫，连欢.十六大以来思想政治教育理论创新发展[J].新视野，2012，06：22-26.
[3]谢晓娟.试论思想政治教育的跨学科研究[J].教学与研究，2013，09：99-105.
[4]李合亮.论思想政治教育学科建设的基础与关键[J].马克思主义研究，2013，02：148-152.
科学化/教育科学化/思想政治教育
思想政治教育学是一门在改革开放的步伐中逐渐建立并发展起来的学科。在当今严峻复杂的世界形式、思潮文化不断涌现、我国传统文化遭遇西方别有用心的人西化的背景下，将学科的发展科学化，是现实需求的必然抉择和思想政治教育的内在诉求。
一、正确了解思想政治教育科学化的基本内容
思想政治教育的科学化，其指导思想为科学发展观和马克思主义理论，贯彻基本“科学”认知的本质要求，为达到提升思想政治教育有效性的目的，而对其在科学探究、系统理论构建、运用实践等发面进行科学的实效性的规划、发展和完善。“它在扬弃经验化的同时保留经验于自身； 在明确自身与政治性的区别的同时，保持与政治性的统一；在借用标准化和精确化的同时，仍然体现人性化和人文关怀； 在尊重规律和实现专业化的同时，追求思想政治教育的艺术性”。[1]
目前，学界对思想政治教育科学化的基本发展想法与方向是：通过思想政治教育研究的对象的独立性、科学化的方法论、将研究的范畴体系化、借鉴并利用其他学科的理论、方法、技术等来逐步实现思想政治教育科学化的基础、建设和发展。这些努力和研究使思想政治教育科学化的道路得到进一步拓宽。但限于当前研究视野较窄，研究以及考察的不足，因此影响到了其科学化进程的进一步发展。
二、思想政治教育学术研究的科学化
（一）思想政治教育科学化的必要性
思想政治教育是一种普遍的存在于社会生活中的活动与现象，因此它不能变成科学的盲区。人类的科学研究与探索的范围与对象已扩展和延伸到了普通人无法想象的领域。科研人员的工作不仅是研究自然界，还要研究人类社会。思想政治教育作为人类社会中一项基本的教育实践活动普遍存在。针对如此广阔的社会活动领域，科学不能熟视无睹。思想政治教育因其特立独行的领域与活动，完全有理由发展成科学的研究对象。
（二）思想政治教育的科学化已积累丰富的经验
思想政治教育实践在实践的过程中已积累了相当丰富的经验，为其实现科学化作了充足的准备。社会的每个政治团体、宣传集团或是阶级都有适当的教育与宣传经验积累。无论是政治教育方面，还是其它的教育领域，皆为如此。尤其在社会主义运动中，共产党人在思想政治教育实践的基础之上积累了极为丰厚的经验。
（三）思想政治教育定位的科学化
人类的思想与改变法则待有特殊的科学来探究。鉴于人类精神现象的复杂性，认识论在认识活动方面作相应研究，而心理学则主要针对人的心理活动，等等。但目前在人的人生观念、理性意念的形成及转换，和涉及以上观念的接受和宣传方面还有很大的科学研究的空缺。毛泽东曾在延安提出过“研究思想科学”的重要指示。[2]无论是社会方面、自然方面还是精神方面的科学，都是人类科学进程中的大势所趋。当然，思想政治教育并不能涵盖所有的精神科学，但从其根源上讲，它确实是在精神科学的范围内。
（四）思想政治教育的简要系统分类
在我国思想政治教育因其独特的优越因素而有广阔的发展前景。按研究队伍来分，目前有三种系统：一是实际工作系统。全国有成千上万名从事思想政治教育的工作人员，如同临床医生以临床实践为医学奠定坚实基础，他们为学科的进展提供第一手的经验。二是学术研究系统。目前已经由学者基本组建了一个科研系统，以思想政治教育为课题进行系统而全面的学术研究。未来还会有更多更好的学者加入研究的队伍之中，其水平也将逐步提升。三是党政机关的政策研究系统。这是一个庞大的系统，不仅会进行广范围、大规模的研究调查，还会着力于高质量的政策和理论研究。它对学术研究来说是一个不可或缺的补充。
三、思想政治教育科学化与其意识形态属性之间的关系
（一）思想政治教育面临双向选择
思想政治教育的建设始终必须面对意识形态化与科学化的双向选择。在学科建设的初级阶段，意识形态一贯是明显突出的问题。在科学化发展的进程之中，当代知识理论的价值导向和构筑方式被人们提上日程，思想政治教育中重要的意识形态性被逐渐削弱和淡化。尤其是“在‘文革’中，因为我们过分着重于意识形态的代替性、过分的扩大了其功能性、过度夸耀了意识形态的权威性，最终致使意识形态领域的革命，这些斗争几乎利用了社会上所有的资源和注意力，忽略了其它重要领域的作用与发展……然而，在意识形态领域这种猛烈的政治冲击与强力革命之下，并没有达到建立政治和意识形态绝对权威的目的，恰恰相反，这场混乱致使一部分人失去了在意识形态领域的热忱”。[3]
（二）我国思想政治教育的指导思想与发展方向
我国的思想政治教育一贯讲究“以情感人、以理服人”，“动之以情、晓之以理”。[4]推进思想政治教育的科学化发展，恰恰是其用科学的方式说“理”的表现。失去了科学化的“理”，思想政治教育中的“情”也就丢失了基础，因而无法拥有持续的效果。但是，思想政治教育中的“里”拥有相当广泛的价值方面的理性内涵，而不仅仅是“理性”的“理”。思想政治教育的本质属性决定了其在思想政治教育的发展中，需要坚定不移地贯彻马克思主义的领导地位。着力于中国特殊的国情和社会状况，并且不能忽略对受教育人员的意志、价值取向与情感的教育。
四、结论
总的来说，推进思想政治教育科学化的进展是一项需要逐步进行的系统工程，是确立并进一步巩固马克思主义理论在意识形态方面主导定位的战略目标，是汇聚人民力量，全力建设社会主义伟大事业的措施保证与政治优势。我们必须充分认识到思想政治教育科学化问题的重要性，继往开来，使其立足于现阶段的硕成果。必须始终坚持主导性与多样性、自主性与开放性、世界性与民族性的辩证统一，以扎实的作风、务实的工作、科学的视野、全局的思维稳步提高学科的理论、方法、技术等多个方面的科学化，充分开创思想政治教育科学化的新局面。
参考文献：
[1]刘珂珂，王彩云.从工具理性和价值理性的统一谈思想政治教育的实效性[J]. 中国高等教育，2012，17：43-44+48.
[2]王树荫，连欢.十六大以来思想政治教育理论创新发展[J].新视野，2012，06：22-26.
[3]谢晓娟.试论思想政治教育的跨学科研究[J].教学与研究，2013，09：99-105.
[4]李合亮.论思想政治教育学科建设的基础与关键[J].马克思主义研究，2013，02：148-152.