一位音乐系的学生走进练习室。钢琴上，摆放着一份全新的乐谱。“超高难度。”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底。
　　已经三个月了，自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道为什么教授要以这种方式整人?勉强打起精神，他开始用十根手指奋战、奋战，琴音盖住了练习室外教授走动的脚步声。
　　指导教授是个极有名的钢琴大师，他走过来又给这位新学生一个乐谱。
　　“试试看吧。”教授说。
　　乐谱难度超高，学生弹奏得生涩僵滞错误百出。
　　“还不熟，回去好好练习!”教授在下课时，如此叮嘱学生。
　　学生练习了一个星期，第二周上课时正准备着，没想到教授又给了他难度更高的一个乐谱，“试试看吧”，上星期的课，教授连提都没提。
　　这样一来，学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战中。
　　第三周，更高难度的乐谱又出现了，同样的情形持续着，学生每次在课堂上都会被一份新的乐谱困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临难上两倍的乐谱，却怎么也追不上教授要求的进度。更是一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，这位学生感到越来越不安、沮丧甚至是气馁。
　　教授走进练习室，学生再也忍不住了，他必须向钢琴教授提出来，为什么三个月来一直折磨自己?
　　教授却没有开口说话，他抽出了最早的一份乐谱，交给学生。
　　“弹奏吧。”教授以坚定的眼神望着学生。
　　这时，不可思议的事情发生了，连学生自己都感到诧异万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试着弹奏第二堂課的乐谱，仍然美妙动听。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。
　　“如果，我任由你弹奏最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在的程度一”教授语重心长地说。