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[摘 要] 当前我国经济高速发展，带动了很多行业的发展，也带给了社会更多的就业机会，会计就是越来越热门的职位之一。但是也不得不承认，在大学教育教学中，会计专业的教学还存在着一定的问题，严重制约着大学会计教学效果的提高。为了适应社会的进步和经济的发展，大学会计教学也必须进行改革，积极探索教学改革的新方法、新思路、新理念，以提高大学会计教学的效果，为社会输送更多的会计专业人才，推动经济社会发展的步伐。
[关 键 词] 大学会计专业；教学改革；方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0167-01
近年来，随着经济产业化的深度不断增加，我国的各个领域、行业都发生了翻天覆地的变化，经济和财务往来越来越频繁，会计这个行业的重要性越发明显。尤其是作为专业会计输送基地的大学会计专业，也在这种大形势下受到了社会各界的广泛关注，在大学会计专业教学中进行改革的呼声越来越高，要求提高大学会计专业教学效果、提高大学会计专业学生的专业知识水平和综合实践能力，培养学生的职业素养，促进学生综合素质水平的大力提升，这更成为大学会计专业教学的前进方向。因此，进行专业教学改革，改变当前大学会计专业教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法单一的现状，成为大学会计专业教师的首要任务。
一、当前大学会计教学存在的问题
（一）課程设置不合理，教学内容陈旧
课程设置是专业教学有效开展的基础环节，因为所有的教学活动都是在课程设置的基础上展开的。但是在我国当前的大学会计专业教学中，课程内容的设置却存在着许多不科学、不合理的地方，例如，会计专业的教学内容中有许多地方内容是重复的，如货币时间价值、本量利分析等内容中重复现象严重，使学生在学习中、教师在教学中耗费了大量的精力进行重复性学习；再如，教学内容中有许多内容界限难以划定，如对不同等级的会计应从事的不同业务范畴就难以界定，造成了学生学习中出现疑惑、专业知识出现纰漏现象。另外，由于会计专业的发展迅速，而教材的编制工作却相对滞后，造成了会计专业的教学难以跟上时代发展步伐，一些新的工作理念和工作方法没有编入教材，造成教学内容的缺失。
（二）教学方法落后，学生学习兴趣不高
传统的大学会计专业教学中，教师往往采用“满堂灌”式的讲解，学生被置于整个课堂教学的附属地位，学习兴趣被严重压制，学习的积极性和主动性也不能被有效发挥，综合实践能力得不到根本性的提升，职业素养不能有效养成，这样的教学怎么可能产生理想的效果呢？
（三）教师素质不高，业务能力不强
大学会计专业的教师一般都是在取得相关学位之后就直接进入了教学工作的，没有从事过实际的会计职业业务，对行业的发展潮流没有一个深入的感知和整体的把握，自身的业务能力便不出色，又怎么能期盼学生的业务能力出众呢？
二、大学会计专业教学的改革策略
（一）改革课程设置
对大学会计专业的课程设置进行改革，需要在经济发展和会计行业发展的基础上进行，广泛吸取国内外会计行业的先进理论、方法、成果，经过与实际教学情况的有机结合，经过精心设计，在充分保证课程内容的层次性、启发性、激励性原则的基础上进行设置。另外，需要对内容有交叉的学科进行整合，对内容互相悖离的教学内容进行重新的界限划定，保证知识的专业性、准确性、完整性。例如，对不同等级的会计业务范围进行重新界定，如将建筑、旅游等多个行业独立的会计课程进行整合，形成一门特殊类型行业会计课程，大大节约了教育教学资源。
（二）改进教学方法
针对传统教学方法效率不高的情况，新形势下的大学会计专业教学改革中必须高度重视教学方法的改进，以学生自主学习能力和合作交流能力的提升为主要目标，以提高学生的综合素质能力水平和创新能力水平为最高宗旨，大力激发学生的求知欲和主观能动性，以对学生的启发、指导、激励为主要手段，以小组合作学习的形式开展教学工作，实现轻松愉悦、和谐民主的课堂教学氛围的营造，促使学生积极主动地进行课堂学习。例如，组织小组讨论“什么是会计准则的制定基础”这一问题，可以加深学生对专业知识的理解。
（三）提高教师素质
为了提高教师的整体素质，可以组织教师进行更高层次的学习、培训活动，或者组织教师进入专业的会计师事务所进行顶岗培训，保证教师能够不断了解新形势下会计行业的发展趋势，紧跟会计行业进步的步伐，提高教师的专业技能水平，保证大学会计专业教学效果的有效提升。
总的来说，大学会计专业在新的教育教学改革潮流中，面临着众多的问题，如果不解决这一系列问题，大学会计专业教学的改革就成为一句空话。因此，应当以社会需求为前提，以学生的能力提升为基础，以科学的课程内容设置、科学的教学方法改进、科学的教师素质提升为有效途径，实现教学改革的不断深化，为社会培养更多的技术型、应用型、发展型、素质型会计专业人才，为我国经济社会的发展与进步注入更加强劲的动力。
参考文献：
[1]班翠红，刘大华，李化勇.高校本科会计专业教育教学改革探索[J].中国科技创新导刊，2012（7）.
[2]吕立伟.大学会计专业主干课程教学改革的研究[J].财会通讯，2013（2）：45-47.
[关 键 词] 大学会计专业；教学改革；方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0167-01
近年来，随着经济产业化的深度不断增加，我国的各个领域、行业都发生了翻天覆地的变化，经济和财务往来越来越频繁，会计这个行业的重要性越发明显。尤其是作为专业会计输送基地的大学会计专业，也在这种大形势下受到了社会各界的广泛关注，在大学会计专业教学中进行改革的呼声越来越高，要求提高大学会计专业教学效果、提高大学会计专业学生的专业知识水平和综合实践能力，培养学生的职业素养，促进学生综合素质水平的大力提升，这更成为大学会计专业教学的前进方向。因此，进行专业教学改革，改变当前大学会计专业教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法单一的现状，成为大学会计专业教师的首要任务。
一、当前大学会计教学存在的问题
（一）課程设置不合理，教学内容陈旧
课程设置是专业教学有效开展的基础环节，因为所有的教学活动都是在课程设置的基础上展开的。但是在我国当前的大学会计专业教学中，课程内容的设置却存在着许多不科学、不合理的地方，例如，会计专业的教学内容中有许多地方内容是重复的，如货币时间价值、本量利分析等内容中重复现象严重，使学生在学习中、教师在教学中耗费了大量的精力进行重复性学习；再如，教学内容中有许多内容界限难以划定，如对不同等级的会计应从事的不同业务范畴就难以界定，造成了学生学习中出现疑惑、专业知识出现纰漏现象。另外，由于会计专业的发展迅速，而教材的编制工作却相对滞后，造成了会计专业的教学难以跟上时代发展步伐，一些新的工作理念和工作方法没有编入教材，造成教学内容的缺失。
（二）教学方法落后，学生学习兴趣不高
传统的大学会计专业教学中，教师往往采用“满堂灌”式的讲解，学生被置于整个课堂教学的附属地位，学习兴趣被严重压制，学习的积极性和主动性也不能被有效发挥，综合实践能力得不到根本性的提升，职业素养不能有效养成，这样的教学怎么可能产生理想的效果呢？
（三）教师素质不高，业务能力不强
大学会计专业的教师一般都是在取得相关学位之后就直接进入了教学工作的，没有从事过实际的会计职业业务，对行业的发展潮流没有一个深入的感知和整体的把握，自身的业务能力便不出色，又怎么能期盼学生的业务能力出众呢？
二、大学会计专业教学的改革策略
（一）改革课程设置
对大学会计专业的课程设置进行改革，需要在经济发展和会计行业发展的基础上进行，广泛吸取国内外会计行业的先进理论、方法、成果，经过与实际教学情况的有机结合，经过精心设计，在充分保证课程内容的层次性、启发性、激励性原则的基础上进行设置。另外，需要对内容有交叉的学科进行整合，对内容互相悖离的教学内容进行重新的界限划定，保证知识的专业性、准确性、完整性。例如，对不同等级的会计业务范围进行重新界定，如将建筑、旅游等多个行业独立的会计课程进行整合，形成一门特殊类型行业会计课程，大大节约了教育教学资源。
（二）改进教学方法
针对传统教学方法效率不高的情况，新形势下的大学会计专业教学改革中必须高度重视教学方法的改进，以学生自主学习能力和合作交流能力的提升为主要目标，以提高学生的综合素质能力水平和创新能力水平为最高宗旨，大力激发学生的求知欲和主观能动性，以对学生的启发、指导、激励为主要手段，以小组合作学习的形式开展教学工作，实现轻松愉悦、和谐民主的课堂教学氛围的营造，促使学生积极主动地进行课堂学习。例如，组织小组讨论“什么是会计准则的制定基础”这一问题，可以加深学生对专业知识的理解。
（三）提高教师素质
为了提高教师的整体素质，可以组织教师进行更高层次的学习、培训活动，或者组织教师进入专业的会计师事务所进行顶岗培训，保证教师能够不断了解新形势下会计行业的发展趋势，紧跟会计行业进步的步伐，提高教师的专业技能水平，保证大学会计专业教学效果的有效提升。
总的来说，大学会计专业在新的教育教学改革潮流中，面临着众多的问题，如果不解决这一系列问题，大学会计专业教学的改革就成为一句空话。因此，应当以社会需求为前提，以学生的能力提升为基础，以科学的课程内容设置、科学的教学方法改进、科学的教师素质提升为有效途径，实现教学改革的不断深化，为社会培养更多的技术型、应用型、发展型、素质型会计专业人才，为我国经济社会的发展与进步注入更加强劲的动力。
参考文献：
[1]班翠红，刘大华，李化勇.高校本科会计专业教育教学改革探索[J].中国科技创新导刊，2012（7）.
[2]吕立伟.大学会计专业主干课程教学改革的研究[J].财会通讯，2013（2）：45-47.