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摘要：在我国的传统教育中还是一应试教育为主了，无论是教师、家长还是学生自身都更注重文化课的学习，对于其他素质学科都比较忽略，在一定程度上阻碍了学生综合素质提升的进程。初中正是学生全面发展的关键时期，初中美术更是促进学生想象力开发、逻辑思维进步的重要途经，更应该注重初中美术教育，想要推动初中美术教育的发展进程，就需要对于当下初中美术教育中存在的问题进行全面的分析，并且从个性化教育入手，改变初中美术教育中存在的问题，实现美术教学推动学生的全面发展。
关键词：个性化教育;初中美术教育;全面发展
前言
美术教学与其他的文化课教学相比是存在不同的，对于美术教学而言，它教学的关键并不是让学生掌握条条框框的美术理论和概念，而是要让学生透过现象看本质，培养学生的审美能力和艺术创造能力，实现学生想象力的发展和思维能力的进步。初中美术作为美术教学的起步阶段，作为促进学生全面发展的关键手段，都需要学校、教师、家长和学生加强对于美术教学的重视，改变传统的美术教学方式，向着个性化教育的方向发展，能有效的减轻学生的学习压力，还能让学生能再学习美术的过程中更好的展现自身，发掘自身的潜能，为以后成为一个全面发展的人才奠定良好的基础。如何促进个性化教育再美术教学中的应用呢？在教学的过程中应该注意哪些问题呢？只有对其又全面的分析，才能促进个性化教育在初中美术教学中的顺利开展，能为学生提供更多的帮助。
一、明确个性化教育的重要性
在传统的美术教学之中，所有教学活动的开展都是建立在成绩之上的，通过成绩对学生的美术水平进行评价。在现实生活中这种以表标准化考试为单一测量标准的模式不能全面的对学生的水品又深度的了解，存在片面性。正是因为存在这一问题，更需要改变传统的美术教学方式，向着个性化教育的方向发展，不应该只注重美术成绩的提升，还应该将学生的美术综合素质与能力加入其中，对于学生的美术素养进行全面的考察，促进学生的进步与发展。面对这一情况，教师应该改变传统的“填鸭式”教学，确立个性化教育模式，拥有明确的学习方针，才能在教学的过程中避免出现偏差，才能促进初中美术教学个性化教育发展的进程。
二、将个性化教育融入到美术课堂
在传统的初中美术教学之中，基本上都是教师占据主导地位，学生的主体地位没有更好的凸显出来，想要更好的实现个性化教育在初中美术教学中的应用，就需要将个性化教学融入到美物课堂之上。改变传统的教师着重依托教材进行作品意义和价值的分析课程，而是对美术作品的艺术性、审美性进行全面的分析和判断，在潜移默化之中实现学生審美能力的提升和发展。在美术教学的过中是不存在“标准答案”的，所以要将这种思想植入到学生的学习之中，不要让学生拘泥于形式，因为在美术中很多经典的美术作品都是存在很多的观点甚至是分歧的，如果教师在教学过程中知识单纯的教导学生学习美术作品的思想和价值，就会导致学生产生思维固化，无法形成自身对于美术作品审美的独立思考。当面对一件作品的时候，学生无法进行发散性思维，只能进行生搬硬套的评价，对于学生鉴赏能力的培养是存在极大的弊端的。
面对这一情况就需要将个性化教育融入到初中美术的教学课堂之上。在学生第一时间接触到美术作品的时候，教师就要改变传统的美术教学方式，不要对该作品进行全面的解读和评价，而是要求学生自己开动脑筋，根据自身的观察对作品进行评价，让学生谈一谈自身对于该作品的感受，这一作品的优点，并且在这一作品中能学到哪些知识，对自己有所帮助等，发展个性化教学，改变传统的教学方式，能进一步实现学生思维的解放。在初中美术教学之中鼓励学生大胆的说出自己内心的想法，发表自己的观点，使得学生能在不接触标准答案的前提之下能独立的进行美术作品的分析和判断，能逐渐形成学生独立思考和判断能力的养成，为以后的发展奠定良好的基础。
三、利用个性化教育实现分层教学
每个人都是独立存在拥有自己的思想，每个人拥有的天赋也是不同的，所以这就导致不同的学生对于美术的天赋是存在差别的，所以在教学过程中就不能让所有的学生都站在同一起跑线上，因为不同程度的天赋的影响，即使一个起跑线上也不会培养出水平一样的人才。天赋的差异使得学生在美术学习中拥有不同的外在展现，所以教师更应该根据其基本情况，利用个性化教育模式实现对于学生的分层教学。
利用个性化教育实现分层教学能帮助教师更好的进行因材施教，对于不同的学生进行不同的美术能力培养，能帮助更多的美术人才在个性化教育中脱颖而出，对于天赋一般的学生也能获得更适合自己的学习方式和学习强度，能避免紧张的学习带来的学习压力。比如：在进行美术课程手工课的学习过程中，教师可以根据学生的天赋能力进行分组，并且布置不同的任务。一种是学生自己设计自己制作，一种是教师给出材料，让学生自己进行制作，第三种是教师做好模型以后学生按照样品进行制作。三种不同的作业类型让学生进行手工课作业，在这一过程中，美术天赋较高的学生基本上都会选择难度较高的任务，而天资一般的学生则会选择难度较低的任务，学生根据自身的实际情况进行教学作业的选择，在教师的指导之下能顺利完成，使得每一位学生都能按时完成教师布置的作业，让学生在学习的过程中能感受到收获成功的喜悦，也能一步一步的促进学生学习更高水平的学习任务，能更大程度激发学生对于美术课程的学习兴趣，发挥学生的美术才能，在不断发展的过程中加强对于美术人才的培养，促进学生专业素质的提升，促进学生的全面发展。
个性化教育实现分层教学无论是对于学生还是对于教师都具有一定的促进作用，分层教学能帮助学生认清自身的实力，根据实际情况制定合理的学习成长计划，帮助学生打好基础，促进发展。对于教师而言实现分层教学，能对于每个月学生的天赋有更清楚的了解，使得教师制定更合理的美术教学计划，促进教学工作的顺利开展。
四、利用个性化教育改变传统的教学评价方法 个性化教育应用到初中美术教学之中就是为了通过美术教学能促进学生美术综合素质的提升。但是如果将个性化教育应用到美术教学之中但是学校还是根据传统的教学方式进行评价，其评价效果当然不尽人意，因为传统的教学评价方式是十分单一的基本上都是依靠考试成绩进行确定，对于学生在美术活动中的表现很难展现出来，由此可见，传统的教学评价方法是片面的。面对这一情况，就需要利用个性化教育改变传统的教学评价方式。可以将综合性评价方法引入到初中美术教学之中。
在美术教学之中采用综合性评价方，首先教师可以将学生在美术课堂上的表现进行分类，划分成多个能力指标，比如：学习积极性、创造能力展现、独立思考能力、独立创作能力等，在学习的过程中教师要根据学生的表现进行打分评价，当然该评价也不是“一锤子买卖”，而是要分阶段对学生进行评分，在期末考试的时候进行汇总，将期末考试与平常评分结合在一起，从而能得到较为准确的评价，也能促进学生对于自身有全面、客观的认识，能根据评价结果对于自身未来的发展做出一定的调整，能找出更适合自身得到发展方法，在综合性评价方法的帮助之下，实现学生美术专业素质的提升，对于学生未来的全面发展有一定的促进作用。
結语
从新中国成立到现在我国的教育改革步伐就从未停止过，随着科技的发展和人们认知水平的提升，教育改革也向着新课标的方向发展。在初中美术教学领域中，与传统的文化课教学相比存在一定的区别，更需要进行区别对待，将现代素质教育理念融入其中，将个性化教育放在重要位置。广大教师也要清楚的认识到初中美术教学的特殊性，能依托个性化教育对于美术教学不断创新和发展，在这一过程中能发现初中美术教学中存在的不足，并积极的通过合适的教育方案进行解决，使得初中美术教育的整体水平得到提升，也能实现学生的长远发展。现在正值个性化教学发展的关键时期，我们应该保持积极的态度，推动其在其他学科教学领域中获得更好发展。
参考文献：
[1]李红. 探讨初中美术中个性化教学模式的应用[J]. 美术教育研究，2018（22）：166.
[2]陈海龙. 初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J]. 中国校外教育，2019（02）：9-10.
[3]杨惠丽. 新课程改革背景下初中美术教学分析[J]. 科技风，2020（05）：74.
[4]周俊兰. 生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J]. 艺术评鉴，2019（10）：149-150.
[5]高金华. 初中美术教学中学生个性培养的探索与思考[J]. 基础教育论坛，2019（26）：23-24.
关键词：个性化教育;初中美术教育;全面发展
前言
美术教学与其他的文化课教学相比是存在不同的，对于美术教学而言，它教学的关键并不是让学生掌握条条框框的美术理论和概念，而是要让学生透过现象看本质，培养学生的审美能力和艺术创造能力，实现学生想象力的发展和思维能力的进步。初中美术作为美术教学的起步阶段，作为促进学生全面发展的关键手段，都需要学校、教师、家长和学生加强对于美术教学的重视，改变传统的美术教学方式，向着个性化教育的方向发展，能有效的减轻学生的学习压力，还能让学生能再学习美术的过程中更好的展现自身，发掘自身的潜能，为以后成为一个全面发展的人才奠定良好的基础。如何促进个性化教育再美术教学中的应用呢？在教学的过程中应该注意哪些问题呢？只有对其又全面的分析，才能促进个性化教育在初中美术教学中的顺利开展，能为学生提供更多的帮助。
一、明确个性化教育的重要性
在传统的美术教学之中，所有教学活动的开展都是建立在成绩之上的，通过成绩对学生的美术水平进行评价。在现实生活中这种以表标准化考试为单一测量标准的模式不能全面的对学生的水品又深度的了解，存在片面性。正是因为存在这一问题，更需要改变传统的美术教学方式，向着个性化教育的方向发展，不应该只注重美术成绩的提升，还应该将学生的美术综合素质与能力加入其中，对于学生的美术素养进行全面的考察，促进学生的进步与发展。面对这一情况，教师应该改变传统的“填鸭式”教学，确立个性化教育模式，拥有明确的学习方针，才能在教学的过程中避免出现偏差，才能促进初中美术教学个性化教育发展的进程。
二、将个性化教育融入到美术课堂
在传统的初中美术教学之中，基本上都是教师占据主导地位，学生的主体地位没有更好的凸显出来，想要更好的实现个性化教育在初中美术教学中的应用，就需要将个性化教学融入到美物课堂之上。改变传统的教师着重依托教材进行作品意义和价值的分析课程，而是对美术作品的艺术性、审美性进行全面的分析和判断，在潜移默化之中实现学生審美能力的提升和发展。在美术教学的过中是不存在“标准答案”的，所以要将这种思想植入到学生的学习之中，不要让学生拘泥于形式，因为在美术中很多经典的美术作品都是存在很多的观点甚至是分歧的，如果教师在教学过程中知识单纯的教导学生学习美术作品的思想和价值，就会导致学生产生思维固化，无法形成自身对于美术作品审美的独立思考。当面对一件作品的时候，学生无法进行发散性思维，只能进行生搬硬套的评价，对于学生鉴赏能力的培养是存在极大的弊端的。
面对这一情况就需要将个性化教育融入到初中美术的教学课堂之上。在学生第一时间接触到美术作品的时候，教师就要改变传统的美术教学方式，不要对该作品进行全面的解读和评价，而是要求学生自己开动脑筋，根据自身的观察对作品进行评价，让学生谈一谈自身对于该作品的感受，这一作品的优点，并且在这一作品中能学到哪些知识，对自己有所帮助等，发展个性化教学，改变传统的教学方式，能进一步实现学生思维的解放。在初中美术教学之中鼓励学生大胆的说出自己内心的想法，发表自己的观点，使得学生能在不接触标准答案的前提之下能独立的进行美术作品的分析和判断，能逐渐形成学生独立思考和判断能力的养成，为以后的发展奠定良好的基础。
三、利用个性化教育实现分层教学
每个人都是独立存在拥有自己的思想，每个人拥有的天赋也是不同的，所以这就导致不同的学生对于美术的天赋是存在差别的，所以在教学过程中就不能让所有的学生都站在同一起跑线上，因为不同程度的天赋的影响，即使一个起跑线上也不会培养出水平一样的人才。天赋的差异使得学生在美术学习中拥有不同的外在展现，所以教师更应该根据其基本情况，利用个性化教育模式实现对于学生的分层教学。
利用个性化教育实现分层教学能帮助教师更好的进行因材施教，对于不同的学生进行不同的美术能力培养，能帮助更多的美术人才在个性化教育中脱颖而出，对于天赋一般的学生也能获得更适合自己的学习方式和学习强度，能避免紧张的学习带来的学习压力。比如：在进行美术课程手工课的学习过程中，教师可以根据学生的天赋能力进行分组，并且布置不同的任务。一种是学生自己设计自己制作，一种是教师给出材料，让学生自己进行制作，第三种是教师做好模型以后学生按照样品进行制作。三种不同的作业类型让学生进行手工课作业，在这一过程中，美术天赋较高的学生基本上都会选择难度较高的任务，而天资一般的学生则会选择难度较低的任务，学生根据自身的实际情况进行教学作业的选择，在教师的指导之下能顺利完成，使得每一位学生都能按时完成教师布置的作业，让学生在学习的过程中能感受到收获成功的喜悦，也能一步一步的促进学生学习更高水平的学习任务，能更大程度激发学生对于美术课程的学习兴趣，发挥学生的美术才能，在不断发展的过程中加强对于美术人才的培养，促进学生专业素质的提升，促进学生的全面发展。
个性化教育实现分层教学无论是对于学生还是对于教师都具有一定的促进作用，分层教学能帮助学生认清自身的实力，根据实际情况制定合理的学习成长计划，帮助学生打好基础，促进发展。对于教师而言实现分层教学，能对于每个月学生的天赋有更清楚的了解，使得教师制定更合理的美术教学计划，促进教学工作的顺利开展。
四、利用个性化教育改变传统的教学评价方法 个性化教育应用到初中美术教学之中就是为了通过美术教学能促进学生美术综合素质的提升。但是如果将个性化教育应用到美术教学之中但是学校还是根据传统的教学方式进行评价，其评价效果当然不尽人意，因为传统的教学评价方式是十分单一的基本上都是依靠考试成绩进行确定，对于学生在美术活动中的表现很难展现出来，由此可见，传统的教学评价方法是片面的。面对这一情况，就需要利用个性化教育改变传统的教学评价方式。可以将综合性评价方法引入到初中美术教学之中。
在美术教学之中采用综合性评价方，首先教师可以将学生在美术课堂上的表现进行分类，划分成多个能力指标，比如：学习积极性、创造能力展现、独立思考能力、独立创作能力等，在学习的过程中教师要根据学生的表现进行打分评价，当然该评价也不是“一锤子买卖”，而是要分阶段对学生进行评分，在期末考试的时候进行汇总，将期末考试与平常评分结合在一起，从而能得到较为准确的评价，也能促进学生对于自身有全面、客观的认识，能根据评价结果对于自身未来的发展做出一定的调整，能找出更适合自身得到发展方法，在综合性评价方法的帮助之下，实现学生美术专业素质的提升，对于学生未来的全面发展有一定的促进作用。
結语
从新中国成立到现在我国的教育改革步伐就从未停止过，随着科技的发展和人们认知水平的提升，教育改革也向着新课标的方向发展。在初中美术教学领域中，与传统的文化课教学相比存在一定的区别，更需要进行区别对待，将现代素质教育理念融入其中，将个性化教育放在重要位置。广大教师也要清楚的认识到初中美术教学的特殊性，能依托个性化教育对于美术教学不断创新和发展，在这一过程中能发现初中美术教学中存在的不足，并积极的通过合适的教育方案进行解决，使得初中美术教育的整体水平得到提升，也能实现学生的长远发展。现在正值个性化教学发展的关键时期，我们应该保持积极的态度，推动其在其他学科教学领域中获得更好发展。
参考文献：
[1]李红. 探讨初中美术中个性化教学模式的应用[J]. 美术教育研究，2018（22）：166.
[2]陈海龙. 初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J]. 中国校外教育，2019（02）：9-10.
[3]杨惠丽. 新课程改革背景下初中美术教学分析[J]. 科技风，2020（05）：74.
[4]周俊兰. 生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J]. 艺术评鉴，2019（10）：149-150.
[5]高金华. 初中美术教学中学生个性培养的探索与思考[J]. 基础教育论坛，2019（26）：23-24.