【摘 要】
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高中作文在高考过程中占有重要的地位,就当前高中生作文来看,普遍存在枯燥、低效及无序等问题,学生写作能力不足,写作兴趣和积极性也有所欠缺,大部分学生作文缺少底蕴的积累,一些学生写作方法生硬,写作套路及模式基本一致,选材意识比较薄弱,立意不够明确,段落之间衔接不够紧密,整篇文章杂乱无序,且经不起推敲。在这样的情况下,便要求高中语文教师结合学生写作现状及实际情况,来有效地构建作文教学训练序列,以便
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<正>高中作文在高考过程中占有重要的地位,就当前高中生作文来看,普遍存在枯燥、低效及无序等问题,学生写作能力不足,写作兴趣和积极性也有所欠缺,大部分学生作文缺少底蕴的积累,一些学生写作方法生硬,写作套路及模式基本一致,选材意识比较薄弱,立意不够明确,段落之间衔接不够紧密,整篇文章杂乱无序,且经不起推敲。在这样的情况下,便要求高中语文教师结合学生写作现状及实际情况,来有效地构建作文教学训练序列,以便提升高中生写作水平。
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新课程改革已经步入"快车道"。作文教学是高中语文教学中的重难点,也是新课改中重点优化的核心问题。面对高中生阅读量小,学情差异明显,写作积极性不高,缺乏创新性写作思维,缺乏真情实感,对生活实践积累不足等各种问题,很多高中语文教师苦于找不到最佳的高中作文训练途径。本文主要从新课程标准出发,展开探讨,帮助高中语文教师在作文训练教学中更新观念,优化方法,提升作文训练的有效性。
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