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【摘要】孩子们都是活泼可爱的，我们在教学过程中，如果不顾孩子爱玩的天性，生硬地将语文知识灌输给孩子们，是不可取的。如何让孩子们在玩中就能学到知识，让孩子主动学习，这是愉快教学方法所能解决的问题。本文将对如何在小学语文教学中实施愉快教学进行讨论。
【关键词】 小学语文；愉快教学；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
愉快教学是一种以素质教育思想为本的教育方式，它是通过采用愉快的形式将知识灌输给学生的教育活动。为了适应新时代对人的发展的需要，如何让学生能够快乐地学习、主动地学习是全体教师面临的挑战。愉快教学是让学生自觉积极地面对人类社会文化，然后将其内化为自己的素养，从而使学生在整体素质和个性等方面得到发展。主要包括以下具体内容：
一、通过利用教材本身的有趣的因素，让学生感兴趣
深挖教材中本身的有趣的因素，将课本中那些抽象的符号教学与学生的生活联系起来。这就要求教师在备课上下功夫。教师在备课时要充分考虑如何将“愉快教学”贯彻到教学当中，就像是写相声或小品，要让学生感到愉快、有趣和值得深思，让学生在快乐中学到知识。
二、要不断提高小学语言的教学质量，营造愉快轻松的课堂气氛
教育的好坏关系着一个国家的荣辱兴衰。现在的教育主要是应试教育，这就导致学生在学习过程中缺乏学习的主动性。随着孩子们年龄的不断增长，为了成绩而学习的想法便越清晰，从而使学生缺乏学习的乐趣。孩子们面对考试的压力，不断地奔命于题海之中。如果给学生创造一个其乐融融的学习环境，学生就会主动地学习、思考，在快乐当中就能轻松地获取知识，而且还能提高老师的教学质量。为了更好地让学生接受新的知识，教师可以采用一些创新有趣的方法对学生进行教学。比如采取歌曲、游戏的形式，让学生在玩的同时掌握课堂上的知识，同时可以培养学生观察事物的能力和想象的能力。比如教师在教授《雨》这篇文章时，可以选择在黑板上作画的方法将文章的内容画出来。教师可以画出雨滴落在屋顶的瓦片上，慢慢地沿着房檐流下来，由断了线的珠子变成一条线，最后在地上汇合成一条条小溪的面画。通过这种直观形象的绘画，学生就可以感受到雨中景色之美，有身临其境之感，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了文章所描述情景。老师也可以采用让学生表演的方式进行教学。比如在讲《永远的丰碑》这篇文章时，教师可以采用多媒体设备将红军长征时的艰难场景播放出来，让学生深刻理解文章的背景，然后再找一些学生上台表演《永远的丰碑》所描述的场景。通过这种形式，学生可以更深刻地体会到红军长征的艰辛，理解当时中国人民为了祖国的和平不惜牺牲自己的生命。这样，学生们就可以更加珍惜现在的幸福生活，带着一颗感恩的心去努力学习，报效祖国，在感情上得到升华。为了让学生更加留心观察，在学完文章以后，还要提出相应的问题，比如说作者是如何将这篇文章生动、形象、具体地呈现在读者面前的。这样一来，学生就会明白，想要把事物描写得逼真，就必须经过认真的观察，在了解事物的特点之后，经过一些细节描写，抓住事物的本质。在课下，要让学生将自己所观察到的事物形成文字。学生既可以愉快地得到知识，也可以提高教师的教学质量，是一个一举两得的好方法。
三、提倡乐教和乐学，让学生在愉快当中获得知识，拓宽学生的思维方式
现代社会所需要的是富有教养、有自信心、敢于冒险的一类人，他们具有创造力、足智多谋，能够积极主动地参与决策并且讲求效率。而通过在小学语文教学的过程中实施愉快教学，可以提高学生在这方面的综合素质。对于一个人而言，学习是提供职业发展和提升生活质量的方法，人们通过不断地学习，可以塑造更加丰富和具有创造力的人生，可以帮助他们实现自己的生活理解。学习是人们不断自我完善的过程。教师在教学的过程中，要真正重视学生的主体地位，应该将原来从“上面”或“外面”对学生进行强迫教育，改为让学生主动地去学习，让他们从内心深处真正想学习。在愉快教学的活动中，让学生放下原来桎梏在思想上的枷锁，轻松获取知识，拓展自己的思维方式。
四、要给学生创造一个合作的平台，将学生划分成不同的学习小组
合作学习要求学生在小组中为了完成共同的任务，共同讨论，相互学习，在小组内明确分工。在现代竞争如此激烈的社会，不会合作的人是会被淘汰的。学生通过在小组内的交流，可以取长补短，满足个体与他人交往的需要。在实际的小学语言教学过程中，可以采用以下的方法：
（一）合理划分讨论小组，为其交流创造良好的环境
首先根据班级学生的人数划分成若干个小组。这些小组要根据学生的具体情况进行划分，不能将学习好的同学划分为一组，学习成绩差的学生划分为一组。要将学习比较好的同学与学习比较差的同学划分成一组，通过这样的分组，成绩好的学生可以带动那些成绩差的学生学习，起到一个模范带头作用。那些成绩较差的学生也可以积极参与到小组讨论当中，发挥其主体作用。
（二）在小组内大力开展帮教活动，充分利用小组内的合作
在合作的过程中，组长要发挥其组织及带头作用，组织和协调好组内的学习活动。组长要将每个学习任务自己先弄明白，然后再带动其他学生。对于老师提出的问题要带头回答，积极主动地去完成老师布置的作业。还要让成绩好的学生帮助成绩差的学生，最好是专人负责。这样，当某个同学在成绩上出现问题时，其他的同学可以帮忙。经过一段时间的学习，那些愿意教的学生更加愿意教，而那些愿意学的学生更加愿意學习，大家通过合作共同进步。
五、结束语
总之，“愉快教学”以全面提高学生的综合素质为目的，减轻学生在学习上的负担，缓解学生的压力，让学生在快乐之中学习。就现在的教学情况而言，实现这种“愉快教学”还是有一定差距的。这就需要广大的一线教师不断努力，更新教学观念，不断改善教学方法，让学生愉快地学习。
参考文献
[1] 李菁民.小学语文考试方法改革的几点意见[J].安徽教育，1980（12）.
（编 辑：龙贤东）
【关键词】 小学语文；愉快教学；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
愉快教学是一种以素质教育思想为本的教育方式，它是通过采用愉快的形式将知识灌输给学生的教育活动。为了适应新时代对人的发展的需要，如何让学生能够快乐地学习、主动地学习是全体教师面临的挑战。愉快教学是让学生自觉积极地面对人类社会文化，然后将其内化为自己的素养，从而使学生在整体素质和个性等方面得到发展。主要包括以下具体内容：
一、通过利用教材本身的有趣的因素，让学生感兴趣
深挖教材中本身的有趣的因素，将课本中那些抽象的符号教学与学生的生活联系起来。这就要求教师在备课上下功夫。教师在备课时要充分考虑如何将“愉快教学”贯彻到教学当中，就像是写相声或小品，要让学生感到愉快、有趣和值得深思，让学生在快乐中学到知识。
二、要不断提高小学语言的教学质量，营造愉快轻松的课堂气氛
教育的好坏关系着一个国家的荣辱兴衰。现在的教育主要是应试教育，这就导致学生在学习过程中缺乏学习的主动性。随着孩子们年龄的不断增长，为了成绩而学习的想法便越清晰，从而使学生缺乏学习的乐趣。孩子们面对考试的压力，不断地奔命于题海之中。如果给学生创造一个其乐融融的学习环境，学生就会主动地学习、思考，在快乐当中就能轻松地获取知识，而且还能提高老师的教学质量。为了更好地让学生接受新的知识，教师可以采用一些创新有趣的方法对学生进行教学。比如采取歌曲、游戏的形式，让学生在玩的同时掌握课堂上的知识，同时可以培养学生观察事物的能力和想象的能力。比如教师在教授《雨》这篇文章时，可以选择在黑板上作画的方法将文章的内容画出来。教师可以画出雨滴落在屋顶的瓦片上，慢慢地沿着房檐流下来，由断了线的珠子变成一条线，最后在地上汇合成一条条小溪的面画。通过这种直观形象的绘画，学生就可以感受到雨中景色之美，有身临其境之感，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了文章所描述情景。老师也可以采用让学生表演的方式进行教学。比如在讲《永远的丰碑》这篇文章时，教师可以采用多媒体设备将红军长征时的艰难场景播放出来，让学生深刻理解文章的背景，然后再找一些学生上台表演《永远的丰碑》所描述的场景。通过这种形式，学生可以更深刻地体会到红军长征的艰辛，理解当时中国人民为了祖国的和平不惜牺牲自己的生命。这样，学生们就可以更加珍惜现在的幸福生活，带着一颗感恩的心去努力学习，报效祖国，在感情上得到升华。为了让学生更加留心观察，在学完文章以后，还要提出相应的问题，比如说作者是如何将这篇文章生动、形象、具体地呈现在读者面前的。这样一来，学生就会明白，想要把事物描写得逼真，就必须经过认真的观察，在了解事物的特点之后，经过一些细节描写，抓住事物的本质。在课下，要让学生将自己所观察到的事物形成文字。学生既可以愉快地得到知识，也可以提高教师的教学质量，是一个一举两得的好方法。
三、提倡乐教和乐学，让学生在愉快当中获得知识，拓宽学生的思维方式
现代社会所需要的是富有教养、有自信心、敢于冒险的一类人，他们具有创造力、足智多谋，能够积极主动地参与决策并且讲求效率。而通过在小学语文教学的过程中实施愉快教学，可以提高学生在这方面的综合素质。对于一个人而言，学习是提供职业发展和提升生活质量的方法，人们通过不断地学习，可以塑造更加丰富和具有创造力的人生，可以帮助他们实现自己的生活理解。学习是人们不断自我完善的过程。教师在教学的过程中，要真正重视学生的主体地位，应该将原来从“上面”或“外面”对学生进行强迫教育，改为让学生主动地去学习，让他们从内心深处真正想学习。在愉快教学的活动中，让学生放下原来桎梏在思想上的枷锁，轻松获取知识，拓展自己的思维方式。
四、要给学生创造一个合作的平台，将学生划分成不同的学习小组
合作学习要求学生在小组中为了完成共同的任务，共同讨论，相互学习，在小组内明确分工。在现代竞争如此激烈的社会，不会合作的人是会被淘汰的。学生通过在小组内的交流，可以取长补短，满足个体与他人交往的需要。在实际的小学语言教学过程中，可以采用以下的方法：
（一）合理划分讨论小组，为其交流创造良好的环境
首先根据班级学生的人数划分成若干个小组。这些小组要根据学生的具体情况进行划分，不能将学习好的同学划分为一组，学习成绩差的学生划分为一组。要将学习比较好的同学与学习比较差的同学划分成一组，通过这样的分组，成绩好的学生可以带动那些成绩差的学生学习，起到一个模范带头作用。那些成绩较差的学生也可以积极参与到小组讨论当中，发挥其主体作用。
（二）在小组内大力开展帮教活动，充分利用小组内的合作
在合作的过程中，组长要发挥其组织及带头作用，组织和协调好组内的学习活动。组长要将每个学习任务自己先弄明白，然后再带动其他学生。对于老师提出的问题要带头回答，积极主动地去完成老师布置的作业。还要让成绩好的学生帮助成绩差的学生，最好是专人负责。这样，当某个同学在成绩上出现问题时，其他的同学可以帮忙。经过一段时间的学习，那些愿意教的学生更加愿意教，而那些愿意学的学生更加愿意學习，大家通过合作共同进步。
五、结束语
总之，“愉快教学”以全面提高学生的综合素质为目的，减轻学生在学习上的负担，缓解学生的压力，让学生在快乐之中学习。就现在的教学情况而言，实现这种“愉快教学”还是有一定差距的。这就需要广大的一线教师不断努力，更新教学观念，不断改善教学方法，让学生愉快地学习。
参考文献
[1] 李菁民.小学语文考试方法改革的几点意见[J].安徽教育，1980（12）.
（编 辑：龙贤东）