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摘要：创新是战略之举，强国之路。加速创新型国家建设，需要创新人才为建设创新强国输送创新力，学校创新教育是关键，开展创新社团活动是有力抓手。科技创新社团活动是素质教育的重要组成部分，是培养学生的创造精神，开发学生创造力的主要途径。农村中小学开展活动和研究相对滞后，存在诸多不利因素，阻碍了中小学生创新意识的形成、创造个性的养成与创造空间的拓展。如何有效辅导科技创新社团活动的策略研究势在必行。
关键词：素质教育；科技创新；社团；有效性策略
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。十九大吹响了建设创新型国家的强劲号角。创新是战略之举，强国之路。要加速创新型国家建设，创新人才培养是核心，学校创新教育是关键，开展丰富多彩的创新社团活动是有力抓手。国家中长期教育改革和发展纲要明确指出：“要加强对学生社团的组织与指导。”国内发达地区研究起步较早，农村中小学开展活动和研究相对滞后，存在师生参与度不高，活动内容简单，评价方式单一等诸多不利因素，不能激发学生求知兴趣，不适合学生的健康发展，阻碍了中小学生创新意识的形成、创造个性的养成与创造空间的拓展。科技创新社团对于培养中小学生的创新素质独特的优势不能得到充分发挥。如何有效辅导社团活动的措施研究势在必行。笔者所在的课题组以定西市陇西县渭州学校、城关一小等学校为依托，调研创新社团的组建管理、辅导员配备、学生参与、活动方案、方案实施等情况，发现存在的问题，分析研究提出有效性策略。
一、 提高认识转变观念，加强科技创新社团辅导员的培训、选拔
创新教育是由“应试教育”向“素质教育”转轨的突破口，是以创新精神为核心的素质教育。创新不是少数高精尖人才的专利，创新有方法可循，创新可学可教。只有学生懂得用创新思维，去观察事物，发现问题，思考问题，才能有新发现。掌握创新方法，动手解决问题，不循规蹈矩，从多角度思考，提出新的解决途径，才能有所突破，有所创新。
有创新意识和创新能力的教师才能培养出创新人才。教师只有经历过科技创新的過程，才能为学生提供更好的素材，才能更好地引导学生的发展。学校不仅要为教师科技教育提供培训的机会，而且要为他们的科技探索提供时间、空间、资金，鼓励他们积极尝试科技创新教育。科技创新社团需要愿意付出、人格高尚、科学素养高、创新能力强的辅导员来引导学生发展。辅导员可从校内外教师，学生家长，社会人士中择优选拔，不拘一格。
二、 适应学情，因材施教、因地制宜创设特色社团
不同学段的学生生理、心理特征不同，社团活动的组织、内容、要求必须与之相适应。小学低年级重在呵护好奇心，激发求知欲；小学高年级重在鼓励动手探索，培养创新意识，提高创新素养，形成创新品质；初中学段重在形成合作精神和创新精神，主动获取科技知识，培养参与能力、动手能力、解决问题能力；高中学段重在形成一定的科技理想，培养实事求是的科技态度，树立远大志向，全面提高综合素质。
中小学创新社团必须根据学生实际，从“小”做起，量力而行。中小学的创新，不同于科学家的重大发明创造，应从身边事物入手，改进学习、生活用具的使用功能，加一加，增加用途，一物多用；减一减，变一变，改进其结构使之更加方便实用。切不可一味要求高、大、上。根据本校实际创办电脑绘画、科幻画、车模、船模、航模兴趣、科技影像、科技小制作、小发明等校本社团、特色社团。
三、 大力营造科技创新氛围，鼓励创新、鼓励探索
学校的科技创新教育要有特色、要有进步，营造科技探索氛围非常重要。教学课程中渗透科技教育，创新思维，让学生在潜移默化中领会科技创新的精神、思想和方法。建设校园网络，开放计算机房，让学生能了解科技发展的最新动态，拓宽视野，激发创新思维，方便查新、搜集资料。建设开放型实验室，形成新的实验教学管理模式。开放科学实验室、梦想教室等场所，让学生按照自己的意图，设计实验，合作探究，得出想验证或想得到的结论，提供自由探索的空间。
建立科技创新展室，展示活动资料、学生作品。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，发现人才，予以培养。利用宣传栏、墙报、手抄报、校园广播等，宣传优秀的学生作品和个人。在学生中树立科技创新榜样。倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，激发创新活力，释放创新潜力，形成人人崇尚创新、渴望创新、皆可创新的校园创新氛围。
四、 大力开展校际联合、校内外结合的科技社团交流活动
辅导员走出去，主动去周边学校先进创新社团汲取成功经验；邀请校外辅导员来社团指导活动，交流学习、取长补短，促进社团快速发展。可以尝试两校或多校联手，共创联盟校创新社团。校内外结合办科技节、科技日、科普日、创新社团，普及节约资源、绿色出行、环境保护、防灾急救、身心健康等科技知识，勇于创新的创新意识教育。鼓励师生积极参与科技创新社团的校际、校内外交流、合作，有利于克服师资、设备、器材、信息等的影响，达到优势互补，让学生的探索由个人向集体、社会延伸，由封闭走向开放，学会交流合作、共同进步。
五、 鼓励学生积极参加创新大赛，激发创新潜力，培养创新能力
科技创新大赛为学生搭建了实现创新梦想平台。参加创新大赛的过程学生在研究、快乐的体验中学习，在成长与进步中培养创新精神和创新思想，掌握创新知识和创新方法，培养想象力和创造力。既可以增长知识，又可以磨炼意志，在创新活动中发现自己的不足，磨炼严谨的态度，顽强的毅力，培养竞争意识和自学能力、动手能力。同时为学生交流合作创造了机会，有利于集体意识和团队精神的培养，有利于优秀创新人才、团队的涌现。
青少年是国家的未来，创新是民族进步的灵魂。需要激发学生对创新的渴望和追求。以创新社团为抓手，在农村中小学开展科技创新教育必是课程改革的核心，是学生发展的需要，也是国家和民族发展的需要。
参考文献：
[1]段建玲.创新与创业实践[J].甘肃文化出版社，2010.
[2]崔莹.小学科技教育校本课程的开发与研究[A].探索创新意识和创新能力的培养，2011.
[3]郭生麟.科技教育校本课程的开发与实施研究[A].科技创新与产业发展（B卷）.
作者简介：
马世平，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县渭州学校。
关键词：素质教育；科技创新；社团；有效性策略
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。十九大吹响了建设创新型国家的强劲号角。创新是战略之举，强国之路。要加速创新型国家建设，创新人才培养是核心，学校创新教育是关键，开展丰富多彩的创新社团活动是有力抓手。国家中长期教育改革和发展纲要明确指出：“要加强对学生社团的组织与指导。”国内发达地区研究起步较早，农村中小学开展活动和研究相对滞后，存在师生参与度不高，活动内容简单，评价方式单一等诸多不利因素，不能激发学生求知兴趣，不适合学生的健康发展，阻碍了中小学生创新意识的形成、创造个性的养成与创造空间的拓展。科技创新社团对于培养中小学生的创新素质独特的优势不能得到充分发挥。如何有效辅导社团活动的措施研究势在必行。笔者所在的课题组以定西市陇西县渭州学校、城关一小等学校为依托，调研创新社团的组建管理、辅导员配备、学生参与、活动方案、方案实施等情况，发现存在的问题，分析研究提出有效性策略。
一、 提高认识转变观念，加强科技创新社团辅导员的培训、选拔
创新教育是由“应试教育”向“素质教育”转轨的突破口，是以创新精神为核心的素质教育。创新不是少数高精尖人才的专利，创新有方法可循，创新可学可教。只有学生懂得用创新思维，去观察事物，发现问题，思考问题，才能有新发现。掌握创新方法，动手解决问题，不循规蹈矩，从多角度思考，提出新的解决途径，才能有所突破，有所创新。
有创新意识和创新能力的教师才能培养出创新人才。教师只有经历过科技创新的過程，才能为学生提供更好的素材，才能更好地引导学生的发展。学校不仅要为教师科技教育提供培训的机会，而且要为他们的科技探索提供时间、空间、资金，鼓励他们积极尝试科技创新教育。科技创新社团需要愿意付出、人格高尚、科学素养高、创新能力强的辅导员来引导学生发展。辅导员可从校内外教师，学生家长，社会人士中择优选拔，不拘一格。
二、 适应学情，因材施教、因地制宜创设特色社团
不同学段的学生生理、心理特征不同，社团活动的组织、内容、要求必须与之相适应。小学低年级重在呵护好奇心，激发求知欲；小学高年级重在鼓励动手探索，培养创新意识，提高创新素养，形成创新品质；初中学段重在形成合作精神和创新精神，主动获取科技知识，培养参与能力、动手能力、解决问题能力；高中学段重在形成一定的科技理想，培养实事求是的科技态度，树立远大志向，全面提高综合素质。
中小学创新社团必须根据学生实际，从“小”做起，量力而行。中小学的创新，不同于科学家的重大发明创造，应从身边事物入手，改进学习、生活用具的使用功能，加一加，增加用途，一物多用；减一减，变一变，改进其结构使之更加方便实用。切不可一味要求高、大、上。根据本校实际创办电脑绘画、科幻画、车模、船模、航模兴趣、科技影像、科技小制作、小发明等校本社团、特色社团。
三、 大力营造科技创新氛围，鼓励创新、鼓励探索
学校的科技创新教育要有特色、要有进步，营造科技探索氛围非常重要。教学课程中渗透科技教育，创新思维，让学生在潜移默化中领会科技创新的精神、思想和方法。建设校园网络，开放计算机房，让学生能了解科技发展的最新动态，拓宽视野，激发创新思维，方便查新、搜集资料。建设开放型实验室，形成新的实验教学管理模式。开放科学实验室、梦想教室等场所，让学生按照自己的意图，设计实验，合作探究，得出想验证或想得到的结论，提供自由探索的空间。
建立科技创新展室，展示活动资料、学生作品。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，发现人才，予以培养。利用宣传栏、墙报、手抄报、校园广播等，宣传优秀的学生作品和个人。在学生中树立科技创新榜样。倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，激发创新活力，释放创新潜力，形成人人崇尚创新、渴望创新、皆可创新的校园创新氛围。
四、 大力开展校际联合、校内外结合的科技社团交流活动
辅导员走出去，主动去周边学校先进创新社团汲取成功经验；邀请校外辅导员来社团指导活动，交流学习、取长补短，促进社团快速发展。可以尝试两校或多校联手，共创联盟校创新社团。校内外结合办科技节、科技日、科普日、创新社团，普及节约资源、绿色出行、环境保护、防灾急救、身心健康等科技知识，勇于创新的创新意识教育。鼓励师生积极参与科技创新社团的校际、校内外交流、合作，有利于克服师资、设备、器材、信息等的影响，达到优势互补，让学生的探索由个人向集体、社会延伸，由封闭走向开放，学会交流合作、共同进步。
五、 鼓励学生积极参加创新大赛，激发创新潜力，培养创新能力
科技创新大赛为学生搭建了实现创新梦想平台。参加创新大赛的过程学生在研究、快乐的体验中学习，在成长与进步中培养创新精神和创新思想，掌握创新知识和创新方法，培养想象力和创造力。既可以增长知识，又可以磨炼意志，在创新活动中发现自己的不足，磨炼严谨的态度，顽强的毅力，培养竞争意识和自学能力、动手能力。同时为学生交流合作创造了机会，有利于集体意识和团队精神的培养，有利于优秀创新人才、团队的涌现。
青少年是国家的未来，创新是民族进步的灵魂。需要激发学生对创新的渴望和追求。以创新社团为抓手，在农村中小学开展科技创新教育必是课程改革的核心，是学生发展的需要，也是国家和民族发展的需要。
参考文献：
[1]段建玲.创新与创业实践[J].甘肃文化出版社，2010.
[2]崔莹.小学科技教育校本课程的开发与研究[A].探索创新意识和创新能力的培养，2011.
[3]郭生麟.科技教育校本课程的开发与实施研究[A].科技创新与产业发展（B卷）.
作者简介：
马世平，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县渭州学校。