校本课程的开发与设立，是对国家课程与地方课程的有效补充与延伸，应该为学生的个性发展起到锦上添花的作用。校本课程的开发是否成功，一定要看它的定位是否准确。只有定位准，才能在学校立足。如何才能准确定位呢？我认为应注意三点。
　　首先，要充分利用身边的资源。校本课程必须以校为本，因地制宜，根据本地区和学校的特点进行开发。例如，有教师开发的《剪纸》校本课程，就是看准了它材料易得、工具简单、技术易学、人人都能参与且具有地方特色的优势。又如，河南作为豫剧发源地，有很多脍炙人口的唱段，有特长的教师可以在校本课程《豫剧》中展示现代感浓郁的豫剧唱段，让教师和学生乐在其中。
　　其次，要充分保证课程的趣味性。校本课程内容的喜闻乐见，课时安排的灵活多样，课程形式的寓教于乐，评价手段的多元开放等，都将直接或间接地决定着一门校本课程能否立足。更为重要的是，兴趣是最好的老师。学校开发的校本课程只有真正走进孩子的心灵，真正被孩子接受与喜欢，才能真正体现开设这门课程的意义与价值。孩子基于兴趣走进了异彩纷呈的校本课程，他们最终收获的，不仅是个性与特长的发展，不仅是使小小的或许还处于萌芽状态的梦想有了安放之地，而且经过教师潜移默化的影响，他们还开阔了视野，陶冶了情操。
　　最后，要确保有利于学生和教师的发展。教师具备一定的课程开发能力，不仅有利于国家课程、地方课程的有效实施，也有利于教师的专业发展。校本课程的开发，有利于教师成为课程与教学的领跑者，它让教师在一定的教育理论和课程与教学理论的指导下，在掌握国家课程政策和课程标准的前提下，在充分了解学生的发展特点和现实需要基础上参与课程改革，从而为实现教师专业的可持续性发展和成长成为可能。而学生通过构建科学合理、严谨有序、丰富多彩的特色校本课程体系，每个人都能够绽放出属于自己的那份美丽，既能尽享童年之乐，又能开阔视野，提升综合素质，还能为今后的发展积蓄智慧与力量。
　　（責编 再 澜）