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摘 要：古典舞在中国舞蹈中占着非常重要的地位，而古典舞教学的教学目的就是培养学生的表演素质，提高学生的四肢协调能力。但就目前的发展趋势来看，在我国的古典舞教学中教师忽略了学生表演素质的培养，给教学发展带来了一定的阻碍，需要教师采取科学合理的培养策略，以便于更好的保证古典教学质量。本文就古典舞教学中表演素质的培养进行了浅谈。
关键词：古典舞教学；表演素质；培养
古典舞的表演素质培养其主要有：学生的观察能力、想象能力、感受能力和创造能力。所以，在进行古典舞教学的过程中，教师不仅要注重学生的智力开发，而且还应该注重学生的非智力因素对舞蹈智能的影响，从而实现古典教学目的。
一、古典舞教学中表演素质的内容
（一）观察力。观察力作为每个舞蹈表演者应该具备的基本素质，观察可以准确的掌握古典舞的技术动作，当然并不是模仿，而是在观察的过程中获得更多的动作要点。因此，在进行古典舞教学的过程中，教师应该引导学生学会观察，教师与其他舞种的表演，来开拓自身的视野、丰富自己的舞蹈知识。观察力最重要的优点就在于，可以让学生在生活中寻找素材，灵感，进行舞蹈创作，使得自己的舞蹈表演更加具有张力，更能打动人心。
（二）想象力。舞者的想象力，可以决定舞蹈的内涵层次，也可以直接影响学生的舞蹈能力。所以，在舞蹈教学中，教师应该让学生发挥出自身的想象力，并引导将自己的奇思妙想带入到舞蹈创作和编排中，这样可以使舞蹈意境更加唯美、人物更加具有鲜活、透明，从而给观察者展示出古典舞的魅力。
（三）感受力。舞蹈是舞者运用四肢语言来表达自身情感的艺术表现形式，古典舞亦是如此。一个有着浓烈感受力的舞者可以将自身感情有效的渗透于舞蹈中，这样可以使舞蹈更具活性，能让观赏者更加明白舞者所要表达的感情，方能与观众产生共鸣。
（四）思维力。思维力既是舞者应该具备的能力，也是学习和创作舞蹈最重要的因素，更是古典舞教育的重难点。既要求教师给学生教授相应的技术动作，还要求教师能够引导舞者从历史背景、文化知识等方面入手，从而使舞蹈可以更具灵性、人物更加鲜活。因此，在古典舞教学的过程中，教师应该培养学生的思维能力，要让学生学会用心跳舞，能够使学生知道舞蹈的真正含义，以避免学生将舞蹈表演当做孤立的舞姿，只是让舞蹈成为一个技术动作。
（五）创造力。创造力是使各种能力转化为行为艺术的关键，更是提高学生学习能力最重要的因素。演员只是通过自己的肢体表达，才能形成属于自己的艺术个性，每个舞者都应该具有个性，只有这样才可以让舞蹈更有活力，能与观众产生情感上的共鸣。反之，一位舞者没有自己的个性，舞蹈是没有生命，只是一个技术动作而已。
二、古典舞教学中表演素质的培养途径
（一）重视早期舞蹈素质教育。要想更好地提高学生的舞蹈能力，就应该重视早期舞蹈素质教育，即在学生幼年时期培养学生学习舞蹈的兴趣，帮助学生养成良好的训练习惯，在项目训练中，教师应该相信学生可以完成，并给学生提供一个自由发挥的空间，使学生可以在幼年时期养成良好的学习习惯。只有注重早期舞蹈教育，方能为学生以后学习舞蹈奠定坚实的基础。同时，教师也可以跟家长通力合作，让家长在家多给学生放一些轻快、愉悦的音乐，以便于在学生心中播下一颗种子，这样会使舞蹈教学效率更加明显。
（二）舞蹈教师要具备科学的人才观。教师作为舞蹈教学中最重要的组成部分，其应该承担起培养舞蹈人才的责任，使自身的主导作用在教学中得以体现。由于学生在智力、创作力和感受力还是存在差异性，但潜力不是能力，只要通过相应的训练工作，才能使学生的潜力变成能力。所以，在教学中，教师应该学会发现学生身上的闪光点，才能增强学生的自信心，从而更好的提高学生的舞蹈能力。虽然，舞蹈训练人员需要具备较强的先天条件，但是如果学生不加强训练是无法将艺术天分转化成能力的。一般来说，人的天赋没有多大的差别，创造力亦是如此。但由于学生受的教育和环境不同，是会出现不同的学习能力。所以，在进行古典舞的教学中，舞蹈教师应该持科学的人才观念，一定要充分认识到人类素质培养的无限性，要对学生抱有信心，同时还应该在一定的程度上开发学生的智力，尽量的挖掘出学生身上的优点，从而使学生成为一名的优秀舞蹈者，进而提高我国古典舞教学效率。
（三）注重对身体技术的训练。在传统教学中，教师认为舞蹈教育应该放到工作中去，然而，在实际教学活动中，教师过于忽略对学生素质培养和艺术性教育的教育，这种传统的教学观念，非但不能让学生掌握相应的舞蹈动作，还会导致学生只注重技术、不注重艺术。为了更好的提高学生的学习成绩，教师应该注重对学生身体技术的训练，教师还应该大力实施艺术性教育，并改变学生的学习态度，使学生在注重技术训练的同时还能注重艺术等等。
（四）注意学生非智能因素对智能的影响。虽然个性发展不属于素质培养范畴，但是却可以对学生表演素质具有起到非常重要的作用。智能因素其主要包括：理想、意志、自信等等。就目前的发展趋势来看，大部分的成功者都是具有一定的探索精神，对未知区域抱有好奇的心理，而如果一个人总是患得患失，是无法达到理想的艺术高峰。所以，培养学生良好的个性心理素质，是舞蹈教师在素质培养中的一项非常重要的工作，该工作相比开发学生素质工作要难的多，复杂的多，其工作内容主要有：培养学生学习舞蹈的兴趣、健全并完善科学合理的人生观，可以说：该工作可以直接影响学生表演素质的培养工作效率。
三、结束语
舞蹈表演素质的培养，可以直接影响古典教学质量。所以，在进行古典舞教学的过程中，教师应该提高对学生素质的培养，使学生能够明白古典舞不是一个简单的动作，而是一个表现自己思想感情的方式。
参考文献：
[1]龚倩.论中国“古典舞”表演对戏曲舞蹈的扬弃[D].中国艺术研究院，2013.
[2]肖洒.浅谈古典舞教学中学生表演素质的培养[J].大家，2012，11：169-170.
[3]彭茜.起、承、转、合——试论中国舞伴奏音乐中气息的处理方法[D].上海戏剧学院，2010.
[4]赵容芳.高校艺术专业中国古典舞教学内容与方法的探讨[J].大众文艺（理论），2009，17：163-164.
（作者单位：吉林艺术学院舞蹈学院）
关键词：古典舞教学；表演素质；培养
古典舞的表演素质培养其主要有：学生的观察能力、想象能力、感受能力和创造能力。所以，在进行古典舞教学的过程中，教师不仅要注重学生的智力开发，而且还应该注重学生的非智力因素对舞蹈智能的影响，从而实现古典教学目的。
一、古典舞教学中表演素质的内容
（一）观察力。观察力作为每个舞蹈表演者应该具备的基本素质，观察可以准确的掌握古典舞的技术动作，当然并不是模仿，而是在观察的过程中获得更多的动作要点。因此，在进行古典舞教学的过程中，教师应该引导学生学会观察，教师与其他舞种的表演，来开拓自身的视野、丰富自己的舞蹈知识。观察力最重要的优点就在于，可以让学生在生活中寻找素材，灵感，进行舞蹈创作，使得自己的舞蹈表演更加具有张力，更能打动人心。
（二）想象力。舞者的想象力，可以决定舞蹈的内涵层次，也可以直接影响学生的舞蹈能力。所以，在舞蹈教学中，教师应该让学生发挥出自身的想象力，并引导将自己的奇思妙想带入到舞蹈创作和编排中，这样可以使舞蹈意境更加唯美、人物更加具有鲜活、透明，从而给观察者展示出古典舞的魅力。
（三）感受力。舞蹈是舞者运用四肢语言来表达自身情感的艺术表现形式，古典舞亦是如此。一个有着浓烈感受力的舞者可以将自身感情有效的渗透于舞蹈中，这样可以使舞蹈更具活性，能让观赏者更加明白舞者所要表达的感情，方能与观众产生共鸣。
（四）思维力。思维力既是舞者应该具备的能力，也是学习和创作舞蹈最重要的因素，更是古典舞教育的重难点。既要求教师给学生教授相应的技术动作，还要求教师能够引导舞者从历史背景、文化知识等方面入手，从而使舞蹈可以更具灵性、人物更加鲜活。因此，在古典舞教学的过程中，教师应该培养学生的思维能力，要让学生学会用心跳舞，能够使学生知道舞蹈的真正含义，以避免学生将舞蹈表演当做孤立的舞姿，只是让舞蹈成为一个技术动作。
（五）创造力。创造力是使各种能力转化为行为艺术的关键，更是提高学生学习能力最重要的因素。演员只是通过自己的肢体表达，才能形成属于自己的艺术个性，每个舞者都应该具有个性，只有这样才可以让舞蹈更有活力，能与观众产生情感上的共鸣。反之，一位舞者没有自己的个性，舞蹈是没有生命，只是一个技术动作而已。
二、古典舞教学中表演素质的培养途径
（一）重视早期舞蹈素质教育。要想更好地提高学生的舞蹈能力，就应该重视早期舞蹈素质教育，即在学生幼年时期培养学生学习舞蹈的兴趣，帮助学生养成良好的训练习惯，在项目训练中，教师应该相信学生可以完成，并给学生提供一个自由发挥的空间，使学生可以在幼年时期养成良好的学习习惯。只有注重早期舞蹈教育，方能为学生以后学习舞蹈奠定坚实的基础。同时，教师也可以跟家长通力合作，让家长在家多给学生放一些轻快、愉悦的音乐，以便于在学生心中播下一颗种子，这样会使舞蹈教学效率更加明显。
（二）舞蹈教师要具备科学的人才观。教师作为舞蹈教学中最重要的组成部分，其应该承担起培养舞蹈人才的责任，使自身的主导作用在教学中得以体现。由于学生在智力、创作力和感受力还是存在差异性，但潜力不是能力，只要通过相应的训练工作，才能使学生的潜力变成能力。所以，在教学中，教师应该学会发现学生身上的闪光点，才能增强学生的自信心，从而更好的提高学生的舞蹈能力。虽然，舞蹈训练人员需要具备较强的先天条件，但是如果学生不加强训练是无法将艺术天分转化成能力的。一般来说，人的天赋没有多大的差别，创造力亦是如此。但由于学生受的教育和环境不同，是会出现不同的学习能力。所以，在进行古典舞的教学中，舞蹈教师应该持科学的人才观念，一定要充分认识到人类素质培养的无限性，要对学生抱有信心，同时还应该在一定的程度上开发学生的智力，尽量的挖掘出学生身上的优点，从而使学生成为一名的优秀舞蹈者，进而提高我国古典舞教学效率。
（三）注重对身体技术的训练。在传统教学中，教师认为舞蹈教育应该放到工作中去，然而，在实际教学活动中，教师过于忽略对学生素质培养和艺术性教育的教育，这种传统的教学观念，非但不能让学生掌握相应的舞蹈动作，还会导致学生只注重技术、不注重艺术。为了更好的提高学生的学习成绩，教师应该注重对学生身体技术的训练，教师还应该大力实施艺术性教育，并改变学生的学习态度，使学生在注重技术训练的同时还能注重艺术等等。
（四）注意学生非智能因素对智能的影响。虽然个性发展不属于素质培养范畴，但是却可以对学生表演素质具有起到非常重要的作用。智能因素其主要包括：理想、意志、自信等等。就目前的发展趋势来看，大部分的成功者都是具有一定的探索精神，对未知区域抱有好奇的心理，而如果一个人总是患得患失，是无法达到理想的艺术高峰。所以，培养学生良好的个性心理素质，是舞蹈教师在素质培养中的一项非常重要的工作，该工作相比开发学生素质工作要难的多，复杂的多，其工作内容主要有：培养学生学习舞蹈的兴趣、健全并完善科学合理的人生观，可以说：该工作可以直接影响学生表演素质的培养工作效率。
三、结束语
舞蹈表演素质的培养，可以直接影响古典教学质量。所以，在进行古典舞教学的过程中，教师应该提高对学生素质的培养，使学生能够明白古典舞不是一个简单的动作，而是一个表现自己思想感情的方式。
参考文献：
[1]龚倩.论中国“古典舞”表演对戏曲舞蹈的扬弃[D].中国艺术研究院，2013.
[2]肖洒.浅谈古典舞教学中学生表演素质的培养[J].大家，2012，11：169-170.
[3]彭茜.起、承、转、合——试论中国舞伴奏音乐中气息的处理方法[D].上海戏剧学院，2010.
[4]赵容芳.高校艺术专业中国古典舞教学内容与方法的探讨[J].大众文艺（理论），2009，17：163-164.
（作者单位：吉林艺术学院舞蹈学院）