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【关键词】 思想品德教学；网络资源；作用；策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0121—01
网络的普及和应用极大地促进了教育教学的发展，丰富了课堂教学内容。作为新时代的初中思想品德教师，如何利用当下丰富的网络资源提高初中思想品德教学质量，是我们应该思考并积极探索、总结的。下面，笔者谈几点自己的认识。
一、网络资源在初中思想品德教学中的作用
网络环境下的初中思想品德课堂，不但教学内容更为丰富，而且课堂气氛也比较活跃、轻松。这在只靠老师进行说教、板书予以呈现的传统课堂教学中是绝对实现不了的。网络资源在课堂上的运用，不但活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情，而且还激发了学生的学习兴趣，极大地丰富了课堂教学的信息量，从知识的深度和广度上拓展了学生视野，开拓了学生思维。如，我们在教学中可利用网络搜集一些与教学内容相关的图片、视频、声音等素材来激发学生的学习热情，扩展课堂教学的信息量、知识面，促使课堂气氛更加活跃、积极，让学生保持最佳的学习状态，提高其学习质量。
二、在初中思想品德教学中运用网络资源的策略
1. 运用网络资源优化课堂教学。在教学中我们发现，大多数学生对初中思想品德课程学习的兴趣远没有对历史、地理甚至物理、化学学科那样浓厚，究其原因除了思想品德课程本身的特殊性以外，还在于教师教学方法过于单一、枯燥，没有把深厚的政治理论知识与现实生活联系起来，未能培养和激发学生学习这门课程的兴趣，这不仅影响学生对思想品德学科的认识，也影响到学生的思想品德学习成绩，以及这门课程的教学质量。为解决这一问题，初中思想品德教师可在教学中结合网络，利用它丰富的教学资源，根据教学内容的需要和学生情况，运用网络资源的丰富性和多样性来优化课堂教学，提升学生的学习兴趣。如笔者在给学生讲解“做知法守法的人”这一节内容时，就根据实际的教学目标，通过网络搜集与“做知法守法的人”的内容有关的视频或者是图片等，并在教学中，让学生观看搜集整理好的有关法制案例的短视频，播放《今日说法》等法制节目，让学生在主持人讲解法律知识和分析案例中，知道如何做一个守法的公民，加深学生对法制的理解。还可以在网上搜集一些社会热点问题的报道，让学生了解如何用法律维护自身的合法权益，提高学生道德法制意识。网络中这些生动、直观的教学材料，既有助于活跃课堂教学气氛，又能让枯燥的知识变得生动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，促进初中思想品德课堂教学质量的提升。
2. 运用網络资源创设教学情境。初中生都是十几岁的孩子，在他们的内心，既想学习好思想品德这门课程，但又对枯燥乏味的教学内容提不起兴趣。鉴于这种情况，作为初中思想品德教师，我们要在教学中根据教学内容的实际情况，运用网络资源中的一些图片、视频、声音，创设相关的教学情境，让学生感受到真实的教学氛围，激发学生学习的主动性，让学生参与教学活动的过程，培养其对思想品德课学习的兴趣。如在讲到“我国是一个多民族国家”的时候，笔者就借助网络搜集并播放《爱我中华》的歌曲视频，进行生动有趣的导入。接着问学生：“我国有多少个民族？说说你知道的民族？”这时，学生既在《爱我中华》旋律的调动下，产生了爱国主义的情怀，又在问题的引导下，积极回答他们知道的民族，接下来的课堂教学不但顺理成章地进行，而且收到了事半功倍的教学效果。
3. 运用网络资源调动学生的主动性。网络中的资源是无穷无尽的，只要老师能合理、科学地运用网络资源，借助网络这个大图书馆了解所需要的信息，并合理引导学生在课前预习时，通过网络下载、整理一些相关的外延知识，就可丰富学生的知识，培养学生独立学习的能力，提高学生学习的主动性。如，在讲到“让挫折去丰富我们的人生”时，可以让学生在预习时，上网搜集一些名人在面对挫折时的那种无所畏惧的事迹，如，司马迁就在十分艰难的情况下完成了《史记》等。这些故事虽然不是直接的教学内容，可是能大大激发学生学习兴趣，培养学生克服困难、不畏艰难的精神，同时也有助于促进他们对学习内容的理解和掌握，有利于课堂教学质量的提高。
总之，在如今这个网络资源非常丰富的环境中，作为初中思想品德教师，为了化解思想品德课程所涉及理论的难度，增强课堂教学的趣味性，就要在教学中借助网络资源丰富课堂教学内容，优化教学过程，培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高初中思想品德课堂教学质量。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0121—01
网络的普及和应用极大地促进了教育教学的发展，丰富了课堂教学内容。作为新时代的初中思想品德教师，如何利用当下丰富的网络资源提高初中思想品德教学质量，是我们应该思考并积极探索、总结的。下面，笔者谈几点自己的认识。
一、网络资源在初中思想品德教学中的作用
网络环境下的初中思想品德课堂，不但教学内容更为丰富，而且课堂气氛也比较活跃、轻松。这在只靠老师进行说教、板书予以呈现的传统课堂教学中是绝对实现不了的。网络资源在课堂上的运用，不但活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情，而且还激发了学生的学习兴趣，极大地丰富了课堂教学的信息量，从知识的深度和广度上拓展了学生视野，开拓了学生思维。如，我们在教学中可利用网络搜集一些与教学内容相关的图片、视频、声音等素材来激发学生的学习热情，扩展课堂教学的信息量、知识面，促使课堂气氛更加活跃、积极，让学生保持最佳的学习状态，提高其学习质量。
二、在初中思想品德教学中运用网络资源的策略
1. 运用网络资源优化课堂教学。在教学中我们发现，大多数学生对初中思想品德课程学习的兴趣远没有对历史、地理甚至物理、化学学科那样浓厚，究其原因除了思想品德课程本身的特殊性以外，还在于教师教学方法过于单一、枯燥，没有把深厚的政治理论知识与现实生活联系起来，未能培养和激发学生学习这门课程的兴趣，这不仅影响学生对思想品德学科的认识，也影响到学生的思想品德学习成绩，以及这门课程的教学质量。为解决这一问题，初中思想品德教师可在教学中结合网络，利用它丰富的教学资源，根据教学内容的需要和学生情况，运用网络资源的丰富性和多样性来优化课堂教学，提升学生的学习兴趣。如笔者在给学生讲解“做知法守法的人”这一节内容时，就根据实际的教学目标，通过网络搜集与“做知法守法的人”的内容有关的视频或者是图片等，并在教学中，让学生观看搜集整理好的有关法制案例的短视频，播放《今日说法》等法制节目，让学生在主持人讲解法律知识和分析案例中，知道如何做一个守法的公民，加深学生对法制的理解。还可以在网上搜集一些社会热点问题的报道，让学生了解如何用法律维护自身的合法权益，提高学生道德法制意识。网络中这些生动、直观的教学材料，既有助于活跃课堂教学气氛，又能让枯燥的知识变得生动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，促进初中思想品德课堂教学质量的提升。
2. 运用網络资源创设教学情境。初中生都是十几岁的孩子，在他们的内心，既想学习好思想品德这门课程，但又对枯燥乏味的教学内容提不起兴趣。鉴于这种情况，作为初中思想品德教师，我们要在教学中根据教学内容的实际情况，运用网络资源中的一些图片、视频、声音，创设相关的教学情境，让学生感受到真实的教学氛围，激发学生学习的主动性，让学生参与教学活动的过程，培养其对思想品德课学习的兴趣。如在讲到“我国是一个多民族国家”的时候，笔者就借助网络搜集并播放《爱我中华》的歌曲视频，进行生动有趣的导入。接着问学生：“我国有多少个民族？说说你知道的民族？”这时，学生既在《爱我中华》旋律的调动下，产生了爱国主义的情怀，又在问题的引导下，积极回答他们知道的民族，接下来的课堂教学不但顺理成章地进行，而且收到了事半功倍的教学效果。
3. 运用网络资源调动学生的主动性。网络中的资源是无穷无尽的，只要老师能合理、科学地运用网络资源，借助网络这个大图书馆了解所需要的信息，并合理引导学生在课前预习时，通过网络下载、整理一些相关的外延知识，就可丰富学生的知识，培养学生独立学习的能力，提高学生学习的主动性。如，在讲到“让挫折去丰富我们的人生”时，可以让学生在预习时，上网搜集一些名人在面对挫折时的那种无所畏惧的事迹，如，司马迁就在十分艰难的情况下完成了《史记》等。这些故事虽然不是直接的教学内容，可是能大大激发学生学习兴趣，培养学生克服困难、不畏艰难的精神，同时也有助于促进他们对学习内容的理解和掌握，有利于课堂教学质量的提高。
总之，在如今这个网络资源非常丰富的环境中，作为初中思想品德教师，为了化解思想品德课程所涉及理论的难度，增强课堂教学的趣味性，就要在教学中借助网络资源丰富课堂教学内容，优化教学过程，培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高初中思想品德课堂教学质量。
编辑：孟 刚