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摘要本文通过对当代大学生人文素质现状进行梳理,分析了造成当代大学生人文素质问题的原因,并对加强和改进大学生人文素质教育提出相应的建议,以期有效推进教育观念、教育投资、以及大学生自我提升人文素质。
关键词大学生 人文素质 建议
中图分类号:G64文献标识码:A
1 当代大学生人文素质存在的问题
目前,由于受各种因素的影响,部分大学生人文素质欠佳。主要表现在以下几个方面。
(1)道德水平不高,有失社会公德。道德作为一种社会规范,具有一定的延续性,它是确保社会和谐稳定,保障社会和个人和谐发展的基本社会规范。大学生理应成为社会道德规范的遵守者。从现实情况来看,大学生对优良的道德品质还是非常看重的,但是对现实生活中实际存在的道德品质却作出了消极的评价。一些大学生基础文明素质低,遵守社会公德的自觉性不强。部分大学生上课喧哗,迟到早退,考试作弊,乱扔垃圾,践踏草坪。道德滑坡现象还表现在部分大学生集体观念淡薄,对集体、国家和社会缺乏责任感。。
(2)主体意识增强,但有个人主义倾向,法律意识淡薄。虽然大学生的主体意识逐渐增强,自我维权意识加强,但是为了个人私利,不惜损人利己、唯利是图,甚至出现了不惜损害国家、集体、他人合法利益的思想倾向和行为。许多大学生往往漠视他人的基本的合法权益,无视法律的存在,恶意攻击对方,甚至侵犯他人的合法权利,最终受到法律的制裁。
(3)心理压力大、心理障碍障碍多。面对激烈的社会竞争,沉重的学业、就业压力及复杂社会人际关系,许多大学生出现诸多心理问题,容易产生自我否定、失去信心、挫败感增加、心理承受力差、部分学生表现出郁闷甚至抑郁,沉迷于网络、自我封闭等心理问题。
(4)文化素养不高,知识结构单一。有一些大学生基本的文史知识欠缺,文化底蕴浅薄。尤其是理工科学生,仅对所学专业知识较擅长,而对其他人文知识就显得较为薄弱。知识结构单一,突出表现为有专业知识,而普遍缺乏必备的传统文化知识,如文历哲、艺术审美等人文科学和其他社会科学方面的素养。缺乏对本民族历史文化精华的了解,缺乏深厚的民族文化素养。
2 大学生人文素质较低的原因
2.1 高等教育观念滞后
现代高等教育中人文教育与科学教育的失衡,造成大学人文教育的失落。多数高校认为只要学生掌握了专业知识、专业技能,在学生毕业时能够顺利就业或者考取研究生就达到了教育目的,没有必要对学生进行人文素质教育。在专业设置和课程安排上,突出强调专业课的地位,漠视人文素质教育。对专业教育的过分强调,导致对人文教育的忽视。而大学的人文教育本身,出现了知识化的倾向,教师只重视人文知识的传授,而忽视了对大学生的人文素质培养。从教育管理机制来看,教育管理部门以同一标准来评估大学的办学教学水平,又以同样的机制来管理大学的建设,使中国的大学缺乏自己的特色,不利于大学人文建设和文化底蕴的沉淀。高校在办学方式、办学思想上受到的过多条条框框的束缚,这在一定程度上限制了大学校园文化的兼收并蓄,阻碍了思想的自由发展。同样,高校的素质教育缺乏创造性也影响了人文素质教育工作的开展。
2.2 文化艺术的普及度不高,作用有限
目前,各高校为了培养大学生的人文素质,举办丰富多彩形式多样的第二课堂。高校第二课堂文化活动作为人文素质教育的一种形式,虽然对学生人文素质的普及起到了积极的作用,但是其作用还是具有一定的局限性。首先,高校举办的一些文化艺术活动,如各种文艺晚会、辩论赛、大学生文化艺术节、科技学术节等比赛,比较注重个人的艺术技能和表演能力,虽然起到了比较好的示范和辐射作用,但是学生的参与度有限;其次,高校的艺术设施缺乏,专业老师不足,各基层学院在这方面的资源几乎为零,学院与学院之间缺乏联系与交流、限制了对大学生艺术素质的培养。
2.3 市场经济的功利驱动
市场经济大潮的冲击,急功近利观念盛行。市场经济的负而效应造成大学生人文精神失落。市场经济严重影响了大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。刚刚摆脱高考“指挥棒”指挥的莘莘学子又开始了以就业为“指挥棒”大学生活,把大量时间用在学习专业知识以及取得荣誉证书、资格证上,忽视了对人文素质的培养。出现了重外语轻汉语、重专业轻人文的实用性、功利性学习怪圈,把大部分精力花在大学英语四六级、计算机登记证书等各种考级、拿证上,没有时间、精力去阅读人文书刊。即使有学生业余借阅人文书刊,也多为消遣解闷,对其中是否有利于扩大知识视野、提高创造能力、积淀文化素养等问题,缺乏主动性思考。
3 加强和改进大学生人文素质教育工作的几点建议
3.1 高校领导要促进教育观念的根本转变
大学生人文素质的教育取决于领导是否重视,根本在于高校领导是否彻底转变教育观念。转变思想观念,首先是变革传统的重知识传授的教育观念,树立知识、能力、素质协调发展的教育观念;高校在对大学生进行人文素质培养的时候,必须树立正确的人才观念,加强人文学科的建(下转第28页)(上接第22页)设。要由专业教育转向素质教育,做到科学教育与人文教育并重。在实际教学中协调好学科教育和人文素质教育的关系,促进科学精神和人文精神的融合和协调发展。在专业课程的传授中渗透人文精神。以教风带学风为抓手,营造高校人文氛围。
同时也要建设一支高素质高质量的教师、管理和职工队伍。教师要加强自身的人文素养,在教好专业课的同时,把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。有着崇高人格魅力的教师,如强烈的社会责任感、崇高的敬业精神等,能通过言传身教对大学生人文精神的塑造产生不可忽视的潜移默化的影响。
3.2 加强第二课堂等人文环境建设
坚持“以人为本”,优化教育资源。高校在利用课堂教学开展正面教育的同时,开展第二课堂,是大学生共同参与的有效教育方式,是增进学生与社会的沟通交流、培养符合社会需要的人才的有效途径。高校创办具有特殊功能的人文社团,通过各社团开展的丰富多彩的活动,使更多的大学生加入到人文素质培养中来,使大部分学生通过参加活动达到沟通和了解。
高校必须大力开展丰富多彩、内容全面的校园文化活动。如多举办一些人文讲座,多组织一些社会实践活动,如“大学生素质拓展计划”、“大学生暑期社会实践”活动等。这些人文讲座、社会实践活动的推进与实施是人文素质培养的重要手段,有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,引导和帮助广大学生完善智能结构、全面成长成才。
3.3 加大资金投入,改善人文素质教育的条件
加大资金投入,改善教育教学条件,是人文素质教育的物质保障。具备了一定的硬件设施的校园环境才能营造一种人文的氛围,通过氛围的营造,使校园里体现出积极向上、文明健康的人文环境。高校必须加强硬件设施的投入,为素质教育的开展提供必要的物质条件。高校有必要增加资金投入,加大文化设施的建设力度,投资兴建校园网吧、多媒体课堂、语音室、艺术殿堂、健身房、运动场、社会实践基地等等。尤其是加大图书馆的建设,学校必须增加拨款用于人文社科类图书资料建设。高等院校图书馆是一个时代思想最先进、知识最密集、文明程度最高的特殊场所,不仅拥有丰富的文化馆藏、先进的技术手段,而且有着完善的服务设施和优雅的学习环境。大学时期是人的性格最重要的塑造期,学生很多性格特征都是在这一段时期学习培养形成的。
3.4 大学生要加强自我修养,努力提高人文素质
新世纪的大学生不仅要有较高的科学素养,也应具备相应的人文素质。大学生自身要从各个方面不断丰富自己的人文知识,提高自己的人文素质。首先要在端正的心态引导下,认识到提高人文素养对自身发展的重要性,这将有利于大学生产生提高人文素质的自觉意识。要努力学习人文科学知识,包括文历哲知识、科学技术知识以及美学、伦理学等在内的人文科学知识。其次,要坚定理想信念、塑造理想的人格。作为新世纪的大学生,只有积极了解国家的现状,通过社会在实践中树立自己的职业情感和理想,培养对祖国的高度责任感和使命感。大学生通过两课教育、入党培训等平台,培养自己的共产主义理想与信念,继而在理想与信念的支持和指导下逐渐提高人文素质。第三,大学生要积极参加社会实践活动。通过社会实践加深对知识的理解,检验自己的知识水平,增强自觉学习的动力,通过参加形式多样的社会实践活动,培养自己的团队精神、吃苦耐劳的精神,磨练自己的意志力等品格。
参考文献
[1]魏雪芹.论大学生人文素质培养[J]文献资料,2009(1).
[2]李华,张旭东.充分发挥第二课堂作用,拓展大学生素质教育渠道[J].高等理科教育,2004(3).
[3]欧阳剑波.大学生人文素质的培养[J].天中学刊,2008(5).
关键词大学生 人文素质 建议
中图分类号:G64文献标识码:A
1 当代大学生人文素质存在的问题
目前,由于受各种因素的影响,部分大学生人文素质欠佳。主要表现在以下几个方面。
(1)道德水平不高,有失社会公德。道德作为一种社会规范,具有一定的延续性,它是确保社会和谐稳定,保障社会和个人和谐发展的基本社会规范。大学生理应成为社会道德规范的遵守者。从现实情况来看,大学生对优良的道德品质还是非常看重的,但是对现实生活中实际存在的道德品质却作出了消极的评价。一些大学生基础文明素质低,遵守社会公德的自觉性不强。部分大学生上课喧哗,迟到早退,考试作弊,乱扔垃圾,践踏草坪。道德滑坡现象还表现在部分大学生集体观念淡薄,对集体、国家和社会缺乏责任感。。
(2)主体意识增强,但有个人主义倾向,法律意识淡薄。虽然大学生的主体意识逐渐增强,自我维权意识加强,但是为了个人私利,不惜损人利己、唯利是图,甚至出现了不惜损害国家、集体、他人合法利益的思想倾向和行为。许多大学生往往漠视他人的基本的合法权益,无视法律的存在,恶意攻击对方,甚至侵犯他人的合法权利,最终受到法律的制裁。
(3)心理压力大、心理障碍障碍多。面对激烈的社会竞争,沉重的学业、就业压力及复杂社会人际关系,许多大学生出现诸多心理问题,容易产生自我否定、失去信心、挫败感增加、心理承受力差、部分学生表现出郁闷甚至抑郁,沉迷于网络、自我封闭等心理问题。
(4)文化素养不高,知识结构单一。有一些大学生基本的文史知识欠缺,文化底蕴浅薄。尤其是理工科学生,仅对所学专业知识较擅长,而对其他人文知识就显得较为薄弱。知识结构单一,突出表现为有专业知识,而普遍缺乏必备的传统文化知识,如文历哲、艺术审美等人文科学和其他社会科学方面的素养。缺乏对本民族历史文化精华的了解,缺乏深厚的民族文化素养。
2 大学生人文素质较低的原因
2.1 高等教育观念滞后
现代高等教育中人文教育与科学教育的失衡,造成大学人文教育的失落。多数高校认为只要学生掌握了专业知识、专业技能,在学生毕业时能够顺利就业或者考取研究生就达到了教育目的,没有必要对学生进行人文素质教育。在专业设置和课程安排上,突出强调专业课的地位,漠视人文素质教育。对专业教育的过分强调,导致对人文教育的忽视。而大学的人文教育本身,出现了知识化的倾向,教师只重视人文知识的传授,而忽视了对大学生的人文素质培养。从教育管理机制来看,教育管理部门以同一标准来评估大学的办学教学水平,又以同样的机制来管理大学的建设,使中国的大学缺乏自己的特色,不利于大学人文建设和文化底蕴的沉淀。高校在办学方式、办学思想上受到的过多条条框框的束缚,这在一定程度上限制了大学校园文化的兼收并蓄,阻碍了思想的自由发展。同样,高校的素质教育缺乏创造性也影响了人文素质教育工作的开展。
2.2 文化艺术的普及度不高,作用有限
目前,各高校为了培养大学生的人文素质,举办丰富多彩形式多样的第二课堂。高校第二课堂文化活动作为人文素质教育的一种形式,虽然对学生人文素质的普及起到了积极的作用,但是其作用还是具有一定的局限性。首先,高校举办的一些文化艺术活动,如各种文艺晚会、辩论赛、大学生文化艺术节、科技学术节等比赛,比较注重个人的艺术技能和表演能力,虽然起到了比较好的示范和辐射作用,但是学生的参与度有限;其次,高校的艺术设施缺乏,专业老师不足,各基层学院在这方面的资源几乎为零,学院与学院之间缺乏联系与交流、限制了对大学生艺术素质的培养。
2.3 市场经济的功利驱动
市场经济大潮的冲击,急功近利观念盛行。市场经济的负而效应造成大学生人文精神失落。市场经济严重影响了大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。刚刚摆脱高考“指挥棒”指挥的莘莘学子又开始了以就业为“指挥棒”大学生活,把大量时间用在学习专业知识以及取得荣誉证书、资格证上,忽视了对人文素质的培养。出现了重外语轻汉语、重专业轻人文的实用性、功利性学习怪圈,把大部分精力花在大学英语四六级、计算机登记证书等各种考级、拿证上,没有时间、精力去阅读人文书刊。即使有学生业余借阅人文书刊,也多为消遣解闷,对其中是否有利于扩大知识视野、提高创造能力、积淀文化素养等问题,缺乏主动性思考。
3 加强和改进大学生人文素质教育工作的几点建议
3.1 高校领导要促进教育观念的根本转变
大学生人文素质的教育取决于领导是否重视,根本在于高校领导是否彻底转变教育观念。转变思想观念,首先是变革传统的重知识传授的教育观念,树立知识、能力、素质协调发展的教育观念;高校在对大学生进行人文素质培养的时候,必须树立正确的人才观念,加强人文学科的建(下转第28页)(上接第22页)设。要由专业教育转向素质教育,做到科学教育与人文教育并重。在实际教学中协调好学科教育和人文素质教育的关系,促进科学精神和人文精神的融合和协调发展。在专业课程的传授中渗透人文精神。以教风带学风为抓手,营造高校人文氛围。
同时也要建设一支高素质高质量的教师、管理和职工队伍。教师要加强自身的人文素养,在教好专业课的同时,把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。有着崇高人格魅力的教师,如强烈的社会责任感、崇高的敬业精神等,能通过言传身教对大学生人文精神的塑造产生不可忽视的潜移默化的影响。
3.2 加强第二课堂等人文环境建设
坚持“以人为本”,优化教育资源。高校在利用课堂教学开展正面教育的同时,开展第二课堂,是大学生共同参与的有效教育方式,是增进学生与社会的沟通交流、培养符合社会需要的人才的有效途径。高校创办具有特殊功能的人文社团,通过各社团开展的丰富多彩的活动,使更多的大学生加入到人文素质培养中来,使大部分学生通过参加活动达到沟通和了解。
高校必须大力开展丰富多彩、内容全面的校园文化活动。如多举办一些人文讲座,多组织一些社会实践活动,如“大学生素质拓展计划”、“大学生暑期社会实践”活动等。这些人文讲座、社会实践活动的推进与实施是人文素质培养的重要手段,有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,引导和帮助广大学生完善智能结构、全面成长成才。
3.3 加大资金投入,改善人文素质教育的条件
加大资金投入,改善教育教学条件,是人文素质教育的物质保障。具备了一定的硬件设施的校园环境才能营造一种人文的氛围,通过氛围的营造,使校园里体现出积极向上、文明健康的人文环境。高校必须加强硬件设施的投入,为素质教育的开展提供必要的物质条件。高校有必要增加资金投入,加大文化设施的建设力度,投资兴建校园网吧、多媒体课堂、语音室、艺术殿堂、健身房、运动场、社会实践基地等等。尤其是加大图书馆的建设,学校必须增加拨款用于人文社科类图书资料建设。高等院校图书馆是一个时代思想最先进、知识最密集、文明程度最高的特殊场所,不仅拥有丰富的文化馆藏、先进的技术手段,而且有着完善的服务设施和优雅的学习环境。大学时期是人的性格最重要的塑造期,学生很多性格特征都是在这一段时期学习培养形成的。
3.4 大学生要加强自我修养,努力提高人文素质
新世纪的大学生不仅要有较高的科学素养,也应具备相应的人文素质。大学生自身要从各个方面不断丰富自己的人文知识,提高自己的人文素质。首先要在端正的心态引导下,认识到提高人文素养对自身发展的重要性,这将有利于大学生产生提高人文素质的自觉意识。要努力学习人文科学知识,包括文历哲知识、科学技术知识以及美学、伦理学等在内的人文科学知识。其次,要坚定理想信念、塑造理想的人格。作为新世纪的大学生,只有积极了解国家的现状,通过社会在实践中树立自己的职业情感和理想,培养对祖国的高度责任感和使命感。大学生通过两课教育、入党培训等平台,培养自己的共产主义理想与信念,继而在理想与信念的支持和指导下逐渐提高人文素质。第三,大学生要积极参加社会实践活动。通过社会实践加深对知识的理解,检验自己的知识水平,增强自觉学习的动力,通过参加形式多样的社会实践活动,培养自己的团队精神、吃苦耐劳的精神,磨练自己的意志力等品格。
参考文献
[1]魏雪芹.论大学生人文素质培养[J]文献资料,2009(1).
[2]李华,张旭东.充分发挥第二课堂作用,拓展大学生素质教育渠道[J].高等理科教育,2004(3).
[3]欧阳剑波.大学生人文素质的培养[J].天中学刊,2008(5).