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摘 要 识字写字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字写字教学应从学生年龄小、注意力短、好奇心强、活泼好动的特征，营造轻松愉快的课堂气氛，设计多种活动方式，让学生在游戏、字谜、儿歌、直观形象中去识记生字，同时采取多种课外识字活动，树立榜样，多鼓励多表扬，激发学生识字写字兴趣。
关键词 识字，写字，识字方法，正确书写
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0178-01
一、运用活泼丰富的识字方法，激發学生识字兴趣。
低年级的学生是7-8岁的儿童，年龄小、好奇心强，而有意注意持续的时间很短。在课堂中应该创设轻松愉快的课堂气氛，设计灵活多样的教学形式，吸引孩子的注意力，采取多鼓励多表扬的手段激发孩子的识字兴趣。
（一）创设轻松愉快的课堂气氛
低年级学生年龄小，自身的控制力不稳定、时间短，往往你一言我一语，叽叽喳喳的，教师要保持慈爱之心，不能采用恐吓等方式压制他们的天性，多些笑容，多些表扬，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识。
（二）设计多种活动方式识字
1.用字谜、儿歌识字
教师在识字教学中可以利用字谜、编儿歌来识记生字。平日教学中本人注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”；“坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”等，如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的兴趣和能力。
2.采用直观形象的方式识记字
低年级学生的形象思维占主导，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。教师要遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具、课件，可以使复杂、抽象的教学内容明确和具体，显得比较简单。艳丽的色彩、生动的形象能把学生牢牢地吸引住，大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思，因而形成的印象就更为深刻。
二、开展多种课外识字活动，拓展识字范围，提高识字效率
（一）制作班级学生名片。本人在一年级学生入校后，让学生和家长制作学生名片，名片有照片有姓名，粘贴在教室显眼的地方，课余时间学生三五成群聚在一起看照片认名字，在不知不觉中，记住了同学，认识了汉字！
（二）制作识字小报。利用周末或节假日布置学生和家长合作，收集广告、包装纸、报纸杂志，剪下喜欢的汉字，贴成漂亮的图案，教师及时展示表扬，粘贴在教室里，创设良好的识字环境！学生都爱互相比试，总会向同学自豪地介绍自己的识字报，在相互介绍，经常观看阅读中识记了汉字。
（三）每天和家长共读一个短小的故事。汉语拼音和认识汉字是一年级语文教学的主要任务，阅读既能巩固汉语拼音，又能认识巩固汉字，还能培养孩子良好的课外阅读习惯！每天和家长共同阅读，引导家长根据学生兴趣让孩子认识几个汉字，在温馨的氛围中孩子的识字力得到不断提高！
三、掌握汉字规律，正确书写汉字
（一）掌握形声字的规律。汉字中的形声字约占七成，汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁都是原来就有的单字。教师善于利用这规律就会提高识字写字的效率。
教师引导学生掌握了形声字的规律，使学生容易记住字的结构，避免错别字的出现。在教学“衣”为偏旁的汉字时，教师出示“衫、裤、裙、袜、衬”等字，让学生观察、思考这些字有什么共同点。这样学生就会发现，“衫、裤、裙、袜、衬”字都是“衣”字旁，与衣服相关。这样学生对形声字有了规律性的认识，就能正确地书写汉字，避免错别字。
（二）形近字的字形多比较。在汉字中形近字占有很大的分量。教师可以在教学中利用汉字字形、结构的特点，正确地辨别形近字。如“浇、绕、烧、晓、饶”——用水浇，用线绕，用火烧，太阳出来晓，有了食物就富饶。让学生生动活泼地识记字形，深入辨别形近字的细微差别，从而达到正确书写的目的。
在辨别形近字时还可以借助图画来分析。比如 “辨”是辩论的，辩论是要用语言的，可以在这个字的边上画一个大大的嘴巴；“辫”是辫子的“辫”，中间的绞丝就像小女孩的辫子一样，可以在这个字的边上画一个小女孩的麻花辫；“辨”是“辨别、辨认”的“辨”，中间的一点一长撇好象一把长刀，可以在这个字的边上画一把弯弯的长刀。给字配上一幅画后，字的意思便生动形象地跃然纸上，教师不用多讲，孩子们已经烂熟于心了。
（三）注重细节，培养学生的写字兴趣。1.要培养正确的姿势。学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。2.要训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔就是练字”。教学中教师要做学生的榜样，写好每一个笔画，每一个汉字。低年段写字教学是写字的起始阶段，尤其注重基本笔画的教学。教师要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
总之，在识字教学中，教师要充分利用各种教学手段，结合当地丰富的教育资源，灵活开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字能力，为阅读和写作打下坚实的基础。同时也要重视写字兴趣的培养，力求人人能写规范正确的汉字，做自豪的中国人！
参考文献：
[1]侯素珍.字理在小学识字教学中的运用[J].广西教育，2005（7）：67-68
关键词 识字，写字，识字方法，正确书写
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0178-01
一、运用活泼丰富的识字方法，激發学生识字兴趣。
低年级的学生是7-8岁的儿童，年龄小、好奇心强，而有意注意持续的时间很短。在课堂中应该创设轻松愉快的课堂气氛，设计灵活多样的教学形式，吸引孩子的注意力，采取多鼓励多表扬的手段激发孩子的识字兴趣。
（一）创设轻松愉快的课堂气氛
低年级学生年龄小，自身的控制力不稳定、时间短，往往你一言我一语，叽叽喳喳的，教师要保持慈爱之心，不能采用恐吓等方式压制他们的天性，多些笑容，多些表扬，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识。
（二）设计多种活动方式识字
1.用字谜、儿歌识字
教师在识字教学中可以利用字谜、编儿歌来识记生字。平日教学中本人注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”；“坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”等，如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的兴趣和能力。
2.采用直观形象的方式识记字
低年级学生的形象思维占主导，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。教师要遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具、课件，可以使复杂、抽象的教学内容明确和具体，显得比较简单。艳丽的色彩、生动的形象能把学生牢牢地吸引住，大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思，因而形成的印象就更为深刻。
二、开展多种课外识字活动，拓展识字范围，提高识字效率
（一）制作班级学生名片。本人在一年级学生入校后，让学生和家长制作学生名片，名片有照片有姓名，粘贴在教室显眼的地方，课余时间学生三五成群聚在一起看照片认名字，在不知不觉中，记住了同学，认识了汉字！
（二）制作识字小报。利用周末或节假日布置学生和家长合作，收集广告、包装纸、报纸杂志，剪下喜欢的汉字，贴成漂亮的图案，教师及时展示表扬，粘贴在教室里，创设良好的识字环境！学生都爱互相比试，总会向同学自豪地介绍自己的识字报，在相互介绍，经常观看阅读中识记了汉字。
（三）每天和家长共读一个短小的故事。汉语拼音和认识汉字是一年级语文教学的主要任务，阅读既能巩固汉语拼音，又能认识巩固汉字，还能培养孩子良好的课外阅读习惯！每天和家长共同阅读，引导家长根据学生兴趣让孩子认识几个汉字，在温馨的氛围中孩子的识字力得到不断提高！
三、掌握汉字规律，正确书写汉字
（一）掌握形声字的规律。汉字中的形声字约占七成，汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁都是原来就有的单字。教师善于利用这规律就会提高识字写字的效率。
教师引导学生掌握了形声字的规律，使学生容易记住字的结构，避免错别字的出现。在教学“衣”为偏旁的汉字时，教师出示“衫、裤、裙、袜、衬”等字，让学生观察、思考这些字有什么共同点。这样学生就会发现，“衫、裤、裙、袜、衬”字都是“衣”字旁，与衣服相关。这样学生对形声字有了规律性的认识，就能正确地书写汉字，避免错别字。
（二）形近字的字形多比较。在汉字中形近字占有很大的分量。教师可以在教学中利用汉字字形、结构的特点，正确地辨别形近字。如“浇、绕、烧、晓、饶”——用水浇，用线绕，用火烧，太阳出来晓，有了食物就富饶。让学生生动活泼地识记字形，深入辨别形近字的细微差别，从而达到正确书写的目的。
在辨别形近字时还可以借助图画来分析。比如 “辨”是辩论的，辩论是要用语言的，可以在这个字的边上画一个大大的嘴巴；“辫”是辫子的“辫”，中间的绞丝就像小女孩的辫子一样，可以在这个字的边上画一个小女孩的麻花辫；“辨”是“辨别、辨认”的“辨”，中间的一点一长撇好象一把长刀，可以在这个字的边上画一把弯弯的长刀。给字配上一幅画后，字的意思便生动形象地跃然纸上，教师不用多讲，孩子们已经烂熟于心了。
（三）注重细节，培养学生的写字兴趣。1.要培养正确的姿势。学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。2.要训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔就是练字”。教学中教师要做学生的榜样，写好每一个笔画，每一个汉字。低年段写字教学是写字的起始阶段，尤其注重基本笔画的教学。教师要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
总之，在识字教学中，教师要充分利用各种教学手段，结合当地丰富的教育资源，灵活开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字能力，为阅读和写作打下坚实的基础。同时也要重视写字兴趣的培养，力求人人能写规范正确的汉字，做自豪的中国人！
参考文献：
[1]侯素珍.字理在小学识字教学中的运用[J].广西教育，2005（7）：67-68