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【摘要】初中阶段的物理学习是学生的入门阶段。在这一阶段的教学中，教师应当实行有效的教学策略，帮助学生掌握物理知识，培养学生的物理学习能力。本文分析了初中物理中的有效教学策略，期望提高物理的教学效果。
【关键词】初中物理 教学 有效
初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科，教学目标要求会随着课程改革的进度，发生与时俱进的变化和丰富. 教学策略“新”，则教学效果“实”. 教师作为新课改标准的贯彻落实者，作为学科教学策略的直接实践者，教学策略的实施要紧跟“新课改、新课标”的“步伐”，进行创新和改进。
教学实践证明，教师要提高课堂教学效率，就必须设定明确的教学目标，采取行之有效的教学策略. 初中物理教师在课堂教学策略设置和实施时，要建立“以生为本”的教学理念，树立“能力培养第一要旨”的教学思想，将师生的特性展示、学习技能培养、学习情操培养等渗透于教学策略之中，开展行之有效、富有成效的教学实践活动。
一、培养学生对物理的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在初中物理教学过程中，培养学生的学习兴趣是有效教学的关键。下面，我就如何进行有效教学来培养学生的学习兴趣做出讨论，以供参考。
（一）打造以学生为主体的课堂，为学生的自主学习留出空间
在传统的教学模式之下，学生在课堂上缺乏自由的学习空间，整堂课都是听取教师的知识教学，处于被动的学习状态。这种课堂教学模式，教师的主体性表现得过于明显，无法激起学生的学习兴趣。为改变这一局面，教师在进行教学时应当重视教学的有效性，让学生成为课堂的主体，主动地学习物理知识，并在自主学习的过程中，勾划出没有弄懂的知识，进而进行针对性的听讲。这种课堂教学方式能够让学生找到在学习中没有真正弄懂的知识，并在教师进行讲解的过程中解决这些问题，而不是一味地听取教师的讲解，忽视学习过程中较为薄弱的知识点。实践证明，这种把主体地位交给学生的教学方式有助于学生自主学习能力的培养。
（二）营造良好的课堂氛围，让学生轻松学习
学生能否进行有效的课堂学习，课堂氛围是一个重要因素，而教师的教学态度又在很大程度上决定了课堂氛围。因此，教师在进行初中物理教学的过程中，应当注重与学生之间的互动，整个教学过程不要太过于严肃，尤其在进行课堂提问时，对于回答正确的学生，教师应当给予表扬，而对于回答错误的学生，教师也应当及时纠正他们的错误，并给予他们一定的鼓励，让他们对物理的学习充满信心。实践证明，在教学过程中，教师如果能够做到一视同仁，不偏爱成绩好的学生，就可以充分激发学生的学习积极性，使教学顺利进行。
（三）联系实际生活中运用到的物理知识，进行有效教学
物理是与生活联系较为紧密的一门学科，在日常生活中经常要用到许多物理知识。因此，教师在进行课堂教学的过程中，可以联系实际生活中的物理知识进行课堂讲解，让学生意识到物理的重要性，从而激起学生学习物理的兴趣。比如，在进行凸面镜的讲解时，教师可以用汽车进行举例说明：汽车驾驶室侧面的后视镜是一个凸面镜，凸面镜与平面镜对光线的作用是不尽相同的，司机通过凸面镜能够看到车后方更为宽阔的视野范围，从而保证了行驶的安全。在这种有效的教学方式下，学生会更加关心生活，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
二、以导促学，培养学生学习物理的能力培养
教育学认为，教师的作用是“授之以渔”. 在初中物理教学活动中，教师通过教学策略的有效运用，对教材内容进行细致的讲解，对学习活动进行深入的引导，对探析过程进行科学的指导，实现学生的“学”在教师有效的“导”过程中，获得提升和进步。同时，初中生在学习物理知识过程中，由于自身学习素养较低，需要教师进行有序、高效、科学的指导，才能达到预设目标要求的“彼岸”。因此，初中物理教师在教学策略的实施进程中，要发挥自身主导指导作用，将能力培养作为教学策略开展的重要任务，借助于形式多样的教学活动形式，让学生在自主探析、实验操作、合作探析、讨论交流等过程中，获得学习能力素养的提升。
例如，在讲“滑动变阻器”时，教师可以针对初中生对滑动变阻器的接线及电阻大小判断经常出现错误认识的现象，采用探究性教学策略。让学生组成学习小组，用事先准备好的教学器材，开展“连接滑动变阻器，探析滑动变阻器电阻大小判断”课题探究活动。在探究活动中，教师与学生一起进行动手实践活动，做好示范引领工作，并对滑动变阻器接线进行针对性的指导，要求学生找出“电阻的大小与什么存在关系”。最后，在学生观察实践的基础上，向学生指出“滑动变阻器的接线及电阻大小判断方法”，可以概括为“一上一下，近小远大”。这样，在教师的有效指导下，学生通过亲自实践活动，对知识内涵有了深刻掌握，实践能力、观察能力、概括能力等有了显著提升
三、采用先进的教学手段，提高教学效果
（一）合理运用多媒体
初中物理教师应该与时俱进，充分利用多媒体带来的巨大视觉听觉冲击力的作用，丰富学生的学习知识，提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理知识，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。例如，在学习分子的运动中，教师可以通过多媒体制作成视频，展示分子的运动过程，这样一来，学生就很容易理解了。最后，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。例如，在物理课堂学习过程中，教师可以利用多媒体制作针对教学内容的教学课件，大大节约板书的时间，也向学生展示了更多的知识，激发了学生学习兴趣。
（二）充分运用实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教师应该充分发挥物理学科的实验作用，提高学生的课堂参与性，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。实验教学具有新奇、直观、具体、实践等操作特点，因而是提高课堂学习效率的有效手段。首先，教师在课堂中要尽可能地为学生创造实验的机会，让学生在观察、思考中学到新知。其次，在实验教学中，教师要尽量让学生动手、动脑和动口。例如，教师可以让学生分成小组进行实验探究，并在小组中做好分工，促进每一个学生都得到锻炼，然后让小组针对实验现象、结果和教师提出的问题进行思考和讨论，进而实现每一个学生的能力提高。
【参考文献】
[1]张胜玲. 初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学，2013.
[2]沈亮. 初中物理有效教学策略研究[D].苏州大学，2009.
【关键词】初中物理 教学 有效
初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科，教学目标要求会随着课程改革的进度，发生与时俱进的变化和丰富. 教学策略“新”，则教学效果“实”. 教师作为新课改标准的贯彻落实者，作为学科教学策略的直接实践者，教学策略的实施要紧跟“新课改、新课标”的“步伐”，进行创新和改进。
教学实践证明，教师要提高课堂教学效率，就必须设定明确的教学目标，采取行之有效的教学策略. 初中物理教师在课堂教学策略设置和实施时，要建立“以生为本”的教学理念，树立“能力培养第一要旨”的教学思想，将师生的特性展示、学习技能培养、学习情操培养等渗透于教学策略之中，开展行之有效、富有成效的教学实践活动。
一、培养学生对物理的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在初中物理教学过程中，培养学生的学习兴趣是有效教学的关键。下面，我就如何进行有效教学来培养学生的学习兴趣做出讨论，以供参考。
（一）打造以学生为主体的课堂，为学生的自主学习留出空间
在传统的教学模式之下，学生在课堂上缺乏自由的学习空间，整堂课都是听取教师的知识教学，处于被动的学习状态。这种课堂教学模式，教师的主体性表现得过于明显，无法激起学生的学习兴趣。为改变这一局面，教师在进行教学时应当重视教学的有效性，让学生成为课堂的主体，主动地学习物理知识，并在自主学习的过程中，勾划出没有弄懂的知识，进而进行针对性的听讲。这种课堂教学方式能够让学生找到在学习中没有真正弄懂的知识，并在教师进行讲解的过程中解决这些问题，而不是一味地听取教师的讲解，忽视学习过程中较为薄弱的知识点。实践证明，这种把主体地位交给学生的教学方式有助于学生自主学习能力的培养。
（二）营造良好的课堂氛围，让学生轻松学习
学生能否进行有效的课堂学习，课堂氛围是一个重要因素，而教师的教学态度又在很大程度上决定了课堂氛围。因此，教师在进行初中物理教学的过程中，应当注重与学生之间的互动，整个教学过程不要太过于严肃，尤其在进行课堂提问时，对于回答正确的学生，教师应当给予表扬，而对于回答错误的学生，教师也应当及时纠正他们的错误，并给予他们一定的鼓励，让他们对物理的学习充满信心。实践证明，在教学过程中，教师如果能够做到一视同仁，不偏爱成绩好的学生，就可以充分激发学生的学习积极性，使教学顺利进行。
（三）联系实际生活中运用到的物理知识，进行有效教学
物理是与生活联系较为紧密的一门学科，在日常生活中经常要用到许多物理知识。因此，教师在进行课堂教学的过程中，可以联系实际生活中的物理知识进行课堂讲解，让学生意识到物理的重要性，从而激起学生学习物理的兴趣。比如，在进行凸面镜的讲解时，教师可以用汽车进行举例说明：汽车驾驶室侧面的后视镜是一个凸面镜，凸面镜与平面镜对光线的作用是不尽相同的，司机通过凸面镜能够看到车后方更为宽阔的视野范围，从而保证了行驶的安全。在这种有效的教学方式下，学生会更加关心生活，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
二、以导促学，培养学生学习物理的能力培养
教育学认为，教师的作用是“授之以渔”. 在初中物理教学活动中，教师通过教学策略的有效运用，对教材内容进行细致的讲解，对学习活动进行深入的引导，对探析过程进行科学的指导，实现学生的“学”在教师有效的“导”过程中，获得提升和进步。同时，初中生在学习物理知识过程中，由于自身学习素养较低，需要教师进行有序、高效、科学的指导，才能达到预设目标要求的“彼岸”。因此，初中物理教师在教学策略的实施进程中，要发挥自身主导指导作用，将能力培养作为教学策略开展的重要任务，借助于形式多样的教学活动形式，让学生在自主探析、实验操作、合作探析、讨论交流等过程中，获得学习能力素养的提升。
例如，在讲“滑动变阻器”时，教师可以针对初中生对滑动变阻器的接线及电阻大小判断经常出现错误认识的现象，采用探究性教学策略。让学生组成学习小组，用事先准备好的教学器材，开展“连接滑动变阻器，探析滑动变阻器电阻大小判断”课题探究活动。在探究活动中，教师与学生一起进行动手实践活动，做好示范引领工作，并对滑动变阻器接线进行针对性的指导，要求学生找出“电阻的大小与什么存在关系”。最后，在学生观察实践的基础上，向学生指出“滑动变阻器的接线及电阻大小判断方法”，可以概括为“一上一下，近小远大”。这样，在教师的有效指导下，学生通过亲自实践活动，对知识内涵有了深刻掌握，实践能力、观察能力、概括能力等有了显著提升
三、采用先进的教学手段，提高教学效果
（一）合理运用多媒体
初中物理教师应该与时俱进，充分利用多媒体带来的巨大视觉听觉冲击力的作用，丰富学生的学习知识，提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理知识，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。例如，在学习分子的运动中，教师可以通过多媒体制作成视频，展示分子的运动过程，这样一来，学生就很容易理解了。最后，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。例如，在物理课堂学习过程中，教师可以利用多媒体制作针对教学内容的教学课件，大大节约板书的时间，也向学生展示了更多的知识，激发了学生学习兴趣。
（二）充分运用实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教师应该充分发挥物理学科的实验作用，提高学生的课堂参与性，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。实验教学具有新奇、直观、具体、实践等操作特点，因而是提高课堂学习效率的有效手段。首先，教师在课堂中要尽可能地为学生创造实验的机会，让学生在观察、思考中学到新知。其次，在实验教学中，教师要尽量让学生动手、动脑和动口。例如，教师可以让学生分成小组进行实验探究，并在小组中做好分工，促进每一个学生都得到锻炼，然后让小组针对实验现象、结果和教师提出的问题进行思考和讨论，进而实现每一个学生的能力提高。
【参考文献】
[1]张胜玲. 初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学，2013.
[2]沈亮. 初中物理有效教学策略研究[D].苏州大学，2009.