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【摘要】在现代英语课堂中多媒体的作用是显而易见的。随着社会的发展和科学技术尤其是电子的进步，多媒体技术在教学中也已经得到了广泛的应用。这为英语教学提供了新的教学模式和手段，并为学生提供了良好的学习环境，提高了课堂教学的效率，加速学生对课堂内容的理解和掌握，培养和发展学生的创新意识。
【关键词】英语教学 多媒体技术
随着多媒体技术的发展，人们对多媒体教学的应用逐渐加深了认识和了解。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度的需要。多媒体技术进入课堂教学以来极大地优化了整个教学过程。
一、 多媒体运用于高中新教材教学的意义
首先，通过使用多媒体技术，激发了学生学习英语的兴趣。著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，学生在真实的语言环境中才能更好地理解所传递的信息，激发表达的欲望。在呈现新材料时，可以利用多媒体技术，生动形象地导入教学内容，可以为学生创设语境，如：借工具、问路、购物、上学，请求帮助等，将真实的生活情况引入课堂，满足了学生好奇、好动的心理，引导他们用英语积极思考，同时也给他们提供了使用英语交际的机会，激发了学生的学习兴趣，真正做到了寓教于乐。
其次，通过使用多媒体技术，学生的英语思维能力得到了提高。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个具体的语言实践的情境，而且也能把一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，也可以把画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，引发学生的求知欲望，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高，对提高教学效果叶起了很大作用。
最后，多媒体技术的应用有利于培养和发展学生的创新意识。实践证明，教学形式改进了，学生的态度也会随之改变，学生的创造性也将得到发展。教师通根据文章内容制作课件，借助多媒体的作用，并结合已有的生活经验和知识，提出大胆合理的猜想，加强了学生思维的广阔性，摆脱了思维定视的束缚，进而改变对事物的认识、观念，培养和发展学生的创新意识。
二、多媒体技术在高中英语教学中的具体应用
1.从单词、短语入手。通过创设情境灵活有效地教授生词 。词汇是英语学习的基础，是建造语言大厦的建筑材料。没有语法，很多东西无法表达；没有词汇什么东西都无法表达，词汇积累到一定的量，听、说、读、写能力才会提高，教生词时，教师完全可以通过多媒体设计形象逼真的画面通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心，加深学生对生词的理解和感性印象。
2.语法教学。运用多媒体手段辅助语法教学，将枯燥的语法规则融入生动鲜活的场景中，营造了互动学习的空间，拓宽了学生的视野，进而激发了学生学习英语的兴趣。初次学习某个语法项目，学生必须通过大量的操练及模拟交际练习等方式来运用该语法知识。教师可以通过多媒体课件等创造情境，让学生运用语法知识谈论他们感兴趣的话题。以教学定语从句为例，我在教学过程中用课件投影出一些图片、某地的风景名胜或播放视频片断等，引导学生在说或写的语言实践中运用定语从句。
三、多媒体在英语教学中需要注意的问题
1.影响教师的整体教学艺术的发挥。课堂教学是一门艺术，一些课件的模式是固定的，不易改变，因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中，不能充分发挥自己的言传身教的作用。如果过多运用多媒体教学，教师不能因势利导，不能进行启发式教学，将影响教学效果。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。
2.学生注意力容易分散。媒体教室一般均在现有教室的基础上改建而成，通过计算机和投影仪等设备在大屏幕上显示文字图像。虽然是大屏幕，但显示的字体也不可能太大，学生长时间全神贯注地观看极易引起视觉疲劳，注意力难以集中。后排学生，尤其是视力较差的学生则不容易看清楚，或多或少地影响了信息输入，而教师一味通过屏幕授课，学生的学习兴趣会呈递减状态。
综上所述，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。只要教师能够合理、灵活地运用多媒体进行教学，就能优化课堂教学，调动学生的学习积极性和主动性，提高英语课堂的质量和效率。明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物。在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。共同为培养出二十一世纪的新型外语人才而努力。
参考文献：
[1]高原.多媒体技术在英语教学中的运用[J].职业技术.2006(14).
[2]郭跃进.外语教学中如何选择教学媒体[J].中小学外语教学.2005(7).
（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）
编辑/张俊英
【关键词】英语教学 多媒体技术
随着多媒体技术的发展，人们对多媒体教学的应用逐渐加深了认识和了解。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度的需要。多媒体技术进入课堂教学以来极大地优化了整个教学过程。
一、 多媒体运用于高中新教材教学的意义
首先，通过使用多媒体技术，激发了学生学习英语的兴趣。著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，学生在真实的语言环境中才能更好地理解所传递的信息，激发表达的欲望。在呈现新材料时，可以利用多媒体技术，生动形象地导入教学内容，可以为学生创设语境，如：借工具、问路、购物、上学，请求帮助等，将真实的生活情况引入课堂，满足了学生好奇、好动的心理，引导他们用英语积极思考，同时也给他们提供了使用英语交际的机会，激发了学生的学习兴趣，真正做到了寓教于乐。
其次，通过使用多媒体技术，学生的英语思维能力得到了提高。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个具体的语言实践的情境，而且也能把一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，也可以把画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，引发学生的求知欲望，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高，对提高教学效果叶起了很大作用。
最后，多媒体技术的应用有利于培养和发展学生的创新意识。实践证明，教学形式改进了，学生的态度也会随之改变，学生的创造性也将得到发展。教师通根据文章内容制作课件，借助多媒体的作用，并结合已有的生活经验和知识，提出大胆合理的猜想，加强了学生思维的广阔性，摆脱了思维定视的束缚，进而改变对事物的认识、观念，培养和发展学生的创新意识。
二、多媒体技术在高中英语教学中的具体应用
1.从单词、短语入手。通过创设情境灵活有效地教授生词 。词汇是英语学习的基础，是建造语言大厦的建筑材料。没有语法，很多东西无法表达；没有词汇什么东西都无法表达，词汇积累到一定的量，听、说、读、写能力才会提高，教生词时，教师完全可以通过多媒体设计形象逼真的画面通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心，加深学生对生词的理解和感性印象。
2.语法教学。运用多媒体手段辅助语法教学，将枯燥的语法规则融入生动鲜活的场景中，营造了互动学习的空间，拓宽了学生的视野，进而激发了学生学习英语的兴趣。初次学习某个语法项目，学生必须通过大量的操练及模拟交际练习等方式来运用该语法知识。教师可以通过多媒体课件等创造情境，让学生运用语法知识谈论他们感兴趣的话题。以教学定语从句为例，我在教学过程中用课件投影出一些图片、某地的风景名胜或播放视频片断等，引导学生在说或写的语言实践中运用定语从句。
三、多媒体在英语教学中需要注意的问题
1.影响教师的整体教学艺术的发挥。课堂教学是一门艺术，一些课件的模式是固定的，不易改变，因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中，不能充分发挥自己的言传身教的作用。如果过多运用多媒体教学，教师不能因势利导，不能进行启发式教学，将影响教学效果。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。
2.学生注意力容易分散。媒体教室一般均在现有教室的基础上改建而成，通过计算机和投影仪等设备在大屏幕上显示文字图像。虽然是大屏幕，但显示的字体也不可能太大，学生长时间全神贯注地观看极易引起视觉疲劳，注意力难以集中。后排学生，尤其是视力较差的学生则不容易看清楚，或多或少地影响了信息输入，而教师一味通过屏幕授课，学生的学习兴趣会呈递减状态。
综上所述，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。只要教师能够合理、灵活地运用多媒体进行教学，就能优化课堂教学，调动学生的学习积极性和主动性，提高英语课堂的质量和效率。明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物。在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。共同为培养出二十一世纪的新型外语人才而努力。
参考文献：
[1]高原.多媒体技术在英语教学中的运用[J].职业技术.2006(14).
[2]郭跃进.外语教学中如何选择教学媒体[J].中小学外语教学.2005(7).
（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）
编辑/张俊英