【摘 要】
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目的:分析运用“互联网+健康教育”模式构建儿科健康教育方案的效果。方法:选取我院儿科2020年4月—12月收治的1160例患儿,随机分为观察组和对照组,各580例。对照组开展传统的口头+纸质宣教模式,观察组在传统宣教模式基础上,运用互联网+健康教育模式,对比两组人员在健康知识的掌握率、遵医执行情况、医护满意度等方面的差异。结果:观察组在健康知识掌握度、遵医执行情况、医护满意度上均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用“互联网+健康教育”模式构建儿科健康教育方案,充分发挥了信息化技术
【基金项目】
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綦江区科技支撑项目(2019090)。
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目的:分析运用“互联网+健康教育”模式构建儿科健康教育方案的效果。方法:选取我院儿科2020年4月—12月收治的1160例患儿,随机分为观察组和对照组,各580例。对照组开展传统的口头+纸质宣教模式,观察组在传统宣教模式基础上,运用互联网+健康教育模式,对比两组人员在健康知识的掌握率、遵医执行情况、医护满意度等方面的差异。结果:观察组在健康知识掌握度、遵医执行情况、医护满意度上均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用“互联网+健康教育”模式构建儿科健康教育方案,充分发挥了信息化技术
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目的:分析行硬膜外分娩镇痛的效果。方法:选取2019年5月—2020年5月我院收治的70例足月孕妇,按照是否行无痛分娩分为参照组与镇痛组,各35例,参照组在分娩时未进行任何镇痛干预,镇痛组在分娩时给予0.125%罗哌卡因、0.5μg/mL舒芬太尼硬膜外分娩镇痛。比较两组镇痛效果、产程时间及母婴结局。结果:镇痛组镇痛效果、第一产程、第二产程时间显著优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组第三产程时间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。镇痛组发生剖宫产率以及胎儿宫内窘迫、新生儿窒息等
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