一谈起进行教学研究，很多农村小学教师都有一种敬畏之心。认为那是知名学校，知名专家研究的，我能做什么？想做又不敢做。其实这是一种片面的、落后的思想。农村教师同样可以研究。我们不能做“大企业”（大的课题研究），可以做一些“小作坊”（微型课题研究），甚至做一些“小贩”（应用研究）。
　　一、以贵在参与为指导思想
　　农村教师都要有这样一种认识：束手旁观，永远不会成功，参与行动，成功一半。为此，我们要有搞研究的冲动和行动。
　　（1）积极参与学校的教研活动。每个学校在平时的正常教学中都会举行一些教研活动，例如互听互评、同上一节课、集体备课等，教师要积极参与，在活动中充分发表自己的见解，和同事们进行讨论。
　　（2）积极参与他人的课题研究。每个学校每学期都会有一些课题研究，总会有部分教师参与研究，这时，你不能只充当旁观者，要主动参与到当中去，才能与他人共同分享科研的成果。
　　二、以虚心学习为主要策略
　　（1）向身边的同事学习。现在农村教师教研活动进行得最多的是校内的互听互评活动，以及同备一节课，同上一节课活动。仅在同事之间互相学习。三人行，必有我师。每个人在每节课上或多或少都会有自己的亮点。我们应该虚心学习，每天向每个人学习一点，日积月累，就会积少成多。不能抱着要听听专家的，要学学专家的态度，那样将一无所学。
　　（2）向网上的专家学习。向知名专家学习，这种要求现在也比较现实。现在上网是一件非常普及的事了。网上的专家上课、评课、讲座，最近关注的焦点，最新研究的成果，最新发展的动态，等等，可以说应有尽有，你随时随地可以上网学习，可以下载后慢慢学习，你可以专题学习，也可以随意学习。总之，如果你想学习，你可以随时随地向那些“远在天边，近在眼前”的专家学习。
　　三、以应用研究为主要途径
　　（1）研究自己的课堂教学及教材教法。城里的学校都有自己的研究课题，而且经常搞一些大的区内、区外的教研活动，而农村学校难得有这样的条件和机会。那么农村教师怎么办？我们在基层，那么就从基础研究起——研究自己的课堂教学，研究教材教法。例如，如何把这节课上好，如何把这句话读好，如何让学生把这个方法掌握好……这也是研究，研究这些和我们教学紧密相关的细节。
　　（2）研究如何应用别人的成果。我们历来提倡拿来主义，它山之石，可以攻玉。如何将别人的成果运用到自己的工作时间中去，提高自己的工作效率，也是一件未尝不可的事情。农村教师，很难有自己的有规模的研究成果，那么我们就研究如何应用别人的研究成果，如何把别人的成果转化为自己的成果。例如在语文教学中，我们本土的特级教师创立的“布点教学法”已经得到专家首肯，已经在本土生根发芽，已经拥有一大批研究追随者，形成了一批专家组，并且产生了一批研究成果。我们语文教师何不拿来运用呢？假使在应用中遇到一些不解惑之处，可以直接面对的不是一个专家而是一批专家组去咨询。而当讨论式教学法刚刚立题时，我们农村就有许多教师参与了研究。对于应用别人成果，对于农村教师来说，是一件非常有实际意义的事情，有实效且是切实可行的事情。
　　四、以心得小论文为主要成果
　　（1）撰写教学心得和教学后记。每一节课下来，我们都会有一些得失，课后，我们要把这些得失记录下来，成功的也好、失败的也好，我们都要探求其原因，从中找出规律性的东西，以便在今后的教学中取得成功，避免失误。教学后记要求不要太高：字数上，可以是几十字的，也可以几百上千的；内容上，可以就某一个环节的得失展开论述，可以就整节课展开讨论；对象上，可以就某个学生的表现展开，也可以就某种教学法展开。总之，教学后记、心得的写法不拘一格，形式多样，达到记录、总结自己教学得失的目的就行了，关键是要持之以恒。
　　（2）撰写教学小论文。撰写教学后记是教研活动的初级层次，当我们的教学后记达到一定的数量和水准的时候，我们就要把这些心得进行整理归纳，更进一个档次——撰写教学小论文，可以自己收藏，可以向相关杂志投稿，发表了更能激发自己的创作欲望，不发表也不气馁，坚持写作，总结自己教学经验，以提高教学质量为主。
　　总之，农村教师搞教研，不能好高骛远，要脚踏实地，立足现实，不求大，不求高，只求实效，只求细节，重点放在应用研究上。只要长期坚持下去，同样能展示我们的才能，促进自己的有效成长，培养出更优秀的学生来，在属于自己的教研天地里赢得自己的一片天地。
　　（作者单位：江苏省洪泽县东双沟中心小学）