蓄流灌溉节水技术模式及应用探讨

来源 :陕西水利 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pankun001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
蓄流分离式节水灌溉技术可以有效克服传统灌溉模式下灌水时间长、 能源消耗过多、灌溉水温较低等弊端,通过供输水两套系统将灌溉水输送至蓄流灌水容器并借助灌溉水的自重作用自流灌溉而实现了供水与灌溉过程的彻底分离,即容器“蓄”水和自“流”灌溉的分离.文章以拜城县田间高效节水实施方案(2016-2020 年) 为例, 将该技术模式与传统 (微喷灌、 滴灌、 渗灌)灌溉模式进行比较, 节水增产效果显著, 具有很大的推广应用价值.
其他文献
从信息异化的角度出发,基于国内学者关于信息异化现象研究的基础上,介绍并归纳信息异化现象的内涵及其成因,并针对企业信息资源开发利用中可能出现的信息异化现象,从主体、技
陶行知先生“教学做合一”的含义是,“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以作为中心。在做上教是先生,在做上學是学生”。而《语文课程标准》也指出,语文是一门实践性很强的学科课程,应着重培养学生的语文能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此,“教学做合一”非常适合于小
小学科学是一门以实验为基础的学科,从三年级测量小草根的长度到四年级连续测量一杯水的温度,任何现象的得到和规律的总结都必须通过实验来证实,只有观测和实验才能告诉我们,
对于小学语文来说,良好的师生互动可以帮助教师与学生之间,学生与学生之间实现学习上的有效帮助和提升,不仅可以实现教学过程中为了共同的教学目标而形成的一种动态的教学模式,更重要的是通过这样的互动方式可以有效地提升课堂效率,调动学生的学习积极性,因此,小学语文教学的过程中实行师生互动可以促进良好学习氛围的产生,对于帮助学生打牢基础,提升语文素养有重要作用。  一、师生互动在小学语文教学中的必要性  1.