【摘 要】
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采用ERP和时频分析技术,对情绪诱发视盲任务中的情绪注意控制机制进行了分析.实验设置负性和中性两种干扰刺激条件,配合基线条件,考察被试正确识别目标时对干扰刺激的注意加工过程.ERP结果显示,负性干扰条件较中性干扰条件于300~420 ms在额区诱发更强的N2波幅,并同时在颞枕区诱发更大的后部正成分波幅.时频分析进一步显示,负性干扰条件相较中性干扰条件在左侧额区和双侧颞枕区分别诱发显著的theta同步化效应.研究结果表明,个体在完成情绪诱发视盲任务时,除了有对情绪干扰刺激的注意解脱加工外,还存在主动的情绪注
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,金华,321004华东师范大学教育学部,上海,200241
【基金项目】
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国家社会科学基金(17ZDA327)的资助;
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采用ERP和时频分析技术,对情绪诱发视盲任务中的情绪注意控制机制进行了分析.实验设置负性和中性两种干扰刺激条件,配合基线条件,考察被试正确识别目标时对干扰刺激的注意加工过程.ERP结果显示,负性干扰条件较中性干扰条件于300~420 ms在额区诱发更强的N2波幅,并同时在颞枕区诱发更大的后部正成分波幅.时频分析进一步显示,负性干扰条件相较中性干扰条件在左侧额区和双侧颞枕区分别诱发显著的theta同步化效应.研究结果表明,个体在完成情绪诱发视盲任务时,除了有对情绪干扰刺激的注意解脱加工外,还存在主动的情绪注意控制加工,并且上述两种注意加工均与theta频段神经振荡有关.
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主要考察大学生对穷人的消极刻板印象及猜测偏向.实验1中的两个单类内隐联想测验结果与前人研究基本一致:虽然被试对穷人热情的评价相对积极,但总体上认为穷人低能力、低热情.实验2通过源监测任务发现,在忘记特质词来源的情况下,被试倾向于猜测消极特质词来自贫困者,积极特质词来自小康者.研究不仅证实了大学生对穷人的消极刻板印象,而且进一步发现大学生存在对穷人的消极猜测偏向.
从心理需求威胁的视角切入,探讨不同类型的社会排斥对求助行为意愿的影响及其作用机理.两个实验研究的结果表明,相较于被忽略,被拒绝会促使人们在后续困境中产生更高的求助行为意愿.该效应产生的心理机制在于被拒绝会威胁归属需求,被忽略会威胁控制需求,而求助行为本身能够满足人们的归属需求,但同时会降低控制感,因此归属需求和控制需求在社会排斥类型对求助行为意愿的影响中均起着显著的中介作用.
采用认知重评和表达抑制策略考察不同民族文化对负性情绪调节主观体验和事件相关电位活动的影响.结果发现,汉族和少数民族文化个体在两种策略下均呈现负性情绪感受显著降低,并且汉族表达抑制的情绪体验得分低于少数民族.此外,负性情绪图片相比中性图片诱发了更大的P2成分,表达抑制相比认知重评在额-中区诱发了更大的P3成分.更重要的是,900~1200ms时间窗内,汉族个体认知重评和表达抑制后LPP波幅均降低,但少数民族文化个体仅在认知重评条件表现出LPP波幅的显著下降.以上结果表明不同民族文化背景下负性情绪调节的效果不
在新型冠状病毒威胁下,人们不得不思考一些终极的存在问题,比如生命与死亡.本研究采用扎根理论,探索新冠肺炎疫情影响下人们面对死亡威胁时的心理机制.抽取18名成年被试进行深入访谈,对资料依次进行开放式编码、主轴编码和选择性编码.结果发现,随着时间发展,死亡心理分为疫情前的平静期、疫情爆发后的死亡威胁期以及应对期.从物理现实、社会现实和精神现实层面,死亡威胁带给人们的影响体现在控制感丧失、关系断裂以及意义危机三个方面,应对策略为控制感应对、关系应对及意义应对.
本研究采用时间二分任务来探讨海洛因戒断者的时间知觉特征.结果发现:(1)戒断组的长反应比例在中间时距上显著高于对照组;(2)戒断组的主观相等点低于对照组且差异显著,韦伯比例与对照组相比差异不显著.结论:海洛因戒断者更容易高估时间,并且对时间的高估更多体现在中间时距上.
计算机形式的测验能够记录考生在测验中的题目作答时间(RT),作为一种重要的辅助信息来源,RT对于测验开发和管理具有重要的价值,特别是在计算机化自适应测验(CAT)领域.本文简要介绍了RT在CAT选题方面应用并作以简评,分析了这些技术在实践中的可行性.最后,探讨了当前RT应用于CAT选题存在的问题以及可以进一步开展的研究方向.
时变效应模型被广泛应用于密集追踪研究中,研究者往往会同时纳入2个或以上协变量.然而,协变量相关对其参数估计的影响较少被研究者关注.本研究在不同类型协变量的情境下,采用蒙特卡洛模拟,探讨协变量相关对时变效应模型参数估计的影响,结果表明:(1)在两种协变量类型的情境下,协变量相关都会影响时变效应模型斜率函数β1和斜率函数参β2数估计的准确性;(2)两种协变量类型的情境下,协变量相关和样本量的交互作用都会影响时变效应模型斜率函数β1和斜率函数β2参数估计的准确性;(3)两种协变量类型的情境下,样本量、观测数据缺
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施动感是个体在自主运动过程中对自身行为产生的主体性体验,揭示其发展过程对了解自我意识的形成具有重要意义.三阶段模式全面概括了施动感的发展过程.婴儿形成动作预测、建立动作-效果联结以及与养育者良好的人际互动对施动感的发展起着重要作用.未来施动感发展研究应从多种施动感生成理论出发,改进婴幼儿施动感的测量范式,探索施动感发展与社会认知发展、自闭症症状的关联.