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<正>自有文字以来,就有了识字教育,也就有了童蒙识字的教材与教法。但是,尽管中国识字教育有着几千年的历史,但识字教学实验研究中属于经验总结和个性化的研究居多,属于科学实验性的研究较少。同时,由于这些实验研究的基本设想和切入的角度各不相同,因此,为解决问题或者说为实现教学目的而采取的方式方法也大相径庭。有的在某些方面表现出一定的优势,在某些