论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的推进，课外阅读在高中语文教学中越来越受重视。但在农村高中学校，大部分师生都将重点放在课内文章的教学上，忽略了课外阅读的作用，将考试作为语文教学的核心目标。尽管部分教师想要开展课外阅读活动，但由于农村高中学校的教学条件较差、资源不足、学生主动性低等原因，难以将想法落到实处。课外阅读量与学生的语文能力及文化素养发展息息相关，是高中语文课程不可或缺的部分。本文结合农村高中的实际特点，对提高课外阅读实效性的方法进行探究。
关键词：农村;高中语文;课外阅读;实效性
新的语文课程标准指出，在阅读教学中，教师应当引导学生通过网络、图书馆等多样化的渠道进行自主阅读，在阅读中能够提出自己的见解，形成个性化的评价。由此可见，课外阅读已然是高中语文课程中必要的组成部分。作为农村高中语文教师，应当转变陈旧的教学观念，认识到课外阅读对语文教学、对学生发展的重要意义，将其融入到教学过程中去，培养学生课外阅读的兴趣和能力，促进学生语文综合素养的提升，推动高中语文教学的改进与革新。
一、师生共读，凸显课外阅读主题
在农村高中教学中，许多学生缺乏课外阅读的意识，在平时很少阅读课本之外的内容。而有些学生虽然具有课外阅读的兴趣，在平时会自发地阅读一些课外的文章或材料，但这种阅读行为具有较强的随意性，缺乏明确的阅读学习目标，在阅读量和深度上得不到保障。为了改变这一现象，教师要与学生进行共读，与学生一起选择阅读的内容，并及时交流阅读心得。通过这种方式，可以确保每个学生都参与到课外阅读中来，树立起鲜明的阅读主题，让學生的阅读目标更加清晰明确，有利于提高学生课外阅读的质量和效率。教师要尽可能地选择一些经典、优质的书籍，让他们通过课外阅读与鲁迅、巴金、莎士比亚等文学大师交流。在课外阅读活动中，教师也要及时地完成阅读任务，并且要比学生读得更快、更深，定期组织学生开展阅读交流会，围绕阅读的书籍和主题进行讨论，以明确阅读的目标，深化学生的课外阅读效果。
二、优化方法，激发学生阅读兴趣
在农村高中学校，许多学生并没有养成阅读的习惯，对于课外阅读缺乏积极性，将其看作一种额外的学习负担。在现代社会，网络成为学生获取信息的重要渠道，许多学生习惯于通过看视频、图片等方式来了解想要的内容。相比之下，阅读的过程比较枯燥单调，需要学生付出更多的时间和耐心。对此，教师要优化课外阅读的指导方法，采用更加直观生动的方式，激发学生对于阅读的兴趣，使他们走进书中的世界，逐渐感受到读书的乐趣，进而形成稳定的阅读动机。教师可以将视频资料引入到课堂当中，使其成为课外阅读活动的辅助材料，比如在阅读《三国演义》的时候，可以为学生播放易中天品三国的相关视频，让学生更加容易理解这本名著的主要内容与文学价值;又如在阅读《平凡的世界》时，教师可以播放相应的电视剧片段，让学生对其中的人物形象产生直观的理解，形成阅读的兴趣和动力。同时，考虑到农村高中学校的图书资源较少，教师可以鼓励学生将自己喜欢的图书、搜集到的资料，拿到班级上来分享，互相传阅，并积极地与同学、教师展开交流，在班级中营造出积极的阅读氛围，吸引全体学生参与到课外阅读活动中来。
三、读写结合，拓展阅读思维空间
在语文教学中，阅读与写作是不可分割的两部分。同样，在课外阅读过程中，教师也要注重其与写作的结合。学生在课外阅读中会产生一定的心得、见解和灵感，如果没有及时地记录和表达出来，很容易就会遗忘，以至于学生虽然进行了课外阅读，但实际的学习收益比较低。对此，教师应当引导学生采用读写结合的形式，将自己喜欢的名言、诗词、成语等，及时地摘抄记录下来，养成做批注的良好习惯。对于文章中感受特别深刻的部分，作出标记并写下自己的感受，对于不理解的部分，也要标注出来，与同学讨论，或者向老师请教。同时，教师还要培养学生写读后感的习惯，要求他们在阅读完一篇文章或一部书后，写出自己的收获与体会，或者也可以通过画思维导图的方式，对文本的结构、情节与人物关系等进行梳理。完成之后，与同学交换阅读，通过学生之间的交流，拓展他们的阅读思维空间，使其对于阅读内容形成更加全面深入的理解，同时也有利于使学生将阅读中的知识、情感、思想进行内化，真正实现语文素养的提升。
四、结语
综上所述，课外阅读在高中语文教学中具有重要作用，无论是为了提高学生的语文成绩，还是为了发展他们的综合素养，教师都应当将课外阅读放在重要的位置。在农村高中学校，虽然教学的整体环境有待提升，高中语文教师也要尽可能地创造有利的条件，组织课外阅读活动，保证学生课外阅读的质量和效率，通过课外阅读来促进学生语文素养的发展，推动高中语文教学的改革前进。
参考文献：
[1]刘纯冰.农村高中语文课外阅读的对策探究[J].课堂内外·教师版，2017，（4）：31，33.
[2]唐炳宏.新课标背景下农村高中学生语文课外阅读现状与突破策略[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2016，（2）：90-91.
关键词：农村;高中语文;课外阅读;实效性
新的语文课程标准指出，在阅读教学中，教师应当引导学生通过网络、图书馆等多样化的渠道进行自主阅读，在阅读中能够提出自己的见解，形成个性化的评价。由此可见，课外阅读已然是高中语文课程中必要的组成部分。作为农村高中语文教师，应当转变陈旧的教学观念，认识到课外阅读对语文教学、对学生发展的重要意义，将其融入到教学过程中去，培养学生课外阅读的兴趣和能力，促进学生语文综合素养的提升，推动高中语文教学的改进与革新。
一、师生共读，凸显课外阅读主题
在农村高中教学中，许多学生缺乏课外阅读的意识，在平时很少阅读课本之外的内容。而有些学生虽然具有课外阅读的兴趣，在平时会自发地阅读一些课外的文章或材料，但这种阅读行为具有较强的随意性，缺乏明确的阅读学习目标，在阅读量和深度上得不到保障。为了改变这一现象，教师要与学生进行共读，与学生一起选择阅读的内容，并及时交流阅读心得。通过这种方式，可以确保每个学生都参与到课外阅读中来，树立起鲜明的阅读主题，让學生的阅读目标更加清晰明确，有利于提高学生课外阅读的质量和效率。教师要尽可能地选择一些经典、优质的书籍，让他们通过课外阅读与鲁迅、巴金、莎士比亚等文学大师交流。在课外阅读活动中，教师也要及时地完成阅读任务，并且要比学生读得更快、更深，定期组织学生开展阅读交流会，围绕阅读的书籍和主题进行讨论，以明确阅读的目标，深化学生的课外阅读效果。
二、优化方法，激发学生阅读兴趣
在农村高中学校，许多学生并没有养成阅读的习惯，对于课外阅读缺乏积极性，将其看作一种额外的学习负担。在现代社会，网络成为学生获取信息的重要渠道，许多学生习惯于通过看视频、图片等方式来了解想要的内容。相比之下，阅读的过程比较枯燥单调，需要学生付出更多的时间和耐心。对此，教师要优化课外阅读的指导方法，采用更加直观生动的方式，激发学生对于阅读的兴趣，使他们走进书中的世界，逐渐感受到读书的乐趣，进而形成稳定的阅读动机。教师可以将视频资料引入到课堂当中，使其成为课外阅读活动的辅助材料，比如在阅读《三国演义》的时候，可以为学生播放易中天品三国的相关视频，让学生更加容易理解这本名著的主要内容与文学价值;又如在阅读《平凡的世界》时，教师可以播放相应的电视剧片段，让学生对其中的人物形象产生直观的理解，形成阅读的兴趣和动力。同时，考虑到农村高中学校的图书资源较少，教师可以鼓励学生将自己喜欢的图书、搜集到的资料，拿到班级上来分享，互相传阅，并积极地与同学、教师展开交流，在班级中营造出积极的阅读氛围，吸引全体学生参与到课外阅读活动中来。
三、读写结合，拓展阅读思维空间
在语文教学中，阅读与写作是不可分割的两部分。同样，在课外阅读过程中，教师也要注重其与写作的结合。学生在课外阅读中会产生一定的心得、见解和灵感，如果没有及时地记录和表达出来，很容易就会遗忘，以至于学生虽然进行了课外阅读，但实际的学习收益比较低。对此，教师应当引导学生采用读写结合的形式，将自己喜欢的名言、诗词、成语等，及时地摘抄记录下来，养成做批注的良好习惯。对于文章中感受特别深刻的部分，作出标记并写下自己的感受，对于不理解的部分，也要标注出来，与同学讨论，或者向老师请教。同时，教师还要培养学生写读后感的习惯，要求他们在阅读完一篇文章或一部书后，写出自己的收获与体会，或者也可以通过画思维导图的方式，对文本的结构、情节与人物关系等进行梳理。完成之后，与同学交换阅读，通过学生之间的交流，拓展他们的阅读思维空间，使其对于阅读内容形成更加全面深入的理解，同时也有利于使学生将阅读中的知识、情感、思想进行内化，真正实现语文素养的提升。
四、结语
综上所述，课外阅读在高中语文教学中具有重要作用，无论是为了提高学生的语文成绩，还是为了发展他们的综合素养，教师都应当将课外阅读放在重要的位置。在农村高中学校，虽然教学的整体环境有待提升，高中语文教师也要尽可能地创造有利的条件，组织课外阅读活动，保证学生课外阅读的质量和效率，通过课外阅读来促进学生语文素养的发展，推动高中语文教学的改革前进。
参考文献：
[1]刘纯冰.农村高中语文课外阅读的对策探究[J].课堂内外·教师版，2017，（4）：31，33.
[2]唐炳宏.新课标背景下农村高中学生语文课外阅读现状与突破策略[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2016，（2）：90-91.