【摘 要】“教后记”是教师在课后写的有关课堂教学的心得和体会,是课堂教学的延伸。首先要明确“教后记”的内容,它包括记成功点、记疏漏处、记反馈信息、记教材改革建议;其次是明确“教后记”的作用,它包括对课堂进行自我评价,总结教学经验,改进教法与学法,指导备课与上课。总之,老师应重视“教学后记”的写作,切勿因“善小而不为”。
　　【关键词】教学后记 课堂教学 内容 作用
　　
　　教学后记,是教师在课后写的有关课堂教学的心得和体会。教学后记是语文课堂教学的终结,但这个环节常常被教师忽视,认为上完了课就是课堂教学的结束。其实,这是一种错误的认识,怎样评价所上的课?得失如何?下一步怎样改进?……这些都需要靠写“教后记”认真总结。
　　那么写教学后记从哪几方面入手呢?
　　写“教后记”篇幅不宜太长,一定要抓住重点,有感而写。一般说来,写“教后记”应遵循指导性、实用性、具体性、借鉴性等原则,根据每节语文课堂教学的实际,具体情况具体分析,把侧重点放在以下几个方面:
　　
　　一、记成功点
　　
　　语文课堂教学中,凡是能引起学生学习兴趣,调动学生学习积极性的做法就是成功的做法,把这些做法记录下来,加以总结归纳,对以后的教学大有裨益。如在讲述《别了,不列颠尼亚》和《飞向太空的航程》两篇新闻报道时,我在板书中用了一系列的“数字”来描述事件发生发展的顺序,简洁、精炼、直观,收到了良好的效果,课后找学生座谈,学生们都说,没想到语文的知识也能用数学的方法来表示,他们都因此而理解、记住了课文的线索。于是,我及时总结、肯定了这一作法,并加以推广,提高了课堂教学效率,收到了事半功倍的效果。
　　
　　二、记疏漏处
　　
　　俗话说:“智者千虑,必有一失。”对于教学的疏漏之处,老师应正视,并及时如实地记录、分析、改正,从反面敦促自己加强理论学习,改进教法,如讲完《鸿门宴》一课时,涉及到文章发生的历史背景,这个故事发生在公元前二百零六年,陈胜起义后,各地云集响应,其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄,有农民出身的刘邦……我在讲课时说成是陈胜起义队伍里的项梁、项羽,而项梁、项羽叔侄不在陈胜的起义队伍里,这和历史材料有误。课后有的同学及时指出,我也查阅了有关历史资料,才明确了这个问题。在“教后记”中,我认真地分析了这个问题产生的原因,并向同学们讲清了这个问题。教学中的疏漏之处有的是课后自己察觉的,也有的是经学生提及后察觉的,不管是怎样察觉的,都要认真及时总结。
　　
　　三、记反馈信息
　　
　　课堂教学是一个动态过程,老师应密切注意学生接受知识的情况,及时收集、记录课堂反馈信息,遇到问题及时纠正。课堂反馈信息对教学具有借鉴作用,老师可以根据反馈信息调整教学结构和教学方法,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,形成“反馈——纠正——调整——反馈……”的循环链式,从而真正实现教为学服务的目的。
　　
　　四、记教材改革建议
　　
　　教材是课堂教学的依据,课堂教学过程就是使用、检测教材的过程。教师对教材进行再度创作(备课、上课等)的同时,应根据教学实际,针对其不足,提出一些合理化的改革建议,以完善教材。例如人民教育出版社高中语文教材必修一《鸿门宴》一文中,“美姬”的“姬”字,2007年6月版的教材中读“jì”,而在2008年6月版的教材中读“jī”,有时难以断定它的读音,给学生造成误读。建议教材应明确其读音,给教者一个确切的读法。
　　其次,是明确“教后记”的作用。
　　(1)对课堂教学进行自我评价。课堂教学是教学进程的中心环节,也是素质教育的主阵地。课堂教学质量的好坏,直接关系到教育质量的提高,因此,课堂教学结束后,教师必须善于对课堂教学的诸多环节进行自我评价,找出优缺点,分析得失原因,以期提高课堂教学水平,向45分钟要质量。
　　(2)总结教学经验,改进教法与学法。课堂教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。因此教法和学法成为课堂教学的关键。教是学的导向,学是教的目标,二者相辅相成,互相促进,是谓“教学相长”,所以,每节课结束后,教师应该在这方面认认真真地总结,努力做到:“学法教法化,教法学法化”。这样日积月累,“教后记”在教法与学法方面就会为课堂教学提供一些宝贵的经验。
　　(3)指导备课和上课。教学经验的获得,是一节课一节课积累出来的。“教后记”则把这些感性的经验上升为理性的认识,它对教师以后的备课、上课等诸多方面都是具有借鉴、指导作用。
　　总而言之,老师应重视书写“教后记”,切勿因“善小而不为”。
　　★作者简介:张吉彬,黑龙江省北安市通北第一中学教师,高一年级组长;胡喜顺,黑龙江省北安市通北第一中学教师。