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体育教育是一门非常特殊的学科,是素质教育中重要的角色之一,但如何把体育课堂紧紧和人文素养结合在一起是一个值得研究和探讨的话题。本人认为人文素养是指人文科学中体现出对人类生存意义和价值的关怀,追求人生美好的境界,推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
在众多人心中,体育似乎与粗鲁有着不解之缘,作为体育教师如何提高体育课堂的人文精神成了迫急的任务。只有实现了人文素养和体育课堂紧紧融合在一起,我们体育教师在实现学生素质教育的过程中完成任务。
一、加强体育教师道德修养建设
社会各界对于人有这样一种共识:肢体不全的人是次品,缺乏知识修养的人是废品,而道德有问题的人是危险品。可见道德对一个人,乃至社会有着多么深远的影响。那么对于为人师表,肩负着园丁责任的教师,德更是一个不可忽视的问题。并且知识和道德的反比例越大,那危害必将越深。
所以体育教师始终要坚持以育人为本,注重师德,为社会主义建设培养合格人才。而怎样加强师德,中国儒家的一套道德修养的途径和方法可以在师德建设中推广。其中孔子及其弟子提出“内省法”,孟子提出“寡欲”“养气”法,以后又有“格物”“致知”“修身”等等。
那么将这些方法归为一句就是要学会:反躬自省,严于解剖自己,最后达到“慎独”。这就要求体育教师为了达到身心共育的目的,要把修养的着眼点放在灵魂深处,在不断反省中提升自我,在实践中宏扬这种精神,从而达到潜移默化引导学生的目的。这本身就是一种人文精神的体现。
二、提高体育教师自身的人文素养
德国哲学家康德有一句名言: 这个世界有两样东西能让我们的心灵深深地感到震撼: 一是我们头顶美丽的星空,一是我们内心崇高的道德法则,探寻天地的奥妙与人生的意义,是人类追求的永恒话题。
教学责无旁贷地承担着培养学生人文素质的重任,教师在教书育人的过程中,要传承中国优秀历史文化传统,提高人文素质,孜孜不倦地追求集专业素质与人文素养一身的“人类灵魂工程师”,端正自己在学生心目中的榜样作用,用自己崇高的人格魅力、出色的专业才能和高尚的文化素养积极影响学生。
教师要确立“以人为本”的教育理念。当代教育的基本功能就是为了发掘人的潜能,发展人的个性,塑造健全的人格,体现人的价值。教师要树立正确的人才观,注重培养学生的学习兴趣,最大程度地调动学生的积极性和主动性,尊重学生的个性,发展学生的特长,唤起学生的主体精神。首先,教师必须转变传统的教师角色,加大亲和力度。
教师要放下身架,由课堂上知识拥有者和话语霸权者的地位转变为与学生平等的身份,尊重他们。比如,尽量在最短的时间内记住每个同学的名字,来说明你对他们的重视度。其次,教师必须要防微杜渐,及时制止一些不良趋势,让学生学会尊重他人。在学生犯错误时要立即制止,在没有人的时候严厉批评,并动之以情,晓之以理;在人多的时候要注意转换批评方式,尊重学生,使学生主动意识到自身的错误,从而达到由内而外的改变。
三、积极创造富含人文教育思想的学习氛围
为了把学生的情感调动起来,教师必须为学生创设良好的课堂氛围。在教学教师既是学生课堂学习活动的服务者、组织者和引导者,同时又是学生课堂学习的合作中的对话者、激励者。针对体育课的特点,结合具体教学内者与学生共同探讨,在学生的情感目标上投入,能收到在合作中共同探讨新的知识,在互动交书与育人的双重效果。
如在篮球教学比赛中,我经常跟学生一起打比赛,在比赛中及良好的氛围时加以指导,要求学生加强配合意识,强化团队精神。同时可以实施分组联系,要求组长汇报练习情况以强化他们的服从意识和沟通能力。通过多样的教学手段和方法,创造人文素养氛围,培养学生各种能力,促使学生向社会所需的综合素质发展。
四、加强培养体育教师的口才艺术
体育教师和专业运动员相比,在职业上的本质区别在于:体育教师是要解决怎样将运动技术以适当的方式传授给学生的问题,而专业运动员追求的只是不断在自己领域超越再超越。所以这就要求体育教师不仅自己要有专业知识,还要具备传授技术的工具——口才。
正如苏霍姆林斯基所说:“教师的言语修养,在极大的程度上,决定学生在课堂上脑力劳动的效率”。良好的口才,除了良好的文化知识修养和丰富的社会生活外,还要有良好的心理素质。之所以有些教师被人说成是茶壶里的饺子——有货倒不出。他缺的可能就是良好的心理素质问题。所谓:练说先练胆,就是要敢于并自信的去正确的表达。
体育教师是学生的启蒙者和引路人,其人格魅力和个性风采会对学生产生不可言喻的巨大影响。提高自己人文素质和修养,不仅是体育教师自身发展的需要,也是社会和时代对体育教师所提出的迫切要求,这对下一代的健康发展有着极为重要的战略意义。
总之人文素养是知识、修养、水平、人格的综合。身教重于言教,应考虑如何把人的培养、思想的教育和体育技能的传授融合在一起人文素养的培养涉及到许多方面,以上几个方面显然不是培养学生人文素养的全部内容,但是,就体育教学而言,他们无疑是其中不可缺少的部分。长期的应试教育,使我们的体育教学在纯锻炼身体的歧途上已经走得十分遥远,以致有些误解众多。
如何将学生人文素养的培养问题落到实处,我们还有一段艰辛的路要走。值得庆幸的是,我们的教育已经将人的发展放在首位,我们有理由相信,体育教学的路会越走越宽。我们能在素质教育中起着重要的不可缺少的作用。
(河北省成安县综合职业技术学校)
在众多人心中,体育似乎与粗鲁有着不解之缘,作为体育教师如何提高体育课堂的人文精神成了迫急的任务。只有实现了人文素养和体育课堂紧紧融合在一起,我们体育教师在实现学生素质教育的过程中完成任务。
一、加强体育教师道德修养建设
社会各界对于人有这样一种共识:肢体不全的人是次品,缺乏知识修养的人是废品,而道德有问题的人是危险品。可见道德对一个人,乃至社会有着多么深远的影响。那么对于为人师表,肩负着园丁责任的教师,德更是一个不可忽视的问题。并且知识和道德的反比例越大,那危害必将越深。
所以体育教师始终要坚持以育人为本,注重师德,为社会主义建设培养合格人才。而怎样加强师德,中国儒家的一套道德修养的途径和方法可以在师德建设中推广。其中孔子及其弟子提出“内省法”,孟子提出“寡欲”“养气”法,以后又有“格物”“致知”“修身”等等。
那么将这些方法归为一句就是要学会:反躬自省,严于解剖自己,最后达到“慎独”。这就要求体育教师为了达到身心共育的目的,要把修养的着眼点放在灵魂深处,在不断反省中提升自我,在实践中宏扬这种精神,从而达到潜移默化引导学生的目的。这本身就是一种人文精神的体现。
二、提高体育教师自身的人文素养
德国哲学家康德有一句名言: 这个世界有两样东西能让我们的心灵深深地感到震撼: 一是我们头顶美丽的星空,一是我们内心崇高的道德法则,探寻天地的奥妙与人生的意义,是人类追求的永恒话题。
教学责无旁贷地承担着培养学生人文素质的重任,教师在教书育人的过程中,要传承中国优秀历史文化传统,提高人文素质,孜孜不倦地追求集专业素质与人文素养一身的“人类灵魂工程师”,端正自己在学生心目中的榜样作用,用自己崇高的人格魅力、出色的专业才能和高尚的文化素养积极影响学生。
教师要确立“以人为本”的教育理念。当代教育的基本功能就是为了发掘人的潜能,发展人的个性,塑造健全的人格,体现人的价值。教师要树立正确的人才观,注重培养学生的学习兴趣,最大程度地调动学生的积极性和主动性,尊重学生的个性,发展学生的特长,唤起学生的主体精神。首先,教师必须转变传统的教师角色,加大亲和力度。
教师要放下身架,由课堂上知识拥有者和话语霸权者的地位转变为与学生平等的身份,尊重他们。比如,尽量在最短的时间内记住每个同学的名字,来说明你对他们的重视度。其次,教师必须要防微杜渐,及时制止一些不良趋势,让学生学会尊重他人。在学生犯错误时要立即制止,在没有人的时候严厉批评,并动之以情,晓之以理;在人多的时候要注意转换批评方式,尊重学生,使学生主动意识到自身的错误,从而达到由内而外的改变。
三、积极创造富含人文教育思想的学习氛围
为了把学生的情感调动起来,教师必须为学生创设良好的课堂氛围。在教学教师既是学生课堂学习活动的服务者、组织者和引导者,同时又是学生课堂学习的合作中的对话者、激励者。针对体育课的特点,结合具体教学内者与学生共同探讨,在学生的情感目标上投入,能收到在合作中共同探讨新的知识,在互动交书与育人的双重效果。
如在篮球教学比赛中,我经常跟学生一起打比赛,在比赛中及良好的氛围时加以指导,要求学生加强配合意识,强化团队精神。同时可以实施分组联系,要求组长汇报练习情况以强化他们的服从意识和沟通能力。通过多样的教学手段和方法,创造人文素养氛围,培养学生各种能力,促使学生向社会所需的综合素质发展。
四、加强培养体育教师的口才艺术
体育教师和专业运动员相比,在职业上的本质区别在于:体育教师是要解决怎样将运动技术以适当的方式传授给学生的问题,而专业运动员追求的只是不断在自己领域超越再超越。所以这就要求体育教师不仅自己要有专业知识,还要具备传授技术的工具——口才。
正如苏霍姆林斯基所说:“教师的言语修养,在极大的程度上,决定学生在课堂上脑力劳动的效率”。良好的口才,除了良好的文化知识修养和丰富的社会生活外,还要有良好的心理素质。之所以有些教师被人说成是茶壶里的饺子——有货倒不出。他缺的可能就是良好的心理素质问题。所谓:练说先练胆,就是要敢于并自信的去正确的表达。
体育教师是学生的启蒙者和引路人,其人格魅力和个性风采会对学生产生不可言喻的巨大影响。提高自己人文素质和修养,不仅是体育教师自身发展的需要,也是社会和时代对体育教师所提出的迫切要求,这对下一代的健康发展有着极为重要的战略意义。
总之人文素养是知识、修养、水平、人格的综合。身教重于言教,应考虑如何把人的培养、思想的教育和体育技能的传授融合在一起人文素养的培养涉及到许多方面,以上几个方面显然不是培养学生人文素养的全部内容,但是,就体育教学而言,他们无疑是其中不可缺少的部分。长期的应试教育,使我们的体育教学在纯锻炼身体的歧途上已经走得十分遥远,以致有些误解众多。
如何将学生人文素养的培养问题落到实处,我们还有一段艰辛的路要走。值得庆幸的是,我们的教育已经将人的发展放在首位,我们有理由相信,体育教学的路会越走越宽。我们能在素质教育中起着重要的不可缺少的作用。
(河北省成安县综合职业技术学校)