孙晓楼先生在其《法律教育》一书提到“法律学校应有之设备”，认为除了要有“法学图书馆”“讨论室”外，还应该要有“模型法庭”（即模拟法庭）与“法律救助社”两设施。前两者乃“做学问”所必需，而“模型法庭”与“法律救助社”用于培养学生的实践能力。
　　孙先生认为在20世纪30年代时期的法律学校中，对模型法庭都不十分注意，“虽然也有诉讼实习或审判实务等功课，然而他们的演习，都是在普通的教室内举行，并没有特别模型法庭的设置。平时演习，像检察官、推事等，都是非常随便。既没有法官的神气，又没有法庭的尊严，有时还不免以之为儿戏。如果他们所演习的和法院里实际的开庭，完全不同，于是以误传误，将来毕业以后，到社会执行律务时，或做法官审理案件时，非是什么都没有经验，视法庭为畏途，即是什么都看得很轻，视出庭如儿戏，这种诉讼实习，于学生不但毫无裨益，每易养成一种轻视法院的不良习惯”。
　　因此，孙先生主张应在法律學校设置一个完善的模型法庭，法庭的构造和设备都要和普通的法院一样，而在演习的过程中，也都要按照诉讼法上的规定来进行，初审就按初审的程序，上诉审就应当有上诉审的形式，检察官、推事、书记官和律师的服装、座位，询问当事人、证人、鉴定人的各种手续，“没有一事稍涉苟且，然后可以办得非常有生气”。在学生演习之后，还应该有教师“详加批评，校正他们的错误”，经过这样长期的训练，学生们习以为常，将来走出校门，无论是为法官或是做律师，都不至于发生困难。
　　孙先生所说的法庭的非正规性，虽不至于让学生产生轻视法庭之感，确也减损了模拟法庭的庄严，因为庭审的“仪式感”，本身就是法律权威的一种宣示。
　　随着社会的发展，办学设施越来越好，学院的模拟法庭也已能完全按照真实法庭的情形进行了布置，而且学生举办模拟法庭，已不仅仅满足于在同学观众面前进行表演，案情也不再只是简单的盗窃、抢劫等，而是更着眼于参加全国乃至国际性的模拟法庭比赛，在赛场上展现了新一代法科学生的视野和关切。参与的学生经过训练，收获了自信，也增加了实战的经验。
　　然而，无论是80年代简陋的模拟法庭，还是现当代高大上的国际模拟法庭大赛，都只是属于由学生社团或学院组织的“活动”，它的受益群体仅限于部分同学，而对于绝大多数学生来说，并无这样的锻炼机会。如果希望所有的学生都能得到训练，则必须将模拟法庭设置一门课程不可。在美国法学院以培养律师为目的，模拟法庭是一门必修课。该课程要求所有的学生都参加，要在给定的案例中，分别为原告或被告进行辩护。在老师的指导下，学生们经过一个学期的精心准备，在期末参加“考试”，其方式是在真正的法庭上进行，考官们则可能是律师，也可能就是法官。正因为是这样的“训练有素”，才使我们看到美国法庭上律师们的口若悬河与唇枪舌剑，看到法官们对庭审的驾驭把控与一言定鼎。