论文部分内容阅读
摘 要：绘本应用于幼儿园数学教学，对幼儿数学能力的形成具有重要的促进作用。教师在数学教学中要应用数学绘本，培养幼儿的形象思维;应用图片绘本，提高幼儿的理解能力;应用故事绘本，锻炼幼儿的数学思维。
关键词：幼儿教育;数学教学;绘本;形象思维;理解能力
中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0065-01
绘本应用于幼儿园数学教学，能提高幼儿数学学习能力和理解能力，为幼儿的学习打下坚实的基础，促进幼儿的全面发展。在幼儿还没有一定的数学知识储备的前提下，教师应用绘本开展教学，有利于幼儿理解数学知识，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。本文以提升学生的数学能力为切入点，对绘本在幼儿园数学教学活动中的应用进行研究。
一、应用数学绘本，培养幼儿的形象思维
绘本的教育价值已得到幼儿教育工作者的广泛认可，已经被运用于幼儿园各领域教学中。在众多题材的绘本中，不乏包含数学概念的绘本，如何将这些绘本与数学教学联系起来成为研究的新课题，引起了广大一线教师们的高度关注，他们已经开始进行绘本融入幼儿园数学教学的尝试。在幼儿园数学教学中，教师可以应用数学绘本，锻炼幼儿的理解速度，提高幼儿的探索能力，进而培养幼儿的形象思维。在数学教学活动中，教师可采用绘本与教材相结合的授课方式。绘本与教材相结合，能使教材内容和绘本内容形成一个有机的整体，让幼儿可以更加形象化地理解数学知识。
例如，在进行幼儿园中班数学知识教学时，教师可以利用《真正的魔法师》这一绘本开展教学活动。首先，导入绘本图片，展示魔法师和魔法之城，激发幼儿学习兴趣。其次，选择五张魔法师的图片，让幼儿按照他们的身高，从高到低进行排列。最后，组织幼儿进行“魔法考试”，教师问幼儿：“从上数是什么意思？从上数第五栏里面有什么？”让幼儿回答并进行实际操作。这种情境教学模式，能让幼儿对数学知识进行体验，加深幼儿的理解和记忆。同时，还可以让幼儿理解序数，依据序数掌握事物的空间位置，并且能够根据提示找到事物的相对位置，发展儿童的数学思维。幼儿园数学教学的主要目标是增强幼儿的数学思维能力，而数学绘本是增强幼儿数学思维能力的有效手段。应用数学绘本开展教学活动，能够激发幼儿的学习热情，调动幼儿探索的积极性，提高教学效率和教学质量，培养幼儿的形象思维。
二、应用图片绘本，提高幼儿的理解能力
在幼儿园的数学教学中，教师要重视对幼儿数学理解能力的培养。在授课过程中，教师应当把数学知识的学习和相关的情境密切结合起来，让学生从数学绘本情境中更好地理解和感悟数学知识。
例如，在幼儿园小班数学教学中，教师可以利用《好饿的小蛇》这一绘本开展教学活动，结合幼儿园小班儿童的特点，采用“看图片，讲故事”的教学方式引导幼儿进行学习。教师可先展示一张“小蛇吃苹果”的图片，让幼儿进行观察。然后提问：“小蛇发现了什么？小蛇吃了几个苹果？”让幼儿看图片回答。采用看图片、讲故事的教学方式，能引导幼儿对事物的数量进行计算，培养幼儿的计算能力和理解能力。教师还要鼓励幼儿描述自己的发现、猜想，想象故事的具体情节，并结合图片理解这个故事，提高幼儿的想象能力和理解能力。这样，幼儿以后再遇到类似的情形时，会自然而然地运用形象思维想象故事，猜测故事的内容。应用图片绘本，能培养幼儿的理解能力，提升幼儿对数量知识的敏捷度，使其可以准确地计算数量，并合理运用相关的知识和思想方法，这也是学生数学能力提升的一大表现。
三、应用故事绘本，锻炼幼儿的数学思维
故事化的情境构建，是提升数学教学成效的重要手段，需要教师把教材中的知识与故事进行关联，构建出有助于引导幼儿感悟和思考的教学情境。在教学中，教师可利用绘本故事对数学知识进行情境化讲解，营造和谐轻松的课堂教学氛围，激发幼儿学习的积极性和主动性，锻炼幼儿的数学思维。
例如，在幼儿园数学教学活动中，教师可以利用《森林里的时钟》这一绘本开展教学活动。这个绘本主要讲述了彼得兄弟两人分别拨动分针和时针的故事，因为弟弟的失误，导致一大堆困难的发生。教师在教学中，要利用这个有趣的故事，构建趣味性的教学情境，使有关时间知识的学习更加有吸引力。应用故事绘本对数学知识进行讲解，可以激发幼儿学习兴趣，有利于知识的梳理和总结。幼儿阶段是数学素养形成的基础阶段，也是构建数学学习基础、培养数学学习兴趣的关键阶段，对幼儿数学素养的形成有着十分重要的意义。因此，教师要树立正确的教育理念，指导幼儿有趣高效地进行数学知识的学习。应用故事绘本，能让幼儿真正理解数学知识的含义，加深幼儿对所学数学知识的思考，进而提升幼儿的数学学习能力。
总之，绘本应用于幼儿园数学教学，对幼儿数学能力的形成具有重要的促进作用。在幼儿园数学教学中，教师要不断更新教学理念，充分发挥绘本的重要作用。在此基础上，通过情境化教学和创新教学方式，在教授幼儿课本知识的同时，加强幼儿思维能力的培养，实现幼儿的全方位发展。
参考文献：
[1]赵美娇.基于生活化和游戲化的幼儿数学教学研究[J].江西教育，2016（36）.
[2]俞艳华.关于幼儿教育中“生活中的数学”理念应用价值分析[J].内蒙古教育，2016（15）.
[3]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2013.
关键词：幼儿教育;数学教学;绘本;形象思维;理解能力
中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0065-01
绘本应用于幼儿园数学教学，能提高幼儿数学学习能力和理解能力，为幼儿的学习打下坚实的基础，促进幼儿的全面发展。在幼儿还没有一定的数学知识储备的前提下，教师应用绘本开展教学，有利于幼儿理解数学知识，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。本文以提升学生的数学能力为切入点，对绘本在幼儿园数学教学活动中的应用进行研究。
一、应用数学绘本，培养幼儿的形象思维
绘本的教育价值已得到幼儿教育工作者的广泛认可，已经被运用于幼儿园各领域教学中。在众多题材的绘本中，不乏包含数学概念的绘本，如何将这些绘本与数学教学联系起来成为研究的新课题，引起了广大一线教师们的高度关注，他们已经开始进行绘本融入幼儿园数学教学的尝试。在幼儿园数学教学中，教师可以应用数学绘本，锻炼幼儿的理解速度，提高幼儿的探索能力，进而培养幼儿的形象思维。在数学教学活动中，教师可采用绘本与教材相结合的授课方式。绘本与教材相结合，能使教材内容和绘本内容形成一个有机的整体，让幼儿可以更加形象化地理解数学知识。
例如，在进行幼儿园中班数学知识教学时，教师可以利用《真正的魔法师》这一绘本开展教学活动。首先，导入绘本图片，展示魔法师和魔法之城，激发幼儿学习兴趣。其次，选择五张魔法师的图片，让幼儿按照他们的身高，从高到低进行排列。最后，组织幼儿进行“魔法考试”，教师问幼儿：“从上数是什么意思？从上数第五栏里面有什么？”让幼儿回答并进行实际操作。这种情境教学模式，能让幼儿对数学知识进行体验，加深幼儿的理解和记忆。同时，还可以让幼儿理解序数，依据序数掌握事物的空间位置，并且能够根据提示找到事物的相对位置，发展儿童的数学思维。幼儿园数学教学的主要目标是增强幼儿的数学思维能力，而数学绘本是增强幼儿数学思维能力的有效手段。应用数学绘本开展教学活动，能够激发幼儿的学习热情，调动幼儿探索的积极性，提高教学效率和教学质量，培养幼儿的形象思维。
二、应用图片绘本，提高幼儿的理解能力
在幼儿园的数学教学中，教师要重视对幼儿数学理解能力的培养。在授课过程中，教师应当把数学知识的学习和相关的情境密切结合起来，让学生从数学绘本情境中更好地理解和感悟数学知识。
例如，在幼儿园小班数学教学中，教师可以利用《好饿的小蛇》这一绘本开展教学活动，结合幼儿园小班儿童的特点，采用“看图片，讲故事”的教学方式引导幼儿进行学习。教师可先展示一张“小蛇吃苹果”的图片，让幼儿进行观察。然后提问：“小蛇发现了什么？小蛇吃了几个苹果？”让幼儿看图片回答。采用看图片、讲故事的教学方式，能引导幼儿对事物的数量进行计算，培养幼儿的计算能力和理解能力。教师还要鼓励幼儿描述自己的发现、猜想，想象故事的具体情节，并结合图片理解这个故事，提高幼儿的想象能力和理解能力。这样，幼儿以后再遇到类似的情形时，会自然而然地运用形象思维想象故事，猜测故事的内容。应用图片绘本，能培养幼儿的理解能力，提升幼儿对数量知识的敏捷度，使其可以准确地计算数量，并合理运用相关的知识和思想方法，这也是学生数学能力提升的一大表现。
三、应用故事绘本，锻炼幼儿的数学思维
故事化的情境构建，是提升数学教学成效的重要手段，需要教师把教材中的知识与故事进行关联，构建出有助于引导幼儿感悟和思考的教学情境。在教学中，教师可利用绘本故事对数学知识进行情境化讲解，营造和谐轻松的课堂教学氛围，激发幼儿学习的积极性和主动性，锻炼幼儿的数学思维。
例如，在幼儿园数学教学活动中，教师可以利用《森林里的时钟》这一绘本开展教学活动。这个绘本主要讲述了彼得兄弟两人分别拨动分针和时针的故事，因为弟弟的失误，导致一大堆困难的发生。教师在教学中，要利用这个有趣的故事，构建趣味性的教学情境，使有关时间知识的学习更加有吸引力。应用故事绘本对数学知识进行讲解，可以激发幼儿学习兴趣，有利于知识的梳理和总结。幼儿阶段是数学素养形成的基础阶段，也是构建数学学习基础、培养数学学习兴趣的关键阶段，对幼儿数学素养的形成有着十分重要的意义。因此，教师要树立正确的教育理念，指导幼儿有趣高效地进行数学知识的学习。应用故事绘本，能让幼儿真正理解数学知识的含义，加深幼儿对所学数学知识的思考，进而提升幼儿的数学学习能力。
总之，绘本应用于幼儿园数学教学，对幼儿数学能力的形成具有重要的促进作用。在幼儿园数学教学中，教师要不断更新教学理念，充分发挥绘本的重要作用。在此基础上，通过情境化教学和创新教学方式，在教授幼儿课本知识的同时，加强幼儿思维能力的培养，实现幼儿的全方位发展。
参考文献：
[1]赵美娇.基于生活化和游戲化的幼儿数学教学研究[J].江西教育，2016（36）.
[2]俞艳华.关于幼儿教育中“生活中的数学”理念应用价值分析[J].内蒙古教育，2016（15）.
[3]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2013.