目的:本研究以医学生为被试,探讨学业延迟满足在父母教养方式与学业拖延间的中介作用。方法:采用父母养育方式量表、大学生学业延迟满足量表和Aitken拖延问卷对653名医学生进行问卷测量。结果:1医学生学业拖延的性别差异不显著,不同年级医学生学业拖延的差异显著(F=8.25,P<0.01);2父母教养方式中父母关爱与学业拖延显著负相关(r=-0.23,-0.30;P<0.01),与学业延迟满足显著正相关(r=0.14,0.12;P<0.01),父母鼓励自主与学业拖延显著负相关(r=-0.16,-0.19;P<0.01),与学业延迟满足相关不显著(P>0.05),父母控制与学业拖延显著正相关(r=0.22,0.23;P<0.01),母亲控制与学业延迟满足显著负相关(r=-0.09,P<0.05),学业延迟满足与学业拖延显著负相关(r=-0.35,P<0.01);3中介效应分析显示,父母控制直接正向预测学业拖延,父母关爱不仅可以直接负向预测学业拖延,还可以通过学业延迟满足间接预测学业拖延,中介效应占总效应的26.7%。结论:父母教养方式、学业延迟满足均可影响学业拖延,且学业延迟满足在父母关爱与拖延行为之间起部分中介作用。