在小学体育教学中，在教师与学生平时的训练、沟通、指导而不经意间产生的错误教学或者行为所引发的新情况下，教师要根据当时课堂中所呈现出的状况进行最新的突发调整，由古至今，计划赶不上变化，在课堂中新情况的随机出现，可能会打乱一个教师的课堂节奏，从而让教师对这节课堂的把握力度大大下降，所以说，在体育教学中生成性策略教学的应用是必不可少的，在课堂上，教师要通过课堂中学生的状态与脑中的备案相互结合，高质量的备案预设与课堂上灵活的生成性教学，二者的相互结合可以使我们的课堂变得有章可循，生成性策略的融入可以让课堂变得灵活，教师备案的想法可以让课堂变得规整。
　　在诸多的学校课程之中，体育课是一门相对其他课程来说，自由性、灵活性、机动性更高的一门课程，在上课期间相关的课程教导之上灵活性异常之高，而生成性教学的方法便成了各个体育老师所不可多得的一种教学的方法与理念。只有尽可能的避免这种硬盘化的、墨守成规的呆板化教育风格，引入学生对于课堂的正确合理的自主意识与发散意识，带入体育教师的开放性，灵活性的思维，小学体育的生成性的教学风格在能最终的形成，而合理的把這种生成性策略的教学理念的带入，会对我们教育事业的发展提供个很大的帮助。
　　1 利用学生的兴趣，带动教学目标的成功实施
　　新的教学理念的形成，让学校的教育化程度提升了一个新的高度。在小学体育课堂中的教学方式理念之中，生成性策略的融入实施，避免了相较于传统教学理念的硬盘化，格式化。在体育课堂之上，有时候由于老师的一个突发奇想可能会导致课程的有趣转折，在教学中，无数变量的存在，终究会给设计好的教案基础来造成影响，所以说，要学会“随波逐流，因势利导”。小学的体育课上，由于学生的专注力还不够集中，普遍玩心比较重，所以老师可以尝试把硬性的教育动作带入到游戏中去，以游戏为主，带动课堂的教学质量与氛围。教师可以利用生成性的教学来以玩为主，练为辅，通过另一种方法来达到教学的目标，这个年龄段的学生们，对于言传身教还不能够很好的去理解感悟，不妨去用学生们的方法，在游戏中教学，因势利导，将错就错的对课堂进行正确教学目标方向上的引导，在生成性教学的课堂，教师要善于捕捉并且化解的各种问题，引导学生的积极主动探求步伐，巧用生成性的技巧，相信可以让更多教师的课堂时光变成每个人的有趣回忆。
　　例如：在体育教学课堂之上，我想让训练学生的身体协调性与专注力，于是便预先安排好集体跳绳和各项体能动作上的训练，可在课堂上，却发现学生们的上课情绪并不是很高，很多学生都在一旁若无其事的聊着天，显然课堂并不能达到我之前预设的期望目标，与其这样，还不如换一种方法教学，利用学生的爱玩情况，组织大家集体围成一个圆圈，教学生玩起“萝卜蹲”这个游戏，一片欢声笑语中，极大的提高了学生的兴趣，尽管不是按照原先预设好的教学方法来进行的，但灵活的指导，也是让学生在满是愉快的教学方式中很好的锻炼了自己的身体协调与专注力。体育教学之中，课堂的灵活运用，教师的合理单排往往会让一个沉闷的课堂重新焕发生机。教师的临场应变能力，合理利用生成化教学的方法，是把教学目标带入课堂成功与否的关键。课堂中生成性策略的完美实施，正如多教师说的“教师只是课堂的组织者与引导着，并不是课堂的主宰”一样。
　　2 规避错误，合理引导
　　在课堂之中，学生以教师的口令为主，严格遵循教师的命令方法，在这种课堂之间，许多的突发的变量也是随之相伴的。在体育教学的课堂上，老师往往避免不了一些技术性教学的动作失误，这样就会引起学生的照猫画虎式的行为动作的练习，老师可以利用在这里利用这种教学上的失误，来对课堂的教学进行合理的引导，在课堂上，如果是以之前课程已经教过得动作来进行再次的展示，在错误示范动作后，老师可以利用这个来对学生进行提问，从而可以加深动作的正确形态，这时也可以在开始教学之初，便让学生多发的提问，利用学生对新方法，新动作的好奇心，来规避老师在教学中不经意的错误示范。这样的话，既能锻炼学生的求知心理，还可以提高孩子们的专注性，进而增加了体育课堂之中的教学质量。正确与否的融入生成性策略，在课堂上灵活的对其运用，才可以给出学生们一个良好的教学环境和灵活愉悦的课堂。让学生在学习中感悟发现，在老师的引领下学会、做对。
　　例如：在小学体育课上时，我向大家展示走蛙跳时不小心由于重心的过于前倾与速度的过快而摔倒，引起学生的躁动，我的举动成功的吸引了班级所有同学的注意，我环顾了一下四周，不失礼貌的适当的调侃一下自己，说一句玩笑话，去让我当时的人设不是那么的搞怪，之后便以借助这次错误的示范来向学生说明这次出错的原因，让学生加以避免。这样的话，既可以很好的缓解我自身的尴尬，还可以当做出错示范来给大家讲解动作要领。而这节课最终也是在我的临场应变之下成功达到预期的目的。
　　3 让体育的教学成为学生向往的课程
　　随着向新时代的到来，教育事业的不断强化，家庭观念的求学理念，让很多的学生不得不在小学时期便背负着许许多多的知识课程，校外无数的课外班，校内文化的学习，是很多学生现如今的状况，在小学体育当中，生成性策略的融入让课堂变得充满活力，新的教学元素的形成，新方法的融入，体育老师的精准指导和灵活的应变能力都是不可或缺的。体育课程之中，教师要避免相应的规矩教学，根据教学的目标去以生成性的教学方式来对其进行优质化的课程，利用各种的上课形式在课堂让学生达到以锻炼身体为目的的基础之上，让学生在运动中得到快乐。新教学方式的形成与融入，让课堂多了一份灵动，少了些许的呆板。体育老师的合理引导，生成性的教学策略，把呆板变为有趣的，受学生们喜爱的课程。
　　例如：作为一名小学体育教师，大多数时间是在操场上课，雨天等不适合室外教学的时候则进行室内授课，在教室里，我先是跟学生们很随意的聊聊最近学习的状况，在得知学生们有一些学习压力之时，我便果断放弃预设的室内上纯理论课的决策，先组织学生们进行室内的传气球活动，让挑战失败的学生进行才艺的表演，让学生们在课堂游戏之中来缓解压力，在传气球的过程中也锻炼了学生们。等学生身心得到调节后，再来进行理论教学，这样有趣且有效的教学方式，受到了绝大部分学生的赞同，在下课时，每个学生脸上洋溢着愉悦的笑容。这样的课堂，也正是去融入生成性教学吧。
　　4 结束语
　　生成化教学的带入与应用，让学生的课堂变得富有活力，传统的体育课教案的代呆板式的教学将融入新的教学理念与方法，在教学过程中产生动态的生成性教学标准，教师、教材、学生的相互交流互动之中，打开全新的课堂空间。随着新时代教育的发展，学生的体育化课堂也逐步获得加强，学生在学校之中，不仅要学会诸多的知识，还要有一个良好的身体。新时代的小学体育课程之中，用全新的方法来引导学生，让学生上的每一节课程都是充满活力与阳光的。在教学的过程之中，老师的因材施教，因势利导会让具有生成性策略的教学的课堂有着显著的提升。
　　（作者单位：苏州市吴中区藏书实验小学）