摘 要：当前社会，小学生责任意识比较欠缺。培养小学生高度的责任感，成为德育的重要内容，亦是为培养学生成为人格健全的发展型人才奠基。教育中应以榜样激励，培养责任心；自己的事情自己做，班级的事情抢着做，培养荣誉感；以中国传统文化熏陶，浸润责任素养，从而使学生在潜移默化中展露能力，把握自己的成长。
　　关键词：小学生；责任意识；教育
　　“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”有了责任感，才能磨炼自己，求得更高的知识；有了责任感，才善于去关注生活中的点点滴滴，展现自己的能力；有了责任感，才会时刻准备伸出一双援助之手，进入更高的境界。
　　然而在现实生活中，小学生尚缺乏足够的责任意识：认为学习是给家长学，拿到考试卷，只看分数而不思索错题的原因，甚至没有人督促就不能认真写作业；认为自己作业完成便可以自由玩耍，家中家务理应由家长包揽；自己做错了事情，不知承担，却找出许多借口；在公共场所，大声喧哗，追逐打闹，旁若无人……殊不知，自古便有言：“一屋不扫，何以扫天下？”培养小学生高度责任感，是为培养学生成为人格健全的发展型人才奠基，一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。
　　一、榜样激励，成长由自己负责
　　模仿是孩子的天性。对小学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，而是应该树立起形象、生动的榜样。通过学生身边榜样力量的挖掘，消除学生认为责任感高不可及的偏见。在学校中，教师应以日常教育为契机，明确责任目标，展开“每周之星”的评比，及时点评激励，“我成长，我负责”，培养学生班级主人翁意识。在家庭教育中，家长要注意以身作则，起到榜样示范作用。当然，在出现不好后果之后，如考试不理想，父母和老师可以帮助孩子一起分析，在共同交流中一同找出避免这种后果的途径。这样学生的责任心才会慢慢培养起来。
　　二、自己的事情自己做，班级的事情抢着做
　　培养学生的责任感要从家庭生活做起。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。很多家长只知为孩子付出，除了学习，什么都不让干，导致一些孩子饭来张口，衣来伸手，只知道无条件获取别人的爱，并认为是理所当然，忽视给予别人同样的关心和爱。孩子的责任心是父母责任心的折射，父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同、内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响。家长可以让孩子做力所能及的事，如帮爸爸妈妈刷碗、拖地等，使孩子从小看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来幸福，感到自己是为别人所需要的，是有用的，从而萌发自豪感和责任心。
　　在学校教育中，要营造良好的班风，以强烈的集体责任心去感染每一个学生，要让学生明白：在一个班里，就如坐同一条船，同起同落，班级就是每一个成员的第二个家！在班级中，事事有人做，人人有事做，每一位同学都有责任为班级建设添砖加瓦。要培养学生的小主人意识，提高动手能力，增强合作能力，让学生们体验到为班级做事是光荣的，班级事务人人有责。
　　三、中国传统文化熏陶，浸润学生责任素养
　　中国传统文化中有言“修身齐家治国平天下”， 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武 “天下兴亡，匹夫有责”，责任意识古而有之。
　　“老老实实做人，工工整整写字。”在写字教学中，有时可将字的构字规则与为人处世的原则结合起来，在日常教育的点滴中融化哲理，使学生在情趣盎然的学习中既掌握写字规律，又感悟做人的道理。如相互支撑才为“人”，一人一半，善于分享是“伴”，有山有水组成“州”……人能写字，字也“写”人。
　　在詩文教学中，可利用古诗文好读、易记的特点，对学生进行中华传统美德教育。在“举头望明月，低头思故乡”中品味对家乡的爱恋；在“谁言寸草心，报得三春晖”中传达对母爱的感恩；在“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”中扬起努力拼搏的风帆……琅琅的诵读中，以德熏陶，用心感悟，潜移默化中增进学生责任意识。
　　在阅读教学中，可以让学生自主选择中外书籍中有关诚信、责任心等内涵丰富的文章，开展阅读竞赛，这样既丰富学生的人文积累，又拓展学生的课外阅读，学生自主阅读，快乐成长。
　　每个孩子都有一颗积极向上的心，只要我们积极引导，孩子的责任心就会逐渐增强。作为一种极其重要的非智力因素，责任意识影响到儿童的学习与智力开发。同时，它也是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。责任在于心，将成长把握手中，让责任展现自己能力。
　　（作者单位：江苏省徐州市云兴小学）