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摘 要:学生的心理健康教育对于学校教育而言向来不可缺少,而职业院校作为直接面向社会培养职业人才的高校,其学生的心理健康教育更是学校工作的一个重要组成部分。良好的心理健康教育,有助于健全学生的心理素质,促进学生的全面发展。班主任作为学生心理健康教育的主要负责人,对学生的心理健康教育起到重要作用。
关键词:职业院校 班主任 心理健康教育
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0247-01
职业院校不同于其他综合类的院校,它直接面向社会培养学生,承担着来自社会大部分的就业压力。职业院校的学生带着对社会和工作的憧憬进入学校,但其身心尚未完全成熟,面对经济发展、就业压力的冲击,难免会产生一些心理健康问题。他们心理敏感、性格脆弱、情绪极易波动,很多时候会自动进入亚健康状态。虽然存在一系列的问题,但好在他们的人格尚未完全定型,还具有极强的可塑性。班主任作为学生的领路人,是他们心理健康的主要负责人,对于学生的心理健康教育,班主任具有不可推卸的职责。班主任必须用一种动态的、发展的、细腻的眼光,正确地分析、评价学生的心理,及时发现并解决问题。笔者结合自己的管理经验,主要针对职业学生容易出现的心理问题,提出一些建议,希望对其他的班主任有所助益,为社会培养一批健康的人才。
1 职业学生心理问题的特点
职业院校学生大多处于15～18岁之间的年龄,他们还缺乏必要的知识和人生阅历,但同时又有一些小骄傲,再加之思想前卫,与家长老师的想法脱节,导致了他们自闭、沉默、叛逆性格的产生,极其容易陷入接连不断的迷茫。焦虑症、强迫症、自闭症、自卑感等等,每一个问题都或强或弱地伴随着这一个特殊的群体。大量的事实表明,职业院校的学生比普通高校的学生更容易产生心理问题,他们较早踏入社会、超前面对人生的挫折,难以转变自己的角色,再加上社会的飞速发展,使得这群刚开始成熟的青年一直处在措手不及中,心理问题由此产生。因此,必须加强对于职业学校学生的心理健康教育,培养一批身心健康的新生力量。
2 班主任对学生的心理健康教育
班主任在这群需要成熟的孩子心中扮演着亦师亦父的角色,它对于孩子的心理健康教育处在最重要的环节,因此班主任必须加强自己的工作,努力成为孩子心理健康的领航者,为处于迷茫和落寞中的他们点起明亮的灯盏。班主任可以从以下几个方面加强自己的工作。
2.1 优化学生生活环境
环境作为一个潜在的大课堂,既可以将一个心理颓废的人变得积极健康向上,也可以使一个乐观开朗自信的人堕如萎靡不振中。因此,将对学生的心理具有潜移默化影响的环境变得良好,于学生的身心健康大有助益。对于职业院校的学生来讲,影响其心理健康的不仅包括课堂教学环境,还包括整个大的社会环境。
班主任作为整个班级工作的主要负责人,有义务优化课堂环境,为学生接受教育提供一个良好的氛围。学生的理论性知识主要在课堂上获得,而课堂教学不仅培养学生的智育,也是学生健康个性形成和发展的殿堂。学生对于自己、他人和社会的适应能力,是与其接受的知识教育密不可分的。教学环境的氛围,班级的光线、温度、色彩、空气、声音、卫生等因素,都能够影响到学生的心理活动,以及学生接受教育的心情。良好的环境,能使得人的身心舒适愉悦。适宜的温度、清新的气味、柔和的光线、温暖的色彩、干净的环境等,都可以使学生心境平和、心理健康,便于他们积极地接受知识、进行健康的思维,从而形成健康的个性。
社会是一个人真正成长的地方,良好的社会环境是一个人适应社会、适应人生的必要条件。适宜的课外社会大环境便于职业院校学生毕业以后顺利地调整自己进入工作,而不至于产生太大的不可接受的反差,使学生的心理坠入灰色的低谷。班主任掌握着塑造学生型性格的权利和机会,必须有意识的引导学生走向课外,去体验社会的美好或者残酷。指导学生在社会中获得更多的知识、开阔自己的心胸、拓宽自己的视野、健全自己的身心,使其通过了解社会更好的发掘自己的潜力、增强自己的信心。
2.2 班主任自身建设
班主任是学生在学校生活中接触最多的人,他作为一个长辈、前辈同时也是学生心理和精神上的寄托,因此,班主任自身的建设同样对学生影响重大。教育学生的前提,是自己具备健康的身心和良好的心理素质。学生不仅具有逆反心理,而且还及其容易轻视老师,班主任只有不断优化自己,才能真正地使学生信服,并愿意听从老师的意见,服从老师的管理。因此,班主任必须加强对于教育学和教育心理学的学习,树立先进的教育观念,摒弃老旧思想,用先进民主的方式管理班级。时代变化迅速,学生情况也随社会不断变化,班主任必须探索学习更多更新新的心理指导方法,在学生心理健康出现问题时,能够及时发现并妥当解决。
掌握合适的方法是解决问题的先决条件,班主任还必须主动探索新的方式加强与学生的交流,同时促进学生之间的交流,使其愿意敞开心扉。比如开展集体活动,使学生在与人的交流合作中将心里的烦闷不平之事说出,心理不会忧郁便不容易出现问题。再如班主任开通班主任信箱,遵循学生喜欢的方式,使其能够主动征求老师的帮助,在同他们的交流中发挥一个过来人的作用,帮助学生走出心理的迷区。班主任还要在不使学生逆反的情况下,加强同学生家长的联系,改变家长不合适的想法,使学生在家庭生活环境中也能够持有轻松适宜的心态。
3 结语
心理健康教育任务重大,而且较为复杂,它不但需要班主任长期的教育和疏导,还必须使家庭教育和学校教育配合良好,以便于学生处于何种环境,都能轻松舒适、心情开朗。但是就班主任这个职务而言,他作为职业院校学生最重要的领路人必须充分发挥自身作用,为社会培养一批身心健全的孩子。在职业院校积极地开展对于学生的心理健康教育、优化学校的教育行为、培育一个健康向上的新生团体,不管就目前而言还是长久来看都是一项必须做好的工作。
参考文献
[1] 郭桂.班主任该如何实施心理健康教育[J].陕西教育(教学版),2007(Z2).
[2] 尹宗梅.试论班主任对中学生心理健康的指导[J].河北职业技术学院学报,2008(1).
[3] 陈宙华.班主任如何对中职生进行心理健康教育[J].新作文(教育教学研究),2009(18).
关键词:职业院校 班主任 心理健康教育
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0247-01
职业院校不同于其他综合类的院校,它直接面向社会培养学生,承担着来自社会大部分的就业压力。职业院校的学生带着对社会和工作的憧憬进入学校,但其身心尚未完全成熟,面对经济发展、就业压力的冲击,难免会产生一些心理健康问题。他们心理敏感、性格脆弱、情绪极易波动,很多时候会自动进入亚健康状态。虽然存在一系列的问题,但好在他们的人格尚未完全定型,还具有极强的可塑性。班主任作为学生的领路人,是他们心理健康的主要负责人,对于学生的心理健康教育,班主任具有不可推卸的职责。班主任必须用一种动态的、发展的、细腻的眼光,正确地分析、评价学生的心理,及时发现并解决问题。笔者结合自己的管理经验,主要针对职业学生容易出现的心理问题,提出一些建议,希望对其他的班主任有所助益,为社会培养一批健康的人才。
1 职业学生心理问题的特点
职业院校学生大多处于15～18岁之间的年龄,他们还缺乏必要的知识和人生阅历,但同时又有一些小骄傲,再加之思想前卫,与家长老师的想法脱节,导致了他们自闭、沉默、叛逆性格的产生,极其容易陷入接连不断的迷茫。焦虑症、强迫症、自闭症、自卑感等等,每一个问题都或强或弱地伴随着这一个特殊的群体。大量的事实表明,职业院校的学生比普通高校的学生更容易产生心理问题,他们较早踏入社会、超前面对人生的挫折,难以转变自己的角色,再加上社会的飞速发展,使得这群刚开始成熟的青年一直处在措手不及中,心理问题由此产生。因此,必须加强对于职业学校学生的心理健康教育,培养一批身心健康的新生力量。
2 班主任对学生的心理健康教育
班主任在这群需要成熟的孩子心中扮演着亦师亦父的角色,它对于孩子的心理健康教育处在最重要的环节,因此班主任必须加强自己的工作,努力成为孩子心理健康的领航者,为处于迷茫和落寞中的他们点起明亮的灯盏。班主任可以从以下几个方面加强自己的工作。
2.1 优化学生生活环境
环境作为一个潜在的大课堂,既可以将一个心理颓废的人变得积极健康向上,也可以使一个乐观开朗自信的人堕如萎靡不振中。因此,将对学生的心理具有潜移默化影响的环境变得良好,于学生的身心健康大有助益。对于职业院校的学生来讲,影响其心理健康的不仅包括课堂教学环境,还包括整个大的社会环境。
班主任作为整个班级工作的主要负责人,有义务优化课堂环境,为学生接受教育提供一个良好的氛围。学生的理论性知识主要在课堂上获得,而课堂教学不仅培养学生的智育,也是学生健康个性形成和发展的殿堂。学生对于自己、他人和社会的适应能力,是与其接受的知识教育密不可分的。教学环境的氛围,班级的光线、温度、色彩、空气、声音、卫生等因素,都能够影响到学生的心理活动,以及学生接受教育的心情。良好的环境,能使得人的身心舒适愉悦。适宜的温度、清新的气味、柔和的光线、温暖的色彩、干净的环境等,都可以使学生心境平和、心理健康,便于他们积极地接受知识、进行健康的思维,从而形成健康的个性。
社会是一个人真正成长的地方,良好的社会环境是一个人适应社会、适应人生的必要条件。适宜的课外社会大环境便于职业院校学生毕业以后顺利地调整自己进入工作,而不至于产生太大的不可接受的反差,使学生的心理坠入灰色的低谷。班主任掌握着塑造学生型性格的权利和机会,必须有意识的引导学生走向课外,去体验社会的美好或者残酷。指导学生在社会中获得更多的知识、开阔自己的心胸、拓宽自己的视野、健全自己的身心,使其通过了解社会更好的发掘自己的潜力、增强自己的信心。
2.2 班主任自身建设
班主任是学生在学校生活中接触最多的人,他作为一个长辈、前辈同时也是学生心理和精神上的寄托,因此,班主任自身的建设同样对学生影响重大。教育学生的前提,是自己具备健康的身心和良好的心理素质。学生不仅具有逆反心理,而且还及其容易轻视老师,班主任只有不断优化自己,才能真正地使学生信服,并愿意听从老师的意见,服从老师的管理。因此,班主任必须加强对于教育学和教育心理学的学习,树立先进的教育观念,摒弃老旧思想,用先进民主的方式管理班级。时代变化迅速,学生情况也随社会不断变化,班主任必须探索学习更多更新新的心理指导方法,在学生心理健康出现问题时,能够及时发现并妥当解决。
掌握合适的方法是解决问题的先决条件,班主任还必须主动探索新的方式加强与学生的交流,同时促进学生之间的交流,使其愿意敞开心扉。比如开展集体活动,使学生在与人的交流合作中将心里的烦闷不平之事说出,心理不会忧郁便不容易出现问题。再如班主任开通班主任信箱,遵循学生喜欢的方式,使其能够主动征求老师的帮助,在同他们的交流中发挥一个过来人的作用,帮助学生走出心理的迷区。班主任还要在不使学生逆反的情况下,加强同学生家长的联系,改变家长不合适的想法,使学生在家庭生活环境中也能够持有轻松适宜的心态。
3 结语
心理健康教育任务重大,而且较为复杂,它不但需要班主任长期的教育和疏导,还必须使家庭教育和学校教育配合良好,以便于学生处于何种环境,都能轻松舒适、心情开朗。但是就班主任这个职务而言,他作为职业院校学生最重要的领路人必须充分发挥自身作用,为社会培养一批身心健全的孩子。在职业院校积极地开展对于学生的心理健康教育、优化学校的教育行为、培育一个健康向上的新生团体,不管就目前而言还是长久来看都是一项必须做好的工作。
参考文献
[1] 郭桂.班主任该如何实施心理健康教育[J].陕西教育(教学版),2007(Z2).
[2] 尹宗梅.试论班主任对中学生心理健康的指导[J].河北职业技术学院学报,2008(1).
[3] 陈宙华.班主任如何对中职生进行心理健康教育[J].新作文(教育教学研究),2009(18).