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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0248-01
當前新课改大力提倡素质教育，使得以人为本的教学理念越来越被得到普遍认可。小学语文教学过程中，将课堂游戏融入教学活动中，充分激发学生的兴趣，从而调动学生学习的主动性。本文从阐述小学语文游戏化教学的必要性出发，浅谈小学语文游戏化教学的教学策略。
一、小学语文游戏化教学的定义
游戏化教学是指授课老师在教学的过程中，根据学生实际学习情况及心理变化特征，将教学游戏与教学实践活动协同开展的一种教学模式。小学语文游戏化教学则是：授课老师根据授课对象、授课内容安排，将教学游戏与教学活动相结合，充分发挥教学游戏的参与性、趣味性、情境性，使学生在游戏中成长，感受学习所带来的快乐，进而提高小学语文的教学效果。
游戏化教学是根据学生智力发展水平、心理变化情况而设计的，解放了孩子的天性，将教学内容融入游戏中。从而使得教学内容更加的具体化、生动化，让学生更容易接受、理解。
二、小学语文教学引入游戏教学的重要性
1.营造良好的学习氛围。
兴趣是最好的老师，小学生学习的最主要动机就是感兴趣，他们在日常生活中会主动探索自己所感兴趣的事物。在教学活动中加入游戏环节，会使整个教学过程充满趣味性，学生也保持较高的主动积极性。教学游戏可以让学生对融合在游戏中的教学内容感兴趣，进而引导学生由兴趣转化为主动探索学习。
2.促进学生身心健康全方面发展。
游戏是小学生自我表达的一种方式，在游戏化教学活动营造的氛围中，构建一个学生之间相互接触了解的空间，提高了小学生的自我表达能力、人际交往能力，让学生今后能更好的与身边的人相处。
同时在游戏的过程中，也增加了老师与学生之间的互动与交流，增强了学生的团结协作能力，极力消除了在小学生中存在的畏惧老师、害怕交流、孤僻等现象，促进了学生身心健康全方面发展。
3.有助于学生智力开发。
让学生参与到多种多样的教学游戏中，可以让学生的思维更加活跃。通过在游戏中对游戏道具的收集、游戏规则的理解分析，学生可以提高自己分析问题、解决问题的能力。对未知的事物产生兴趣，会主动学会去探究，敢于提出质疑，勇于实践。
4.培养小学生的自身修养、情操。
游戏化教学活动中的朗诵、唱歌、绘画等内容，在无形中熏陶着小学生的审美情趣，提高小学生的审美能力。教学游戏中的团队合作、诚信、相互理解等，培养了小学生的修养素质，有利于学生朝着德、智、美、体方向全方面发展。
三、小学语文游戏化教学活动探索
1.“学字母、用拼音”游戏教学探索。
字母、拼音是小学生学习汉字的基础，是老师语文授课开始。老师可以根据实际教学活动、教学目的、教学内容，设计安排一些游戏活动。如找朋友、找不同、帮字母回家等趣味性较强的小游戏，调动学生学习的积极性，引导学生学字母、认拼音，学会对拼音归类。还可以让学生自己动手设计、制作专属于自己的字母卡片，让学生比比看，看谁制作的字母卡片最好看，看谁认识的字母最多。字母、拼音游戏充分满足了学生的表现欲望，调动了学生主动学习的积极性，让学生在游戏中快乐学习，在游戏中把知识点掌握了。
2.识字游戏教学模式探索。
在今后的识字教学中，可以引入各种各样的识字游戏，让学生在游戏中轻轻松松把字认识、掌握。比如像词语接龙、找朋友、带字回家、识字比赛等小游戏，学生在互动、交流间愉快的把生字也掌握了。这样学生学习的热情也越来越高涨，学习效果也会越来越好。
3.阅读游戏教学模式探索。
在小学语文教学中，阅读一直是教学的重点与难点。在阅读教学中引入游戏教学，让学生在游戏中体验和感悟课文的内容、意义。比如可以在课堂教学中引入情境模拟、课文剧场、角色扮演等教学游戏。例如在教授《狐假虎威》这一课文时候，可以通过让学生扮演课文的动物，在课堂上将课文内容作为情景剧演绎出来。让学生在轻松快乐的游戏中，通过角色的扮演、情境感受，更加透彻理解课文的内容。
4.快乐写作教学模式探索。
语文教学中让学生学字、认字只是语文的基础，不仅要让学生读得懂课文，还要培养学生运用所学知识进行写作的能力。但是小学生在初次接触到写作时，常常会遇到，不知道要写什么、怎么写，久而久之就害怕甚至厌恶写作。看图写作文一直以来都是教学的难点，授课老师可以根据实际教学内容，创设情境模拟剧。让学生发挥想象，通过角色扮演将图中的故事呈现出来。再让学生把刚才情景剧的内容试着用文字慢慢表达出来。通过情景剧让学生将所思所想转换成情景剧呈现出来，再将情景剧内容转化为文字。这样既可以消除学生对写作的抵触情绪，久而久之，又能提高学生的写作能力。
四、结束语
在当前小学语文教学当中，存在着相当大一部分教师并没有树立正确的游戏化教学观念，对游戏化教学理念，认识不够、理解不透。进而一定程度上使得游戏化教学实践活动在现实教学中的开展范围十分有限。我们应该树立正确的游戏化教学理念，充分认识到游戏化教学的教学质量、教学效果比传统的填鸭式教学模式来的更好。
在游戏化教学的过程中，授课教师要根据学生的实际学习情况及心理发展变化的特点，适时改变游戏化教学策略，激发小学生的天性，让学生在愉快的游戏中将课本知识轻轻松松掌握，以此来达到最好的教学效果。
【文章编号】2095-3089（2019）01-0248-01
當前新课改大力提倡素质教育，使得以人为本的教学理念越来越被得到普遍认可。小学语文教学过程中，将课堂游戏融入教学活动中，充分激发学生的兴趣，从而调动学生学习的主动性。本文从阐述小学语文游戏化教学的必要性出发，浅谈小学语文游戏化教学的教学策略。
一、小学语文游戏化教学的定义
游戏化教学是指授课老师在教学的过程中，根据学生实际学习情况及心理变化特征，将教学游戏与教学实践活动协同开展的一种教学模式。小学语文游戏化教学则是：授课老师根据授课对象、授课内容安排，将教学游戏与教学活动相结合，充分发挥教学游戏的参与性、趣味性、情境性，使学生在游戏中成长，感受学习所带来的快乐，进而提高小学语文的教学效果。
游戏化教学是根据学生智力发展水平、心理变化情况而设计的，解放了孩子的天性，将教学内容融入游戏中。从而使得教学内容更加的具体化、生动化，让学生更容易接受、理解。
二、小学语文教学引入游戏教学的重要性
1.营造良好的学习氛围。
兴趣是最好的老师，小学生学习的最主要动机就是感兴趣，他们在日常生活中会主动探索自己所感兴趣的事物。在教学活动中加入游戏环节，会使整个教学过程充满趣味性，学生也保持较高的主动积极性。教学游戏可以让学生对融合在游戏中的教学内容感兴趣，进而引导学生由兴趣转化为主动探索学习。
2.促进学生身心健康全方面发展。
游戏是小学生自我表达的一种方式，在游戏化教学活动营造的氛围中，构建一个学生之间相互接触了解的空间，提高了小学生的自我表达能力、人际交往能力，让学生今后能更好的与身边的人相处。
同时在游戏的过程中，也增加了老师与学生之间的互动与交流，增强了学生的团结协作能力，极力消除了在小学生中存在的畏惧老师、害怕交流、孤僻等现象，促进了学生身心健康全方面发展。
3.有助于学生智力开发。
让学生参与到多种多样的教学游戏中，可以让学生的思维更加活跃。通过在游戏中对游戏道具的收集、游戏规则的理解分析，学生可以提高自己分析问题、解决问题的能力。对未知的事物产生兴趣，会主动学会去探究，敢于提出质疑，勇于实践。
4.培养小学生的自身修养、情操。
游戏化教学活动中的朗诵、唱歌、绘画等内容，在无形中熏陶着小学生的审美情趣，提高小学生的审美能力。教学游戏中的团队合作、诚信、相互理解等，培养了小学生的修养素质，有利于学生朝着德、智、美、体方向全方面发展。
三、小学语文游戏化教学活动探索
1.“学字母、用拼音”游戏教学探索。
字母、拼音是小学生学习汉字的基础，是老师语文授课开始。老师可以根据实际教学活动、教学目的、教学内容，设计安排一些游戏活动。如找朋友、找不同、帮字母回家等趣味性较强的小游戏，调动学生学习的积极性，引导学生学字母、认拼音，学会对拼音归类。还可以让学生自己动手设计、制作专属于自己的字母卡片，让学生比比看，看谁制作的字母卡片最好看，看谁认识的字母最多。字母、拼音游戏充分满足了学生的表现欲望，调动了学生主动学习的积极性，让学生在游戏中快乐学习，在游戏中把知识点掌握了。
2.识字游戏教学模式探索。
在今后的识字教学中，可以引入各种各样的识字游戏，让学生在游戏中轻轻松松把字认识、掌握。比如像词语接龙、找朋友、带字回家、识字比赛等小游戏，学生在互动、交流间愉快的把生字也掌握了。这样学生学习的热情也越来越高涨，学习效果也会越来越好。
3.阅读游戏教学模式探索。
在小学语文教学中，阅读一直是教学的重点与难点。在阅读教学中引入游戏教学，让学生在游戏中体验和感悟课文的内容、意义。比如可以在课堂教学中引入情境模拟、课文剧场、角色扮演等教学游戏。例如在教授《狐假虎威》这一课文时候，可以通过让学生扮演课文的动物，在课堂上将课文内容作为情景剧演绎出来。让学生在轻松快乐的游戏中，通过角色的扮演、情境感受，更加透彻理解课文的内容。
4.快乐写作教学模式探索。
语文教学中让学生学字、认字只是语文的基础，不仅要让学生读得懂课文，还要培养学生运用所学知识进行写作的能力。但是小学生在初次接触到写作时，常常会遇到，不知道要写什么、怎么写，久而久之就害怕甚至厌恶写作。看图写作文一直以来都是教学的难点，授课老师可以根据实际教学内容，创设情境模拟剧。让学生发挥想象，通过角色扮演将图中的故事呈现出来。再让学生把刚才情景剧的内容试着用文字慢慢表达出来。通过情景剧让学生将所思所想转换成情景剧呈现出来，再将情景剧内容转化为文字。这样既可以消除学生对写作的抵触情绪，久而久之，又能提高学生的写作能力。
四、结束语
在当前小学语文教学当中，存在着相当大一部分教师并没有树立正确的游戏化教学观念，对游戏化教学理念，认识不够、理解不透。进而一定程度上使得游戏化教学实践活动在现实教学中的开展范围十分有限。我们应该树立正确的游戏化教学理念，充分认识到游戏化教学的教学质量、教学效果比传统的填鸭式教学模式来的更好。
在游戏化教学的过程中，授课教师要根据学生的实际学习情况及心理发展变化的特点，适时改变游戏化教学策略，激发小学生的天性，让学生在愉快的游戏中将课本知识轻轻松松掌握，以此来达到最好的教学效果。