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【摘要】随着我国教育体制机制的不断深化和改革，教师们的教学观念也在不断地更新。为了顺应现代教育事业的发展趋势，满足社会经济发展对教育人员的具体要求，很多教师在当代教育思想的引导下，逐渐转变了传统的教学观念，不断进行教学方法的创新研究和运用。而英语写作教学作为初中英语课程的重要内容，其主要目的就是通过一系列教学活动，提升初中学生的英语语言表达能力和写作能力，提升初中学生的英语综合水平。基于此，本文通过对支架模式教学方法进行分析探究，并相应的提出支架模式在初中英语写作教学中的应用策略。
【关键词】支架模式 初中英语 写作教学 应用研究
引言：
随着我国教育事业发展水平的不断提高，初中英语教学质量受到了人们的广泛关注和高度重视，英语写作教学作为初中英语课程的重要组成部分，一直是初中学生学习的难点和重点。而支架模式作为一种新的教学方法，它主要就是根据初中学生的各种学习情况，对初中学生进行直接或者是间接的帮助，加强学习指导，并逐渐构建支架模式，然后随着初中学生英语写作水平的提高，在逐渐减少对他们的指导和帮助，最终达到初中学生可以独立完成英语作文写作的教学目的。因此，将支架模式有效的应用到初中英语作文写作教学中去，对初中学生英语写作水平以及英语教学质量的提升具有着重要的作用。
一、支架模式的基本概述
支架模式主要就是基于构建主义理论发展起来的，注重学生学习的积极性和主动性，强调学生的课堂主体地位，将学生看作是知识框架的构建者，而教师和他人只是起到一个辅助和引导的作用，帮助学生将自身的经验和知识进行构建，并逐渐深化自身知识和能力的智能结构[1]。结合学生的学习特点和学习能力搭建支架，并在老师和同伴的指导和帮助下，对知识意识进行合理的构建，然后在慢慢撤走支架，最后实现学生的独立学习能力。支架模式主要包含问题支架、建议支架、图表支架、工具支架、举例支架等，其中图标支架在初中英语作文写作教学中应用的较为广泛。
支架模式在教学实践的应用中也具有一定的缺陷，如在教学中过于注重学生的学习实践，往往忽略了间接经验学习模式的重要性，而且初中学生的正处于身心发展的重要阶段，对事物都具有着极强的好奇心，很难坚持长期的学习实践。此外，教师在运用支架模式进行英语作文写作教学时，应该正确认识自身的辅导作用，不应该过多的干涉初中学生的学习[2]。
二、支架模式在初中英语写作教学中的应用策略
（一）确立支架理念，增强老师之间的交流和互动
在运用支架模式进行英语写作教学过程中，增强师生之间的交流和互动，主要就是为了让老师更加充分的理解支架模式的内容和意义，进而明确支架模式在英语写作教学中的应用理念。首先，在英语写作教学过程中，老师要对作文材料进行合理的审题和构思，为接下来的英语写作做好铺垫[3]。例如，老师在引导“the hobby of my friend”这一题目的写作时，应该在前期的备课环节与其他老师进行相关探讨，选择合理的课堂实施方法和行为。其次，引导初中学生理解和拓展文章内容。在进行作文写作过程中，很多初中学生由于写作素材相对缺乏，无法独立的进行作文写作。面对这样的情况，老师可以与其他老师进行探讨，寻找一种行之有效的方法，解决初中学生的英语写作困难。这种老师的引导行为以及同学互助行为都是支架模式教学方法。老师只有做好充足的准备才能保证英语写作教学的顺利有效进行。
（二）明确支架模式内容，注重师生之间的交流和互动
在英语作文写作教学过程中，老师是初中学生最好的支架，更是初中学生发展的促进者。所以，加强老师与初中学生之间的交流和互动，是开展支架模式教学的重要环节。虽然初中学生是课堂教学的主体，但是也不能够忽视老师的引导作用。通过老师与初中学生之间的互动，能够帮助初中学生确立英语写作的目标，减轻初中学生在英语写作中的各种压力。此外，老师也可以在与初中学生的交流和互动中，潜移默化的引导初中学生确立英语写作的内容和方向，促进初中学生进行更好的英语作文写作[4]。例如，老师在讲授“My lovely pet”这一篇作文题目时，有很多初中学生虽然养过宠物，但是对宠物的饲养经验却相对缺乏，所以，老师可以在与初中学生的交流中，为他们讲解一些相关的知识经验，帮助初中学生解决英语写作上的难题。
（三）加强学生之间的互动，确立支架的主旨
加强初中学生之间的交流和互动，是活跃英语写作课堂教学的重要方法，同时也是支架模式教学中所提倡的一种方法。通过生生互动进行英语写作教学实践，可以方便初中学生找到一种平等的支架，并且在平等的交流中发现对自身有益的进步因子，促进支架的构建和应用[5]。例如，老师在讲授“My classmate”这篇作文题目时，老师可以将初中学生分成几个合作小组，增加初中学生的合作探究学习，通过初中学生对小组成员的描述，让初中学生可以了解更多的描写用词与描写语言，进而不断丰富自己的英语作文内容，提升自己的英语作文写作水平。
结论：
总而言之，随着教育事业的不断改革和深化，初中英语写作教学受到了社会的广泛关注和高度重视。将支架模式有效的应用到英语作文写作教学中去，通过增加师生之间以及生生之间的交流和互动，再加上老师的引导和帮助，让初中学生找到符合自己的支架模式，进而自主的构建知识支架，从中获得更加有效的英语写作技巧和方法，不断提升自身的英语写作能力和水平，促进初中英语写作教学质量的提升。
【参考文献】
[1]朱永举. 例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用[J]. 英语教师，2013，06：2-7.
[2]谢锋. 支架式教学在初中英语写作教学应用的实证研究[D].广州大学，2013.
[3]李美霞. 支架理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[4]陆敏. 巧用支架模式，提升初中英语写作教学实效[J]. 校园英语，2016，14：161-162.
[5]章琳娜. 支架教学模式应用于初中英语写作教学的实践[J]. 校园英语，2016，18：151.
【关键词】支架模式 初中英语 写作教学 应用研究
引言：
随着我国教育事业发展水平的不断提高，初中英语教学质量受到了人们的广泛关注和高度重视，英语写作教学作为初中英语课程的重要组成部分，一直是初中学生学习的难点和重点。而支架模式作为一种新的教学方法，它主要就是根据初中学生的各种学习情况，对初中学生进行直接或者是间接的帮助，加强学习指导，并逐渐构建支架模式，然后随着初中学生英语写作水平的提高，在逐渐减少对他们的指导和帮助，最终达到初中学生可以独立完成英语作文写作的教学目的。因此，将支架模式有效的应用到初中英语作文写作教学中去，对初中学生英语写作水平以及英语教学质量的提升具有着重要的作用。
一、支架模式的基本概述
支架模式主要就是基于构建主义理论发展起来的，注重学生学习的积极性和主动性，强调学生的课堂主体地位，将学生看作是知识框架的构建者，而教师和他人只是起到一个辅助和引导的作用，帮助学生将自身的经验和知识进行构建，并逐渐深化自身知识和能力的智能结构[1]。结合学生的学习特点和学习能力搭建支架，并在老师和同伴的指导和帮助下，对知识意识进行合理的构建，然后在慢慢撤走支架，最后实现学生的独立学习能力。支架模式主要包含问题支架、建议支架、图表支架、工具支架、举例支架等，其中图标支架在初中英语作文写作教学中应用的较为广泛。
支架模式在教学实践的应用中也具有一定的缺陷，如在教学中过于注重学生的学习实践，往往忽略了间接经验学习模式的重要性，而且初中学生的正处于身心发展的重要阶段，对事物都具有着极强的好奇心，很难坚持长期的学习实践。此外，教师在运用支架模式进行英语作文写作教学时，应该正确认识自身的辅导作用，不应该过多的干涉初中学生的学习[2]。
二、支架模式在初中英语写作教学中的应用策略
（一）确立支架理念，增强老师之间的交流和互动
在运用支架模式进行英语写作教学过程中，增强师生之间的交流和互动，主要就是为了让老师更加充分的理解支架模式的内容和意义，进而明确支架模式在英语写作教学中的应用理念。首先，在英语写作教学过程中，老师要对作文材料进行合理的审题和构思，为接下来的英语写作做好铺垫[3]。例如，老师在引导“the hobby of my friend”这一题目的写作时，应该在前期的备课环节与其他老师进行相关探讨，选择合理的课堂实施方法和行为。其次，引导初中学生理解和拓展文章内容。在进行作文写作过程中，很多初中学生由于写作素材相对缺乏，无法独立的进行作文写作。面对这样的情况，老师可以与其他老师进行探讨，寻找一种行之有效的方法，解决初中学生的英语写作困难。这种老师的引导行为以及同学互助行为都是支架模式教学方法。老师只有做好充足的准备才能保证英语写作教学的顺利有效进行。
（二）明确支架模式内容，注重师生之间的交流和互动
在英语作文写作教学过程中，老师是初中学生最好的支架，更是初中学生发展的促进者。所以，加强老师与初中学生之间的交流和互动，是开展支架模式教学的重要环节。虽然初中学生是课堂教学的主体，但是也不能够忽视老师的引导作用。通过老师与初中学生之间的互动，能够帮助初中学生确立英语写作的目标，减轻初中学生在英语写作中的各种压力。此外，老师也可以在与初中学生的交流和互动中，潜移默化的引导初中学生确立英语写作的内容和方向，促进初中学生进行更好的英语作文写作[4]。例如，老师在讲授“My lovely pet”这一篇作文题目时，有很多初中学生虽然养过宠物，但是对宠物的饲养经验却相对缺乏，所以，老师可以在与初中学生的交流中，为他们讲解一些相关的知识经验，帮助初中学生解决英语写作上的难题。
（三）加强学生之间的互动，确立支架的主旨
加强初中学生之间的交流和互动，是活跃英语写作课堂教学的重要方法，同时也是支架模式教学中所提倡的一种方法。通过生生互动进行英语写作教学实践，可以方便初中学生找到一种平等的支架，并且在平等的交流中发现对自身有益的进步因子，促进支架的构建和应用[5]。例如，老师在讲授“My classmate”这篇作文题目时，老师可以将初中学生分成几个合作小组，增加初中学生的合作探究学习，通过初中学生对小组成员的描述，让初中学生可以了解更多的描写用词与描写语言，进而不断丰富自己的英语作文内容，提升自己的英语作文写作水平。
结论：
总而言之，随着教育事业的不断改革和深化，初中英语写作教学受到了社会的广泛关注和高度重视。将支架模式有效的应用到英语作文写作教学中去，通过增加师生之间以及生生之间的交流和互动，再加上老师的引导和帮助，让初中学生找到符合自己的支架模式，进而自主的构建知识支架，从中获得更加有效的英语写作技巧和方法，不断提升自身的英语写作能力和水平，促进初中英语写作教学质量的提升。
【参考文献】
[1]朱永举. 例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用[J]. 英语教师，2013，06：2-7.
[2]谢锋. 支架式教学在初中英语写作教学应用的实证研究[D].广州大学，2013.
[3]李美霞. 支架理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[4]陆敏. 巧用支架模式，提升初中英语写作教学实效[J]. 校园英语，2016，14：161-162.
[5]章琳娜. 支架教学模式应用于初中英语写作教学的实践[J]. 校园英语，2016，18：151.