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【摘要】在大学生教育管理工作中，辅导员的工作面十分广，内容涵盖了与学生有关的各项工作，包括思想教育、德育工作、日常事务管理，学生的学习、成长培养，心理咨询、健康教育，就业指导等等，辅导员发挥着越来越重要的作用，明晰其工作角色定位，有利于加强辅导员队伍建设，有利于学校的育人工作。[1]
【关键词】辅导员；角色定位；思想政治教育
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。按照这一要求来看，思想政治教育是辅导员最为主要的职责，思想政治的引路人依然是辅导员最为本质的任务，而辅导员角色定位应该是“思想政治教育教师”[2]。
一、辅导员的角色定位的现状及存在问题
根据目前人才培养的新内涵，高校辅导员应该是大学生思想政治素质提高的辅导者，大学生文明修身的引路者，大学生择业创业的指导者，校园文化以及大学生心理健康的培育者。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。辅导员在工作中一方面要突出思想政治教育职责的中心地位，另一方面要尽力满足大学生成长成材所需要的指导和辅导服务，具有教育者和管理者的双重角色。
然而，在实际工作中，辅导员的角色却往往因各种原因而出现某些错位，突出表现为管理职能被强化、教育职能被弱化。学校辅导员的基本任务没有严格的界定，职责范围过于宽泛、外延含糊，辅导员日常事务性工作负荷量很大，学生从进校到离校几年内的所有日常事物几乎囊括其中，繁杂而琐碎。而本应视为重要职责的思想政治工作的广度、深度、针对性、时效性则打了折扣。辅导员无形中放松了对思想政治工作的思考和探索，不能对当前的重大社会问题、学生提出的政治思想问题以及学生思想深处存在的种种疑难及时地给予具有说服力的解答，思想政治工作往往被“虚”化。辅导员和学生的关系慢慢变得不像老师和学生的关系，更不像知心朋友之间的关系，而成了单纯管理和被管理的关系。
二、辅导员角色定位——思想政治教育教师
思想政治教育是高校辅导员最早产生的初衷，至今也依然是辅导员工作的中心任务。当代社会的发展，更需要具有较高思想素养、政治素养的合格公民，因此，在辅导员的工作中，思想政治教育仍然占据第一位。
思想政治教育是一项需要长期持之以衡的工作，大学生在升人大学之前，就已经形成基本的世界观和人生观，对于社会、政治、生活等各方面都有自己独立的看法。辅导员要做的事情是对学生已经具有较深积淀的思想观念进行提升和纠偏，其难度可想而知。因此，辅导员要将自己定位在思想政治教师的角色上，必须具有一定的生活与工作阅历、有一定的思想深度和端正的政治态度。这样一个特定的角色定位不仅会使辅导员明确自身工作的最终目标，也有利于辅导员队伍的专业化、职业化发展，使加强学生思想政治教育的工作落到实处。细化如下几点：
1.辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员
做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。
日常思想政治教育工作小结为：
（1）狠抓学风建设和学生思想政治教育。学风建设和学生思想政治教育是高校学生工作的永恒主题。把学生思想政治教放在教学活动的话语体系中进行，加强学生党建工作的“突破口”作用，进一步推进学生思想政治教育进公寓、进社团，做好学生诚信教育，完善学生信用档案管理。
（2）完善学生活动管理体系。针对学生活动目前存在的“多”、“杂”、“无针对性”、“结合学科不足”、“学术研究不够”等问题，制定实施相关条例，进一步加强“学术研究类”、“学科兴趣类”活动的开展。
（3）完善学生生活条件和学习环境的质量监控和反馈机制。学生最为关心的是其生活条件和学习环境，比如，学生宿舍、课室、图书馆等的硬件设施，在学生工作领域，有责任对学生的生活条件和学习环境进行质量监控，有义务把综合情况和信息向有关部门反馈，以达到改进工作的目的。
（4）加强就业指导的课程建设。针对社会对人才的需求、学院的办学特色和学生的实际，结合教育部、教育厅关于大学生就业创业指导的文件精神，适时调整就业创业指导的布局，使对学生的职业发展与就业创业指导更具针对性。
（5）有创造性地完成常规工作。以“用创造性的成就表明自身存在”的工作理念为指导，解放思想，与时俱进，求真务实，加强常规工作的管理和高效开展，有创造性地完成常规工作。
2.辅导员是大学生健康成长的知心朋友
成为大学生健康成长的知心朋友就是要贴近学生、贴近生活，做好服务育人的工作。小结相关措施有：
（1）亲力亲为。亲力亲为，不是事必亲躬，是身体力行；亲力亲为，可“放手”，但不可“撒手”，要亲自指导，放手让下属执行，但不可不管。面对工作，做到能“入”能“出”，入，就要亲力亲为，置身其中；出，则要运筹帷幄，全面掌控。惟有如此，我们才能在自己的工作领域里得心应手，游刃有余；对各种细节了如指掌，百战不殆；面对未来的发展，洞若观火，高瞻远瞩。亲力亲为，才能对自己的工作领域有一个清楚全面的认识。运筹帷幄，才能拥有远见卓识，才能从大体上对所从事的工作领域做到全面掌控。
（2）注重细节。教育无小事，辅导员的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的辅导员都是具体的。所以，我们必须注重小节，注重从小节抓起，重视人格的修炼。
（3）尽心指导。尽心是指尽到了自己的责任心态，为别人用尽心思，竭尽心力。道理很显浅，我们每人都要对你从事的工作所涉及到的人尽心指导。只有尽心，才能问心无愧。
（4）指挥得当。“指挥得当”的反义就是“瞎指挥”、“指挥不当”，不管“瞎”还是“不当”，都是不调查研究、不了解情况的结果。因此，要得当，就必须了解一切需要了解的人和事。
3.辅导员是大学生的人生导师
辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。辅导员要不断增强业务理论学习，研究探索新的、有效的工作方法。党中央、国务院已明确高校“专业化、职业化、专家化”的思想政治教育工作队伍建设的思想，不仅要使辅导员做好大学生日常思想政治教育工作，还要不断加强辅导员业务理论的学习和提高实践工作的能力，成为思想政治工作的专家学者。
做好辅导员工作，角色定位是应当首要解读的问题。角色定位准确，角色转换得当，工作效果就好；反之，角色定位不准确，角色转化不得当，工作效果就差。因此，辅导员要当思想政治教育教师，不断在学生思想教育工作实践中探索和总结，成功定位角色，做好一名合格称职的辅导员。
参考文献
[1]赵曼.关于高校辅导员工作定位的思[D].北京语言大学.
[2]林樟杰.辅导员角色定位新思考[D].上海师范大学.
【关键词】辅导员；角色定位；思想政治教育
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。按照这一要求来看，思想政治教育是辅导员最为主要的职责，思想政治的引路人依然是辅导员最为本质的任务，而辅导员角色定位应该是“思想政治教育教师”[2]。
一、辅导员的角色定位的现状及存在问题
根据目前人才培养的新内涵，高校辅导员应该是大学生思想政治素质提高的辅导者，大学生文明修身的引路者，大学生择业创业的指导者，校园文化以及大学生心理健康的培育者。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。辅导员在工作中一方面要突出思想政治教育职责的中心地位，另一方面要尽力满足大学生成长成材所需要的指导和辅导服务，具有教育者和管理者的双重角色。
然而，在实际工作中，辅导员的角色却往往因各种原因而出现某些错位，突出表现为管理职能被强化、教育职能被弱化。学校辅导员的基本任务没有严格的界定，职责范围过于宽泛、外延含糊，辅导员日常事务性工作负荷量很大，学生从进校到离校几年内的所有日常事物几乎囊括其中，繁杂而琐碎。而本应视为重要职责的思想政治工作的广度、深度、针对性、时效性则打了折扣。辅导员无形中放松了对思想政治工作的思考和探索，不能对当前的重大社会问题、学生提出的政治思想问题以及学生思想深处存在的种种疑难及时地给予具有说服力的解答，思想政治工作往往被“虚”化。辅导员和学生的关系慢慢变得不像老师和学生的关系，更不像知心朋友之间的关系，而成了单纯管理和被管理的关系。
二、辅导员角色定位——思想政治教育教师
思想政治教育是高校辅导员最早产生的初衷，至今也依然是辅导员工作的中心任务。当代社会的发展，更需要具有较高思想素养、政治素养的合格公民，因此，在辅导员的工作中，思想政治教育仍然占据第一位。
思想政治教育是一项需要长期持之以衡的工作，大学生在升人大学之前，就已经形成基本的世界观和人生观，对于社会、政治、生活等各方面都有自己独立的看法。辅导员要做的事情是对学生已经具有较深积淀的思想观念进行提升和纠偏，其难度可想而知。因此，辅导员要将自己定位在思想政治教师的角色上，必须具有一定的生活与工作阅历、有一定的思想深度和端正的政治态度。这样一个特定的角色定位不仅会使辅导员明确自身工作的最终目标，也有利于辅导员队伍的专业化、职业化发展，使加强学生思想政治教育的工作落到实处。细化如下几点：
1.辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员
做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。
日常思想政治教育工作小结为：
（1）狠抓学风建设和学生思想政治教育。学风建设和学生思想政治教育是高校学生工作的永恒主题。把学生思想政治教放在教学活动的话语体系中进行，加强学生党建工作的“突破口”作用，进一步推进学生思想政治教育进公寓、进社团，做好学生诚信教育，完善学生信用档案管理。
（2）完善学生活动管理体系。针对学生活动目前存在的“多”、“杂”、“无针对性”、“结合学科不足”、“学术研究不够”等问题，制定实施相关条例，进一步加强“学术研究类”、“学科兴趣类”活动的开展。
（3）完善学生生活条件和学习环境的质量监控和反馈机制。学生最为关心的是其生活条件和学习环境，比如，学生宿舍、课室、图书馆等的硬件设施，在学生工作领域，有责任对学生的生活条件和学习环境进行质量监控，有义务把综合情况和信息向有关部门反馈，以达到改进工作的目的。
（4）加强就业指导的课程建设。针对社会对人才的需求、学院的办学特色和学生的实际，结合教育部、教育厅关于大学生就业创业指导的文件精神，适时调整就业创业指导的布局，使对学生的职业发展与就业创业指导更具针对性。
（5）有创造性地完成常规工作。以“用创造性的成就表明自身存在”的工作理念为指导，解放思想，与时俱进，求真务实，加强常规工作的管理和高效开展，有创造性地完成常规工作。
2.辅导员是大学生健康成长的知心朋友
成为大学生健康成长的知心朋友就是要贴近学生、贴近生活，做好服务育人的工作。小结相关措施有：
（1）亲力亲为。亲力亲为，不是事必亲躬，是身体力行；亲力亲为，可“放手”，但不可“撒手”，要亲自指导，放手让下属执行，但不可不管。面对工作，做到能“入”能“出”，入，就要亲力亲为，置身其中；出，则要运筹帷幄，全面掌控。惟有如此，我们才能在自己的工作领域里得心应手，游刃有余；对各种细节了如指掌，百战不殆；面对未来的发展，洞若观火，高瞻远瞩。亲力亲为，才能对自己的工作领域有一个清楚全面的认识。运筹帷幄，才能拥有远见卓识，才能从大体上对所从事的工作领域做到全面掌控。
（2）注重细节。教育无小事，辅导员的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的辅导员都是具体的。所以，我们必须注重小节，注重从小节抓起，重视人格的修炼。
（3）尽心指导。尽心是指尽到了自己的责任心态，为别人用尽心思，竭尽心力。道理很显浅，我们每人都要对你从事的工作所涉及到的人尽心指导。只有尽心，才能问心无愧。
（4）指挥得当。“指挥得当”的反义就是“瞎指挥”、“指挥不当”，不管“瞎”还是“不当”，都是不调查研究、不了解情况的结果。因此，要得当，就必须了解一切需要了解的人和事。
3.辅导员是大学生的人生导师
辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。辅导员要不断增强业务理论学习，研究探索新的、有效的工作方法。党中央、国务院已明确高校“专业化、职业化、专家化”的思想政治教育工作队伍建设的思想，不仅要使辅导员做好大学生日常思想政治教育工作，还要不断加强辅导员业务理论的学习和提高实践工作的能力，成为思想政治工作的专家学者。
做好辅导员工作，角色定位是应当首要解读的问题。角色定位准确，角色转换得当，工作效果就好；反之，角色定位不准确，角色转化不得当，工作效果就差。因此，辅导员要当思想政治教育教师，不断在学生思想教育工作实践中探索和总结，成功定位角色，做好一名合格称职的辅导员。
参考文献
[1]赵曼.关于高校辅导员工作定位的思[D].北京语言大学.
[2]林樟杰.辅导员角色定位新思考[D].上海师范大学.