2009年8月20日,黑龙江省十一届人大常委会第十二次会议通过了《黑龙江省未成年人保护条例》,其中明文规定,父母或者监护人,对未成年人的早恋行为要进行批评、教育、制止和矫正。 通过具有法律效用的条例来“保护”未成年人不受早恋影响的做法,在中国还是第一次。一石激起千层浪,网友、家长在早恋该不该禁的问题上产生了激烈的讨论。
　　毫无疑问,早恋以及由此引发的学生堕胎屡有发生,已经引起了社会的普遍关注。2009年年底,同样是关注青少年精神健康的手机涉黄事件在各大新闻媒体曝光后,更是产生了轰动效应。
　　让青少年远离“早恋”,远离黄毒,这是社会、教育工作者以及家长的强烈愿望和美好理想,然而,也可能这仅仅是一种理想……
　　
　　被扭曲了的“早恋”
　　
　　提到“早恋”,家长的第一警觉往往是由此带来的学习成绩的下降、不良行为的发生以及对人生前途的负面影响等等,甚至有家长将其妖魔化,认为早恋是青少年的精神毒品。这就像我们对待一种不了解的巨大的动物,如果一再强调它的危害与可怕性而不去认识它的真实面目,那我们的心里对这种动物的认识永远是充满了恐慌、不安与手足无措,就跟大多数家长,在面对自己孩子发生早恋时仍然手足无措一样。
　　事实上,不管社会、学校、家庭怎么看待早恋问题,这些都不是最重要的,重要的是青春期的孩子们正在经历着一个必经的人生时期。任何人都不能否认青春期少男少女们正发生着的生理变化以及由此带来的心理需求,尽管大人们用各式各样规定和条条框框希望将青春期的孩子约束住,但早恋现象并不会以社会、家长、教育工作者的意愿为转移,而是按照青春期这个特定生理和心理时期的需要来发展。所以,与其“掩耳盗铃”,不如干脆承认早恋是一种再正常不过的现象,这样我们起码能以平和的眼光来看待他们,与青春期的孩子平等交流。
　　在著名心理学家马期洛提出的人生五个心理需求层次中,位于最底层的生理需求之上的,就是尊重与安全的需求,生命需要互相尊重,这一点,孩子们也不例外。
　　
　　生理成熟与心理的相对滞后
　　
　　有人称如今的孩子是早熟的一代,小小的年纪什么都懂,也有人认为现在的孩子心理成熟得越来越早,早早地谈上了恋爱,这可是倒退几十年前的孩子想都不敢想的,更多的家长、老师认为,青春期的孩子往往心理早熟而生理成熟相对落后。实际情况恰恰相反,在少男少女咨询热线中发现,青少年极容易因为一个小动作、一些小想法引起心理困扰,青春期的孩子大部分都是生理发育提前,而心理发展相对滞后,而且他们的心理发展极不平衡。
　　处于青春期的少男少女因为缺少正确的、科学的性知识,很容易受到网络及其他渠道不良性信息的误导,产生行为和人格障碍,还有一些青少年会因为自己的手淫行为或不良想法感到羞愧,从而陷入深深的心理迷茫,无法自拔。这些都应该引起家庭、学校及社会的高度重视。
　　
　　性教育的目的不是推迟首次性行为的年龄
　　
　　性教育的最终目的并不是推迟青少年首次性行为的年龄,这只是大人的一种理想的想法,是一种理想化状态。不可否认,有些孩子在接受科学的性教育之后会发生一些改变,不提早发生性行为,但仍可能有部分孩子在不恰当的年龄想要去体验性行为。性教育的最终指向应该是让孩子们懂得保护自己,以更加成熟的心态去面对恋爱和性的相关问题。
　　性教育应该是一种多元的、多方位的教育,不应当只是性知识的灌输,除了让孩子们懂得如何运用性知识保护自己外,还应该让青少年懂得敬畏生命、懂得处理感情与学习生活的关系,以更长远的眼光、更成熟的价值观和人生态度去看待当下的感情问题。
　　
　　禁早恋难掩性教育缺失
　　
　　网友评价黑龙江禁早恋是“大炮打蚊子”,动静很大,执行起来却有一定困难,仅是在如何界定早恋行为的问题上就存在诸多争议,更勿论如何制止、如何查禁了!
　　其实,在简单、粗暴的制止行为背后,我们看到的是一个社会对青少年性教育的缺位,与其不顾一切的强硬打压,不如发挥性教育对孩子心灵的教化作用。然而很多家长甚至不认可性教育的必要性,觉得性教育是一种变相的色情教育,反而容易把孩子引入歧途。
　　这是一种很糊涂的认识。正是因为家长不愿意或是不好意思让孩子知道关于性方面的知识,才客观上造成了青少年的自我探索行为,从而产生更为严重的后果。试想一下,如果孩子在不同的年龄段接受了成熟的、早期的、全面科学的性教育,也许还会出现早恋行为,但起码他们会用一种快乐的、轻松的心态对待这一问题,而且知道如何摆正早恋与学习、生活的关系,也不至于放弃所有的生活,只关注早恋这一个问题。
　　同样,如果我们重视对孩子进行性教育,他们可能也会发生探究行为,但因为他们接受了正规的、科学的性教育,他们在探究的时候,起码懂得一些尺度。假如他们按耐不住情绪冲动,起码懂得使用安全套来保护自己,避免怀孕或是感染上传染病。这样青少年会向着良性的、身心健康的方向发展,而不会出现那么多少女得妇科病,或是堕胎。
　　
　　性教育应该从0岁开始
　　
　　性教育从0岁开始,这个说法不是无稽之谈,其实关于性的问题与性教育在日常生活与学习中,无处不在,谁想回避都是不可能的事情。
　　比如在宝宝还是婴幼儿的时候,家长就应该教他们认识自己的身体,认识男女性别的差异。
　　在幼儿园期间要让孩子懂得“我们从哪里来?”给他们看一些这方面的视频资料。如果妈妈拍下来宝宝降生的那一刻,拍下宝宝和妈妈共同艰难拼搏的过程,这对宝宝来说是一次特别美好的人生教育,这样的资料给宝宝看,不是黄色的,宝宝会更容易投入感情,更加爱妈妈,跟妈妈亲昵,使得亲子关系更加和谐。
　　等到了小学,应该让孩子懂得如何融洽与老师、同学的关系,如何掌握和男同学交往的距离等等。
　　孩子的每个年龄都有性教育的重点内容,而正确的性教育会让孩子从小形成一些坚固的认知。比如别人的东西不许拿,拿了别人的东西是对他人的不尊重,是一种不好的行为。这样到了青春期,孩子对一些问题自然会有应付能力。
　　
　　链接:国外性教育实例
　　在国外一所小学高年级的课堂上,老师给每个孩子各发了一枚鸡蛋,鸡蛋上有彩绘图,每只鸡蛋的图案都不一样,孩子们对彩蛋爱不释手。老师说彩蛋可以送给你们,但有一个条件,一星期之后,你们要把自己的彩蛋再带到课堂,这期间无论你们做什么,都要带着这枚彩蛋。游戏规则很简单,听起来也并不难完成,孩子们都兴高采烈地拿着蛋,开始了各自的活动……
　　然而一周以后,全班的同学没有一个人把彩蛋完好无损地带回来,老师让每个同学都谈谈自己的感受。
　　有同学说,我把这枚蛋放在裤兜里,在操场外看着同学们踢球,我实在按耐不住,于是我带着它上了场,结果一个球过来正好打在我身上,蛋碎在了裤兜里。有同学说,我带着这个蛋到图书馆,轻轻地把书包放在桌子上,没想到喀的一声,蛋碎了,书包也脏了。
　　有同学说,我把蛋带回家,我告诉我的弟弟,不许动我的蛋,如果动了我的蛋,我就要打他的屁股。我把它放到了冰箱,还给它找了很多小伙伴,以为那样就安全了,可是第二天早上,我突然听到厨房嗞拉一声,你们懂我说的吗,那个蛋让我妈妈做了煎蛋。还有的同学说,这一个星期我放弃了很多我喜欢的运动,我就是想要好好地保护它,没想到,就在上课前10分钟,我捧着这枚蛋来教室,我目不转睛着盯着它,没想到楼道里一个同学一下子撞过来,我眼睁睁地看着我的蛋滑落到地上碎了,我简直要崩溃了……
　　听了孩子们的讲述,老师会心地笑了。她说,你们手里仅仅是一枚鸡蛋,而且就让你们保护一周的时间,就让你们放弃失去了好多东西,让你们疲惫不堪。假设这枚蛋是你们的身体,是你们的孩子,你们又会怎么样呢?孩子们马上领会了游戏的目的,老师问:“你们这个年龄应该发生性行为吗?”同学们都一口同声地说:“不应该!”
　　在国外,类似的性教育小游戏会经常在课堂上展开。日本的一些学校,还会给学生们一个发一个电动娃娃,让他们不停地给这些娃娃换尿布、喂牛奶,如果要是待慢了它们,它们就会不停地哭。这些活动,都生动地告诉孩子们,如果在这个年龄段我们做了不该做的事,会丧失学习、生活、娱乐、友谊、交往等很多很多美好的和快乐的事情。