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对于一类解决问题的教学,我们不能仅仅安排学生逐个解决数学书中的相关问题,而需要整体安排新授课、练习课和复习课的学习,使得学生的认知水平在这三类课中获得不同程度的提升,最终达到对问题的深度理解,提高解决问题的能力。
价值理解：基于“结构化”和“多维度”——“用连除解决两步计算实际问题”教学思考
【摘 要】
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对于一类解决问题的教学,我们不能仅仅安排学生逐个解决数学书中的相关问题,而需要整体安排新授课、练习课和复习课的学习,使得学生的认知水平在这三类课中获得不同程度的提
【机 构】
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南通市崇川学校
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2014年10期
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