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摘要：线描有自己独特的艺术魅力，在学生学习美术的过程中，培养学生利用地方美术资源以线的方式表达自己的思想、情感，升华学生热爱家乡的情怀，这是我们每个美术教育工作者的职责和义务。
关键词：美术教学；线描；地方美术资源
大约在一岁半左右，儿童便开始在纸上涂划，所画的东西纯属涂鸦，在画面上只是一些杂乱的线条，这类线条被称为涂鸦线。这或许是人们最早接触线条的过程。线描是线条的提升，是人的思维、技能达到一定程度后出现的产物。如何借助线条培养学生的艺术修养，提高学生的审美创新能力，这是我们当前必须考虑的问题。
一、美术教学的意义
美术不仅可以反映社会的经济关系、生产关系和阶级关系，也可反映处在一定社会生活中的人们的政治观点、法律观点、道德观念、宗教观念、哲学思想和文艺思想，以及人们的各种梦想、幻想、情感、情绪、愿望、审美趣味和审美理想等。可以说，人类社会生活的一切方面都在美术的视野之内，都可以成为美术的表现领域与对象。
美术不仅关系到感性，同时也关系到理性。正是在理性认识中积极的形象思维活动，才使美术能动地反映个别事物的表象，并通过个别的属性特征表现一般的属性特征，从而创造出一个新的视觉形象。也就是说，美术作为一种精神生产活动，只能以客观世界为基础，从现实的社会生活出发，在获得了对生活的独特的审美以后才能进行创作和表现，从而反映现实社会的丰富多彩。正因为如此，对学生进行美术教学是有必要的，特别是线描教学。
二、线描教学的特点及表现方法
线描是绘画的一个种类，它仅是借助线的粗细长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚柔等来表现形体的质感、体积感和空间感，是绘画的一种艺术表现形式。同时，它具有自己独特的审美情趣、独特的表现力和独特的美——朴实、朴素、笨拙、自然。在类别上，线描有写生线描〔速写〕和创作线描之分，可作为收集绘画素材的手段，也是绘画基本功训练的重要练习方式。
线描的使用工具极其简单，一只笔、一张纸就可以作画。“以线造型，书法入画，到讲究笔墨是中国画发展的主线，这就形成了独树一帜的中国水墨画。一张画中，线是首要的。没有线，墨色、颜色都是零散松垮的。”可见，线描在绘画中的作用是显而易见的。
画线描不要死板，要有随意感，但随意里要有一种力量，不要松，不要板，不要草，好的线条感觉是刻出来的，可以入纸，有一种力量渗入纸里，和纸不可分割。每条线都要有感觉，不要信手涂抹，不要追求空洞的线条，不要追求流畅，而要注意质朴耐看，有弹性，是积点成线，有虚实节奏的，每一段都充满着感情。线即要有变化又要有统一，既有各种质感的表现，手法又要一致，象走钢丝那样保持平衡，其难处就在这里。用线要简练，但要生动具体，从造型上、精神上而不是机械的从形式上追求。线的粗细一般变化不应太大，用线造型要有一点狠劲。线描要按结构关系，不能按明暗去画，越在前面的线越突出。要把复杂的线条都归纳为直、横、斜，无论千变万化，画面上的线都不离开三种情况，这样的线就好看、痛快。勾线的时候，不能老盯着一根根的线，而要注意线所组成的基本型，不是夸张就是减弱，没有含糊的中间状态。
三、利用地方美术资源进行教学
美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，强调课程的整合、综合应用，而且尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源。写生线描在这方面能起到较大的作用：生动的校园景色、富有生命力的植物、激情美好的青春旋律、一张张活泼可爱的笑脸、多姿多彩的民族服饰、民族风情，古朴静谬的寺庙、佛塔、民居院落等，都是教学中可运用的最好素材。线描写生可以利用这些自然资源来进行描绘，能较好的锻炼学生的观察能力、表现能力及审美能力。这几年来，笔者在美术教学中很重视线描教学，一直有意识的引导学生观察自然环境中的花草树木，体验领悟校园生活、社会文化，描绘学校及周围环境的自然资源和社会资源。另外，教学中还多和学生交流探讨，一起分析所描绘的对象，欣赏评析学生的作品，大力并真诚的表扬、鼓励学生画的好的地方，以提高他们的线描作画兴趣。通过分阶段有步骤的进行教学活动，使学生认识了线描，并掌握了一定的绘画技能和基础知识，增强学生对周围事物的感知和表达能力。
更重要的是，发扬本土优秀的文化传统，保护好本地、本民族的文化遗产，让学生继承和传承下去，同时也要保护好学生“稚嫩”、“原始”的审美感受。通过线描教学，希望能激发学生对家乡、社会、祖国的热爱之情。
四、线描教学的要求
首先，线描教学的要求要符合学生的年龄特点。对不同年龄层次的学生，应该结合其心理特点和认知水平作不同的要求：结合自身实际在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的情感。
其次，先易后难、先繁后简、先景物后人物。在学习初期，引导学生尽量细致的刻画物象，特别是要牢牢抓住物象的特征，宁繁也不要简单，这对培养学生的观察力、耐心及认真、踏实的学习态度是有益的。
五、线描教学中材料和工具的选择
使用不同的绘画材料和工具，会呈现不同的作品面貌。依据不同的材料选择彩色铅笔、油画笔等色彩工具描绘，画面的色彩艳丽丰富；用铅笔、钢笔等工具绘画，可以画出细而具有装饰效果的线条，黑白对比鲜明，效果特别；用毛笔等软笔画出的线条变化丰富，流畅自然，会产生一种天人合一的效果。
总之，线描是美术教学的一个重要组成部分，它有着自己独特的艺术语言表达方式。希望我们发现它的与众不同，并利用它的这一特性来净化心灵，美化生活，造福社会。
【参考文献】
[1]王宏建，袁宝林.美术概论[M].北京：高等教育出版社，1994
[2]裴丽华.继承与创新——工笔人物画的语言和媒材谈[J].国画家，2005（04）
[3]罗媛.中国画的以线造型和书写性用笔——以写意人物画为例[J].艺海，2013（05）
【作者单位：西双版纳职业技术学院】
关键词：美术教学；线描；地方美术资源
大约在一岁半左右，儿童便开始在纸上涂划，所画的东西纯属涂鸦，在画面上只是一些杂乱的线条，这类线条被称为涂鸦线。这或许是人们最早接触线条的过程。线描是线条的提升，是人的思维、技能达到一定程度后出现的产物。如何借助线条培养学生的艺术修养，提高学生的审美创新能力，这是我们当前必须考虑的问题。
一、美术教学的意义
美术不仅可以反映社会的经济关系、生产关系和阶级关系，也可反映处在一定社会生活中的人们的政治观点、法律观点、道德观念、宗教观念、哲学思想和文艺思想，以及人们的各种梦想、幻想、情感、情绪、愿望、审美趣味和审美理想等。可以说，人类社会生活的一切方面都在美术的视野之内，都可以成为美术的表现领域与对象。
美术不仅关系到感性，同时也关系到理性。正是在理性认识中积极的形象思维活动，才使美术能动地反映个别事物的表象，并通过个别的属性特征表现一般的属性特征，从而创造出一个新的视觉形象。也就是说，美术作为一种精神生产活动，只能以客观世界为基础，从现实的社会生活出发，在获得了对生活的独特的审美以后才能进行创作和表现，从而反映现实社会的丰富多彩。正因为如此，对学生进行美术教学是有必要的，特别是线描教学。
二、线描教学的特点及表现方法
线描是绘画的一个种类，它仅是借助线的粗细长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚柔等来表现形体的质感、体积感和空间感，是绘画的一种艺术表现形式。同时，它具有自己独特的审美情趣、独特的表现力和独特的美——朴实、朴素、笨拙、自然。在类别上，线描有写生线描〔速写〕和创作线描之分，可作为收集绘画素材的手段，也是绘画基本功训练的重要练习方式。
线描的使用工具极其简单，一只笔、一张纸就可以作画。“以线造型，书法入画，到讲究笔墨是中国画发展的主线，这就形成了独树一帜的中国水墨画。一张画中，线是首要的。没有线，墨色、颜色都是零散松垮的。”可见，线描在绘画中的作用是显而易见的。
画线描不要死板，要有随意感，但随意里要有一种力量，不要松，不要板，不要草，好的线条感觉是刻出来的，可以入纸，有一种力量渗入纸里，和纸不可分割。每条线都要有感觉，不要信手涂抹，不要追求空洞的线条，不要追求流畅，而要注意质朴耐看，有弹性，是积点成线，有虚实节奏的，每一段都充满着感情。线即要有变化又要有统一，既有各种质感的表现，手法又要一致，象走钢丝那样保持平衡，其难处就在这里。用线要简练，但要生动具体，从造型上、精神上而不是机械的从形式上追求。线的粗细一般变化不应太大，用线造型要有一点狠劲。线描要按结构关系，不能按明暗去画，越在前面的线越突出。要把复杂的线条都归纳为直、横、斜，无论千变万化，画面上的线都不离开三种情况，这样的线就好看、痛快。勾线的时候，不能老盯着一根根的线，而要注意线所组成的基本型，不是夸张就是减弱，没有含糊的中间状态。
三、利用地方美术资源进行教学
美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，强调课程的整合、综合应用，而且尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源。写生线描在这方面能起到较大的作用：生动的校园景色、富有生命力的植物、激情美好的青春旋律、一张张活泼可爱的笑脸、多姿多彩的民族服饰、民族风情，古朴静谬的寺庙、佛塔、民居院落等，都是教学中可运用的最好素材。线描写生可以利用这些自然资源来进行描绘，能较好的锻炼学生的观察能力、表现能力及审美能力。这几年来，笔者在美术教学中很重视线描教学，一直有意识的引导学生观察自然环境中的花草树木，体验领悟校园生活、社会文化，描绘学校及周围环境的自然资源和社会资源。另外，教学中还多和学生交流探讨，一起分析所描绘的对象，欣赏评析学生的作品，大力并真诚的表扬、鼓励学生画的好的地方，以提高他们的线描作画兴趣。通过分阶段有步骤的进行教学活动，使学生认识了线描，并掌握了一定的绘画技能和基础知识，增强学生对周围事物的感知和表达能力。
更重要的是，发扬本土优秀的文化传统，保护好本地、本民族的文化遗产，让学生继承和传承下去，同时也要保护好学生“稚嫩”、“原始”的审美感受。通过线描教学，希望能激发学生对家乡、社会、祖国的热爱之情。
四、线描教学的要求
首先，线描教学的要求要符合学生的年龄特点。对不同年龄层次的学生，应该结合其心理特点和认知水平作不同的要求：结合自身实际在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的情感。
其次，先易后难、先繁后简、先景物后人物。在学习初期，引导学生尽量细致的刻画物象，特别是要牢牢抓住物象的特征，宁繁也不要简单，这对培养学生的观察力、耐心及认真、踏实的学习态度是有益的。
五、线描教学中材料和工具的选择
使用不同的绘画材料和工具，会呈现不同的作品面貌。依据不同的材料选择彩色铅笔、油画笔等色彩工具描绘，画面的色彩艳丽丰富；用铅笔、钢笔等工具绘画，可以画出细而具有装饰效果的线条，黑白对比鲜明，效果特别；用毛笔等软笔画出的线条变化丰富，流畅自然，会产生一种天人合一的效果。
总之，线描是美术教学的一个重要组成部分，它有着自己独特的艺术语言表达方式。希望我们发现它的与众不同，并利用它的这一特性来净化心灵，美化生活，造福社会。
【参考文献】
[1]王宏建，袁宝林.美术概论[M].北京：高等教育出版社，1994
[2]裴丽华.继承与创新——工笔人物画的语言和媒材谈[J].国画家，2005（04）
[3]罗媛.中国画的以线造型和书写性用笔——以写意人物画为例[J].艺海，2013（05）
【作者单位：西双版纳职业技术学院】