【摘 要】
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目的 探讨微信平台联合以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)和理论授课为基础的教学法(Lecture-based learning,LBL)在留学生全科医学理论教学中的教学效果.方法 搭建微信平台,在全科医学留学生理论教学中实施PBL联合LBL教学法,通过随堂测试成绩与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果.结果 PBL+LBL组学生随堂测试成绩明显高于传统教学组,特别是病例题成绩明显升高,差异有统计学意义(P＜0.05);与传统教学组相比,PBL+LBL组在激发
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院全科医学教研室,辽宁沈阳110004
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目的 探讨微信平台联合以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)和理论授课为基础的教学法(Lecture-based learning,LBL)在留学生全科医学理论教学中的教学效果.方法 搭建微信平台,在全科医学留学生理论教学中实施PBL联合LBL教学法,通过随堂测试成绩与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果.结果 PBL+LBL组学生随堂测试成绩明显高于传统教学组,特别是病例题成绩明显升高,差异有统计学意义(P＜0.05);与传统教学组相比,PBL+LBL组在激发学习兴趣及主动性、提高自学能力、交流沟通表达能力,团队合作能力、分析解决问题的综合能力、全科医学临床诊断思维能力以及有助于减少语言障碍,促进师生情感等方面的得分明显升高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 利用微信平台运用PBL+LBL教学法,能够激发学生学习兴趣、提高各项综合能力以及减少师生之间交流障碍,促进师生情感,对于留学生全科医学教学来说,可能是一种较为合适的新型教学模式.
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