【摘 要】
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教师的课堂巡视,其实质就是教师发现学习资源,继而加以专业处理的过程。从某种意义上说,学习资源发现、判断与处理的过程即教学的过程。《解决问题的策略——画图》一课,执教
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教师的课堂巡视,其实质就是教师发现学习资源,继而加以专业处理的过程。从某种意义上说,学习资源发现、判断与处理的过程即教学的过程。《解决问题的策略——画图》一课,执教教师能在课堂巡视中发现错误资源、优质资源并及时处理,且在资源不足时有效引发,促进学习目标的达成,但在资源处理的广度、深度上尚有欠缺。通过此次课堂观察,得出结论:课堂巡视要找准学习资源中的共性问题,把握好学习资源的处理方法,努力发现预设外的学习资源。
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