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【摘 要】一个时代的发展离不开教育的支撑，教育不仅能促进时代的发展，还能使学生在获取知识的同时提升个人修养。在本文中，笔者将以初中美术学科为例，浅议多媒体能培养学生的美术兴趣，教师可利用多媒体给学生提供丰富的学习资源以及创设学习美术的情境。
【关键词】多媒体 初中美术 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.115
在初中时期，学生面临着学习任务繁重的压力，一些学生并不能很好地适应初中阶段的学习生活，并且大多数学生会因此丧失学习的兴趣，在这一时期，学习美术能使学生体会到学习的乐趣，同时在学习美术学科的过程中学生也能有效地舒缓学习的压力。本文中，笔者将浅议多媒体辅助教学的运用能让美术课更精彩。
一、多媒体能培养学生的美术兴趣
在初中阶段，美术作为一门艺术学科受到了诸多学生的青睐，很多学生都期待着上美术课。学习美术不仅能培养学生的艺术才能，还能在一定程度上培养学生的审美能力，这将对学生个人的成长产生不可低估的影响。近些年，随着素质教育改革的不断推进，教育相关部门越发重视艺术学科的教学工作，并要求教学艺术学科的教师应不断探寻优良的教学方法，在保证教学质量的同时使课堂教学更加精彩。一般情况下，初中学校每个班级一周都安排有一节或两节美术课，美术课时并不多，教师应竭尽全力使课堂教学处于高效的状态。然而在实际的教学过程中，很多班级的美术教学都没能达到理想的状态，并且学生也渐渐丧失了学习美术的兴趣。据笔者观察，很多教师依然在采用传统的教具进行教学，即教科书、黑板等。根据美术教学大纲的要求，在初中阶段美术教师应引导学生学习美术相关专业的知识以及培养学生学习美术的兴趣。如果教师采用传统的教具进行教学，的确能引导学生掌握和美术相关的知识，但长久下去，很多学生都会失去学习美术的兴趣。
在教学美术的过程中，很多教师都尤为重视提高学生的绘画能力，所以习惯在课堂上引导学生进行绘画，一般情况下，很多教师都会在黑板上给学生呈现他们需要绘画的对象，并要求学生按照教师的绘画成果完成绘画任务。虽然这样的方式的确能为学生提供绘画的素材，但并不能让学生饶有兴趣地参与绘画。众所周知，借助于黑板进行绘画并不能为学生提供较为精致的图案，并且缺乏一定的直观性，采用这样的方式进行教学，势必会影响学生学习潜能的激发，从而影响美术教学效果。
随着时代的不断发展和进步，多媒体作为一种全面的辅助设备已被广泛运用于社会中的各个领域，教育领域也不例外，在教学中，多媒体作为一种全新的教学辅助设备受到了诸多教师的青睐，已有部分地区的教师运用多媒体进行教学，并且在一定程度上培养了学生学习美术的兴趣。
借助于多媒体教学美术能为学生提供直观的教学内容，使学生体会到学习美术的乐趣。例如，在教学绘画的过程中，教师可以利用多媒体给学生提供绘画的图案，使学生能够接触到较为直观且生动的绘画素材，这样能使学生得到视觉上的刺激，从而诱发学生进行绘画的动机。如若教师借助黑板给学生提供绘画图案，则学生并不能充分发挥他们的想象进行绘画，因而影响学生绘画能力的提高。
二、利用多媒体给学生提供丰富的学习资源
美术是一门教学内容较为丰富的学科，在教学美术的过程中教师要引导学生学习美术发展史、培养学生的绘画能力以及对美术作品的欣赏能力。然而仅凭传统的教学设备并不能为学生提供全面的美术教学，因此教师可以借助多媒体给学生提供丰富的学习资源。学习资源是学生学习的主要依据，同时也是决定学生学习效果的必要因素，在很大程度上学习资源能决定学生学习的深度和广度。美术是一门有着深远历史的学科，可学生对美术学科的由来以及发展史知之甚少。為了加深学生对美术学科的了解，教师可以利用多媒体搜集信息与分享信息的功能给学生提供有关美术学科发展的视频，让学生在观看视频的过程中便能深入了解美术这门学科，从而激发学生的美术学习兴趣。
在教学美术的过程中，培养学生的审美能力是每一位教师都必须重视的一项教学任务，学生审美能力的高低能直接决定学生的美术学习效果。而要想培养学生的审美能力，教师应该给学生提供丰富的美术作品，只有学生在欣赏美术作品的同时他们才能了解创作者的创作意图以及绘画风格和绘画技巧，大量的美术作品能让学生从内心和创作者产生共鸣，这都将对学生绘画水平的提高有着不可低估的影响。这就要求教师应在上课之前精心备课，即准备相关美术作品，虽然在网络上流传着众多的美术作品，但教师应为学生提供较为优质且适合学生学习的美术作品，这样才能使学生获得最佳的视觉体验，从而培养学生的审美能力。如若教师一味地给学生提供不适合他们学习的美术作品，不仅会无端耗费教学时间，还会影响学生对教师的信任。由于初中生所积累的美术学习经验较为匮乏，他们并不能站在自己的角度有效地欣赏美术作品，因此教师可以在学生欣赏美术作品的过程中给学生提供有关作品的简要介绍。
三、利用多媒体给学生创设学习情境
美术和其他学科不同的是，美术是一门注重体验和实践的学科，在教学美术学科的过程中，教师应给学生创设一定的学习情境，这样才能培养学生的核心素养，并且使学生能快速地进入学习的状态。基于此，教师便可以利用多媒体结合教学内容以及学生的实际情况给他们创设学习情境。例如，在教学“古典画”这部分内容时，由于时代的更替，处于新时代的学生并不能有效地理解古典画这部分内容，因此，教师可以在课上利用多媒体给学生播放有关古典画的视频或是古典音乐，使学生在古典气氛的烘托下快速进入学习状态，同时引导学生对古典画产生一定的认识，并且情境的设置还能使课堂气氛处于活跃的状态，从而吸引学生积极地投入到美术学习中。
在本文中，笔者简要地介绍了将多媒体运用于美术教学过程中的益处，论述了教师可以利用多媒体给学生提供丰富的学习资源以及创设学习情境，这样才能使美术课堂教学更加精彩，从而保证教师的教学质量。
参考文献
[1]李雷.初中美术教学中如何运用多媒体激发学生学习兴趣[J].学周刊（中旬），2015.
[2]燕红波.浅析多媒体教学在中学美术欣赏课中的应用[J].速读（下旬），2015（009）：171-172.
[3]沈毅勇.情境教学在初中美术课堂中的运用[J].中国校外教育，2010（S1）：293-293.
【关键词】多媒体 初中美术 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.115
在初中时期，学生面临着学习任务繁重的压力，一些学生并不能很好地适应初中阶段的学习生活，并且大多数学生会因此丧失学习的兴趣，在这一时期，学习美术能使学生体会到学习的乐趣，同时在学习美术学科的过程中学生也能有效地舒缓学习的压力。本文中，笔者将浅议多媒体辅助教学的运用能让美术课更精彩。
一、多媒体能培养学生的美术兴趣
在初中阶段，美术作为一门艺术学科受到了诸多学生的青睐，很多学生都期待着上美术课。学习美术不仅能培养学生的艺术才能，还能在一定程度上培养学生的审美能力，这将对学生个人的成长产生不可低估的影响。近些年，随着素质教育改革的不断推进，教育相关部门越发重视艺术学科的教学工作，并要求教学艺术学科的教师应不断探寻优良的教学方法，在保证教学质量的同时使课堂教学更加精彩。一般情况下，初中学校每个班级一周都安排有一节或两节美术课，美术课时并不多，教师应竭尽全力使课堂教学处于高效的状态。然而在实际的教学过程中，很多班级的美术教学都没能达到理想的状态，并且学生也渐渐丧失了学习美术的兴趣。据笔者观察，很多教师依然在采用传统的教具进行教学，即教科书、黑板等。根据美术教学大纲的要求，在初中阶段美术教师应引导学生学习美术相关专业的知识以及培养学生学习美术的兴趣。如果教师采用传统的教具进行教学，的确能引导学生掌握和美术相关的知识，但长久下去，很多学生都会失去学习美术的兴趣。
在教学美术的过程中，很多教师都尤为重视提高学生的绘画能力，所以习惯在课堂上引导学生进行绘画，一般情况下，很多教师都会在黑板上给学生呈现他们需要绘画的对象，并要求学生按照教师的绘画成果完成绘画任务。虽然这样的方式的确能为学生提供绘画的素材，但并不能让学生饶有兴趣地参与绘画。众所周知，借助于黑板进行绘画并不能为学生提供较为精致的图案，并且缺乏一定的直观性，采用这样的方式进行教学，势必会影响学生学习潜能的激发，从而影响美术教学效果。
随着时代的不断发展和进步，多媒体作为一种全面的辅助设备已被广泛运用于社会中的各个领域，教育领域也不例外，在教学中，多媒体作为一种全新的教学辅助设备受到了诸多教师的青睐，已有部分地区的教师运用多媒体进行教学，并且在一定程度上培养了学生学习美术的兴趣。
借助于多媒体教学美术能为学生提供直观的教学内容，使学生体会到学习美术的乐趣。例如，在教学绘画的过程中，教师可以利用多媒体给学生提供绘画的图案，使学生能够接触到较为直观且生动的绘画素材，这样能使学生得到视觉上的刺激，从而诱发学生进行绘画的动机。如若教师借助黑板给学生提供绘画图案，则学生并不能充分发挥他们的想象进行绘画，因而影响学生绘画能力的提高。
二、利用多媒体给学生提供丰富的学习资源
美术是一门教学内容较为丰富的学科，在教学美术的过程中教师要引导学生学习美术发展史、培养学生的绘画能力以及对美术作品的欣赏能力。然而仅凭传统的教学设备并不能为学生提供全面的美术教学，因此教师可以借助多媒体给学生提供丰富的学习资源。学习资源是学生学习的主要依据，同时也是决定学生学习效果的必要因素，在很大程度上学习资源能决定学生学习的深度和广度。美术是一门有着深远历史的学科，可学生对美术学科的由来以及发展史知之甚少。為了加深学生对美术学科的了解，教师可以利用多媒体搜集信息与分享信息的功能给学生提供有关美术学科发展的视频，让学生在观看视频的过程中便能深入了解美术这门学科，从而激发学生的美术学习兴趣。
在教学美术的过程中，培养学生的审美能力是每一位教师都必须重视的一项教学任务，学生审美能力的高低能直接决定学生的美术学习效果。而要想培养学生的审美能力，教师应该给学生提供丰富的美术作品，只有学生在欣赏美术作品的同时他们才能了解创作者的创作意图以及绘画风格和绘画技巧，大量的美术作品能让学生从内心和创作者产生共鸣，这都将对学生绘画水平的提高有着不可低估的影响。这就要求教师应在上课之前精心备课，即准备相关美术作品，虽然在网络上流传着众多的美术作品，但教师应为学生提供较为优质且适合学生学习的美术作品，这样才能使学生获得最佳的视觉体验，从而培养学生的审美能力。如若教师一味地给学生提供不适合他们学习的美术作品，不仅会无端耗费教学时间，还会影响学生对教师的信任。由于初中生所积累的美术学习经验较为匮乏，他们并不能站在自己的角度有效地欣赏美术作品，因此教师可以在学生欣赏美术作品的过程中给学生提供有关作品的简要介绍。
三、利用多媒体给学生创设学习情境
美术和其他学科不同的是，美术是一门注重体验和实践的学科，在教学美术学科的过程中，教师应给学生创设一定的学习情境，这样才能培养学生的核心素养，并且使学生能快速地进入学习的状态。基于此，教师便可以利用多媒体结合教学内容以及学生的实际情况给他们创设学习情境。例如，在教学“古典画”这部分内容时，由于时代的更替，处于新时代的学生并不能有效地理解古典画这部分内容，因此，教师可以在课上利用多媒体给学生播放有关古典画的视频或是古典音乐，使学生在古典气氛的烘托下快速进入学习状态，同时引导学生对古典画产生一定的认识，并且情境的设置还能使课堂气氛处于活跃的状态，从而吸引学生积极地投入到美术学习中。
在本文中，笔者简要地介绍了将多媒体运用于美术教学过程中的益处，论述了教师可以利用多媒体给学生提供丰富的学习资源以及创设学习情境，这样才能使美术课堂教学更加精彩，从而保证教师的教学质量。
参考文献
[1]李雷.初中美术教学中如何运用多媒体激发学生学习兴趣[J].学周刊（中旬），2015.
[2]燕红波.浅析多媒体教学在中学美术欣赏课中的应用[J].速读（下旬），2015（009）：171-172.
[3]沈毅勇.情境教学在初中美术课堂中的运用[J].中国校外教育，2010（S1）：293-293.