当我第一次面对五（2）班全体学生时，我像大多数老师一样，告诉这些孩子们，我将对他们一视同仁。
　　可没过多久，我就不喜欢坐在最后面的那个名叫吴康的小男孩了。因为我注意到这个孩子虽然已经十三四岁，但总是穿着一身脏兮兮的衣服，似乎从未洗过澡；性格古怪，整天耷拉着脑袋，双眉紧锁，眼神忧郁，金口难开，与其他孩子合不来；一有不高兴的事，就说头疼，趴在课桌上，任何作业都不肯完成，成绩自然较差。老师对他有看法，同学对他有意见。
　　一天，我继续逐个阅读班上每个孩子的档案。当我读到吴康的个人档案时，我感到前所未有的震惊。
　　一年级的老师写道：“吴康是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。”二年级的老师写道：“吴康很优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，父母已经到了分手的边缘。家庭生活对他而言，将是一场考验。”三年级的老师写道：“父母的离婚给他很大打击。虽然他试着尽最大努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。”四年级的老师写道：“吴康对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉。”
　　原来，三年前他的母亲就因与其父亲离婚而把他留给了沉默寡言的父亲。那本该无忧无虑的少年生活，由于缺少了母爱，从此蒙上了一层浓重的阴影，他不再有说有笑。那忧郁的眼神，似乎是在期盼母亲的归来。同时，他的文化课基础差，导致他的自卑感越来越强。他不愿开口，他怕回答问题，怕说得不对别人笑话。课堂上即使是老师点名让他发言，他也是要么一声不吭，要么是“不知道”三个字。他用“不开口”的方式，封闭了自己的心扉，隔绝了与别人的交流。
　　直到这时，我才意识到问题所在，为自己失察感到羞愧。
　　又是一年教师节，孩子们都送来了亲手制作的精致、漂亮的礼品，煞是惹人喜爱。吴康同学也送来一份，不过是放在一只旧的包装食品袋内的。如果在从前，我会不由自主皱一下眉，而现在，我却感觉心中沉甸甸的。当我把吴康的礼品倒出时，感到一阵心痛，里面是一条缺损了的女式手机坠链。在孩子们的嘲笑声中，我当即掏出手机，将坠链系上，惊叹道：“多美的坠链呀!”随后，我又小心翼翼地将配有那条坠链的手机放入上衣口袋内——我的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。
　　从这天开始，我的工作多了一项内容，从各方面寻找吴康的优点，用不同的方式鼓励、诱导他，对他给予特别的关注。
　　果然，吴康也有他的长处。他的作业质量不高，但他的字写得漂亮。因为他沉默寡言，不善言谈，平时有什么心思总是喜欢在纸上写写画画，久而久之，他便爱上了钢笔书法和绘画；他虽孤独，却常常暗中替别人打扫教室，整理课桌：吃完饭后主动将桌子上的菜盆、汤勺等收拾到水池里去清洗。
　　根据他爱好书画的长处，我帮他买字帖，找辅导老师，将他介绍到学校书画兴趣小组，并让他负责班级黑板报的出版，从中他得到了老师和同学们的好评，从而使他认识到自己也有优势，也是个有用的人；根据他乐于助人的长处，我有意识地安排他当桌长，并要求其他同学积极配合，予以支持，努力为他创造与同学交往的机会。
　　同时，针对他文化课基础差的现实，我在班内成立了以各科成绩优秀的同学组成的三人学习小组，利用课余时间帮他补习功课；针对他个人卫生习惯差的情况，我安排他负责教室清洁卫生工作的检查，让他在这项工作中逐步养成良好的卫生习惯。
　　学年结束的时候，吴康已经成为班上最聪明、最讲卫生的孩子中的一员，眼睛里充满了自信，遇到不高兴的事，他也不再装病了；那耷拉着的脑袋，也终于抬了起来；那天真可爱的笑容，重又展现在大家的眼前。不过，我“一视同仁”的诺言始终没有兑现——从前，吴康是我的“弃儿”，现在则成了我的“宠儿”。
　　作者单位 张家港市塘桥镇青龙小学
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