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摘要：随着教育的不断改革发展，提出了学科核心素养的培养目标。致力于从多个方面出发培养学生的综合水平和综合能力，并不再是以前教育当中仅仅局限于知识教育，而更多的是针对学生的多方面进行综合培养。在高中课程学习过程当中，生物是一门比较重要的学科，学好生物能够进一步提升学生的生命观念、理性思维以及社会责任。面对着新时代教育改革的浪潮，就如何开展高中生物学科的核心素养教学，我们展开一定的讨论和探讨。
关键词：高中生物;核心素养;教学培养;策略
引言：
为了使得高中生物教学能够达到一个可持续发展的目的，作为高中生物的教师，应该明白自身的职责，进一步的以培养学生生物核心素养为目的，之生命意识和生命观念两方面入手来增强学生的知识框架构建，从理论教育和实验教育两则方面出发。通过这样的教育方法，也能够彰显教师的素质教育。在教师具体的教学过程当中，教师应该积极的转变自己的教学观念，利用创新型的教学手段和教学方法来从全方位多元化的角度培养学生，促使高中生物教学质量的进一步提高，将学生培养成新时代有用的人才。
一、关于高中生物学的核心素养
根据普通高中《生物学课程标准》，高中生物学学科核心素养包括四个方面的内容，即：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。
“生命观念”是指是生物领域的基本价值观，生命是神圣的、鲜活的，研究生命，必须具备基础的生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观、生物的多样性与统一性，独特性和复杂性等等，同时应养成良好生命价值观念，生命是神圣不可侵犯的，应珍惜生命、热爱生命。
“科学思维”则是一种理性思维模式，在科学思维为基础的指导之下形成一种对世界的客观看法，在演绎法和推理法的支持下，对于问题进行建模实验，进一步的思考研究，从而发现生命现象及其规律，利用批判性的眼光和思维去考量问题，属于生物学理科性质的范畴。
从科学探究方面来讲，在现实的世界当中存在着很多的生物学知识和问题，这些东西要从日常生活的点滴去探寻，并且要用自己已有的知识进行分析、探讨、讨论通过观察的方式首先进行了解，然后假设，构建实验等，最后论证答案。
二、高中生物教学培养核心素养的策略
（一）积极的转变教学观念
教师作为教学当中知识传递者，要想培养学生的核心素养，那么首先就应该从自身出发，积极的转变自身的思想观念，更改自己的思想模式。要基于核心素养的背景下不断的深化改革自身的教学手段和方法，撅弃传统的灌输式教育方法，这样才能做到在新时代进一步的完善自身教学体系的构建，推动学生综合素质的養成。
（二）多元化的教学手段
要想实现在高中生物教学当中，进一步培养学生的核心素养。那么就应该从现代化的角度出发，进一步的使用多元化的教育手段来实现对学生综合素质的培养。例如：使用小组合作学习的方式能够让学生在学习的过程中针对于所学习的知识进行充分的讨论，让学生能够加入到团队合作当中来，进一步的培养学生核心素养当中科学探究和科学思维方面[3]。还可以使用多媒体的教学方法，将教学当中比较难以理解的内容通过图像、视频或者声音的方式传递给学生，这样就能够进一步的提升学生对于知识的理解能力，在课堂教学当中集中学生的注意力，培养学生更好的学习。还可以使用情境教学法，教师通过构建问题情境的方式让学生充分的融入到学习环境当中来，对于所学的知识有一种身临其境的感觉。教师可以通过构建故事情境的方法增加学生对于生物学习的兴趣，集中学生的课堂注意力，也可以通过构建问题情境的方法来引发学生对问题的思考。例如：在教材必修三的第一章《人体的内环境与稳态》的课堂教学当中，教师就可以通过一些故事能让学生了解人体结构，通过各种故事和事例来证明人体的体温并不会受到环境影响，而且能够进行内部的自我调节。通过这种故事情境的方法能让学生更加集中到课堂学习当中来。
（三）理论与实践的教学模式
生物是一门实验性的学科，教师在进行教学的过程当中，要注意理论与实践的相结合，让学生通过自我动手的方式来进一步加深对于知识学习的印象。加大实验课程的设置力度，确保实验能让学生有更深刻的记忆点，能够将理论知识与实验结合起来，在实践当中验证理论，充分的证明“实践是检验真理的唯一标准”的真实性。例如：在教材必修一的第一章的第一课《细胞是生命活动的基本单位》的课堂教学当中[4]。教师除了要给学生教授关于细胞的理论知识之外，还应该利用一些实验道具来加深学生对于细胞的认识，可以在生物实验室当中让学生利用显微镜来观察细胞的结构，然后让学生指出细胞不同结构的不同名称，这样就会让学生在实践的过程中更加认识理论，明白理论教学的重要性，进一步提升了学生的动手能力，培养了学生的核心素养。
三、小结
核心素养教育是继素质教育之后又一大教育中的重要指示，只有从全方位的角度出发，从多种角度丰富教学手段来进行教育的实施，才能做到对学生培养的目的。因此，教师要积极利用多重手段培养学生核心素养，推动学生未来的学习发展。
参考文献
[1]尹军伟.高中生物学科核心素养培养的教学策略研究[J].女报：时尚版，2020，000（001）：P.1-1.
[2]杨丽萍.试析高中生物学科核心素养培养的教学策略[J].名师在线，2020（5）：62-63.
[3]张作青.浅谈高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].考试周刊，2019（44）.
[4]张政龙.高中生物学科核心素养的教学培养策略分析[J].新课程导学，2019，000（015）：P.37-37.
陕西师范大学杨凌实验中学 辛建莉
关键词：高中生物;核心素养;教学培养;策略
引言：
为了使得高中生物教学能够达到一个可持续发展的目的，作为高中生物的教师，应该明白自身的职责，进一步的以培养学生生物核心素养为目的，之生命意识和生命观念两方面入手来增强学生的知识框架构建，从理论教育和实验教育两则方面出发。通过这样的教育方法，也能够彰显教师的素质教育。在教师具体的教学过程当中，教师应该积极的转变自己的教学观念，利用创新型的教学手段和教学方法来从全方位多元化的角度培养学生，促使高中生物教学质量的进一步提高，将学生培养成新时代有用的人才。
一、关于高中生物学的核心素养
根据普通高中《生物学课程标准》，高中生物学学科核心素养包括四个方面的内容，即：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。
“生命观念”是指是生物领域的基本价值观，生命是神圣的、鲜活的，研究生命，必须具备基础的生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观、生物的多样性与统一性，独特性和复杂性等等，同时应养成良好生命价值观念，生命是神圣不可侵犯的，应珍惜生命、热爱生命。
“科学思维”则是一种理性思维模式，在科学思维为基础的指导之下形成一种对世界的客观看法，在演绎法和推理法的支持下，对于问题进行建模实验，进一步的思考研究，从而发现生命现象及其规律，利用批判性的眼光和思维去考量问题，属于生物学理科性质的范畴。
从科学探究方面来讲，在现实的世界当中存在着很多的生物学知识和问题，这些东西要从日常生活的点滴去探寻，并且要用自己已有的知识进行分析、探讨、讨论通过观察的方式首先进行了解，然后假设，构建实验等，最后论证答案。
二、高中生物教学培养核心素养的策略
（一）积极的转变教学观念
教师作为教学当中知识传递者，要想培养学生的核心素养，那么首先就应该从自身出发，积极的转变自身的思想观念，更改自己的思想模式。要基于核心素养的背景下不断的深化改革自身的教学手段和方法，撅弃传统的灌输式教育方法，这样才能做到在新时代进一步的完善自身教学体系的构建，推动学生综合素质的養成。
（二）多元化的教学手段
要想实现在高中生物教学当中，进一步培养学生的核心素养。那么就应该从现代化的角度出发，进一步的使用多元化的教育手段来实现对学生综合素质的培养。例如：使用小组合作学习的方式能够让学生在学习的过程中针对于所学习的知识进行充分的讨论，让学生能够加入到团队合作当中来，进一步的培养学生核心素养当中科学探究和科学思维方面[3]。还可以使用多媒体的教学方法，将教学当中比较难以理解的内容通过图像、视频或者声音的方式传递给学生，这样就能够进一步的提升学生对于知识的理解能力，在课堂教学当中集中学生的注意力，培养学生更好的学习。还可以使用情境教学法，教师通过构建问题情境的方式让学生充分的融入到学习环境当中来，对于所学的知识有一种身临其境的感觉。教师可以通过构建故事情境的方法增加学生对于生物学习的兴趣，集中学生的课堂注意力，也可以通过构建问题情境的方法来引发学生对问题的思考。例如：在教材必修三的第一章《人体的内环境与稳态》的课堂教学当中，教师就可以通过一些故事能让学生了解人体结构，通过各种故事和事例来证明人体的体温并不会受到环境影响，而且能够进行内部的自我调节。通过这种故事情境的方法能让学生更加集中到课堂学习当中来。
（三）理论与实践的教学模式
生物是一门实验性的学科，教师在进行教学的过程当中，要注意理论与实践的相结合，让学生通过自我动手的方式来进一步加深对于知识学习的印象。加大实验课程的设置力度，确保实验能让学生有更深刻的记忆点，能够将理论知识与实验结合起来，在实践当中验证理论，充分的证明“实践是检验真理的唯一标准”的真实性。例如：在教材必修一的第一章的第一课《细胞是生命活动的基本单位》的课堂教学当中[4]。教师除了要给学生教授关于细胞的理论知识之外，还应该利用一些实验道具来加深学生对于细胞的认识，可以在生物实验室当中让学生利用显微镜来观察细胞的结构，然后让学生指出细胞不同结构的不同名称，这样就会让学生在实践的过程中更加认识理论，明白理论教学的重要性，进一步提升了学生的动手能力，培养了学生的核心素养。
三、小结
核心素养教育是继素质教育之后又一大教育中的重要指示，只有从全方位的角度出发，从多种角度丰富教学手段来进行教育的实施，才能做到对学生培养的目的。因此，教师要积极利用多重手段培养学生核心素养，推动学生未来的学习发展。
参考文献
[1]尹军伟.高中生物学科核心素养培养的教学策略研究[J].女报：时尚版，2020，000（001）：P.1-1.
[2]杨丽萍.试析高中生物学科核心素养培养的教学策略[J].名师在线，2020（5）：62-63.
[3]张作青.浅谈高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].考试周刊，2019（44）.
[4]张政龙.高中生物学科核心素养的教学培养策略分析[J].新课程导学，2019，000（015）：P.37-37.
陕西师范大学杨凌实验中学 辛建莉