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摘要：实验在整个化学体系中占有绝对重要的位置与作用，实验是重要的研究方法，同时也是主要的学习手段.探究性实验将探究与实验结合起来，更能突出化学学科特色，也是学生学习化学最为基本、最为有效的手段与方法[1 ].本文结合教学实践对高中化学教学中如何开展探究性实验简要论述如下.
关键词：高中化学；探究性实验；教学策略
一、树立先进的教育思想，这是实施探究性实验教学的前提
观念是行动的向导，有什么样的观念就会出现什么的行为.在传统教学中，教师的教育思想就是单纯的知识灌输，故而我们的化学教学一直停留在以教师为中心的讲解上，只重视学生学习的结果.新课程更加重视学生的学习过程，倡导要以学生为中心，让学生真正地参与到化学教学中来.要实现这一点，我们首先就必须改革传统的教育思想与方法，树立全新的教育思想与教学观念.要充分地认识到探究是学生主动获取知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，是体现新课改，实现素质教育的重要手段.为此我们要重视探究性实验，要让学生有更多的动脑思考与动手操作的时间与机会，要让学生能够充分地展现自己的个性特点，发挥学习主体意识，展开主动而积极的探究，在探究中确立学习主体地位，成为实验的主人、化学学习的主人，使课堂教学真正成为学生的学堂.
二、激发学生浓厚的兴趣，这是实施探究性实验教学的基础
教学中我们要改变以往枯燥而单一的实验操作，而是要为学生设计新颖而巧妙的导入，以导入来激发学生学习兴趣，诱发学生探究热情.
1.生活导入.高中生具有丰富的生活阅历与生活体验，而化学学科与现实生活息息相关，以学生所熟悉的生活事物与生活现象来导入化学新知的学习，比起直接导入更加有趣，可以唤起学生对生活的回忆，强化学生的生活体验，调动学生参与实验探究的激情与动力；而且符合化学学科的学习规律，这正是学习化学的重要手段.为此在教学中我们要善于开发校本教学资源，从学生所熟悉的生活入手，调动学生的生活经验，拉近学生与化学的距离，从而使学生以饱满的学习热情主动地投入到实验探究中来.
2.多媒体导入.多媒体集图文声像于一体，具有直观的画面、形象的图片与动听的音乐，这与黑板加粉笔的传统教学相比，更加具有趣味性，能够刺激学生的多种感官，带给学生强烈的感官冲击，从而在最短的时间内集中学生的注意力，激活学生的思维，激起学生对化学新知产生浓厚的兴趣.为此在教学中我们要充分得用多媒体的直观性、动态性与新颖性来抛出所要探究的问题，这样更能引起学生对问题本身的关注，从而激起学生强烈的探究意识与学习动机.
三、确立学生的主体地位，这是实施探究性实验教学的关键
探究性实验是以学生实践为主的综合性研究活动，建立在学生主体参与、主动思考与积极探究的基础上.探究性实验要想取得成功，就必须要确立学生在实验中的主体地位，给予学生更大更宽的自主空间，从提出猜想、设计实验、操作实验到实验总结全部交学生自行处理，教师则以组织者、指导者与合作者的身份来参与实验教学，充分实现学生主体性与教师主导性的统一，这样才能使学生在教师的启发与指导下自主地完成实验探究，在探究中获取知识、提高技能、形成能力.传统教学中以教师为中心，教师包揽代办一切，原本需要学生亲自动手、主动思考与消化才能掌握的知识，都变成了经教师的细细咀嚼而直接地灌输给学生，学生丧失了主体参与与主动思考的机会，只能是知识的被动接收者，而成为教学的附属，这样的教学如何能取得成功.因此要开展开探究性实验教学，就必须要将学习的主动权还给学生，让学生以实验主人、学习主体的身份来展开自主探究与合作交流.否则教学就会成为机械地执行教师所制订的实验方案，学生只是在复制教师或教材上的实验，而根本谈不上探究性实验教学.因此在教学中当教师提出富有探索性与启发性的化学问题后，我们就要引导学生展开主动而积极的思考与思维，结合生活实验，通过查阅资料、阅读教材等提出各种猜想与假设；并自主地制订实验方案，准备实验器材；亲自动手进行实验操作，认真记录实验数据、观察实验现象、记录实验结果；让学生根据实验事实来展开讨论，以揭示产生现象的原因，通过讨论与交流，去伪存真，验证假设，以重新确立实验，从而顺利地达成预定的三维教学目标.让学生在探究中得到全面的发展与提高.当然在学生主体参与实验的过程中，教师的主导性同样起着非常重要的作用.可以说脱离教师主导性的学生探究实验是无法取得真正的成功的.我们要在尊重学生主体地位，引导学生主体展开实验的基础上在恰当的时机给予学生必要的启发与指导，为学生的主体探究保驾护航.
总之，在高中化学教学中开展探究性实验既是新课改的必然要求，同时更是化学学科本身的内在需求.我们要重视探究性实验，以此为平台，引导学生展开主体探究，从而搭建起通往化学殿堂的桥梁.
参考文献：
[1] 丁玉娟.高中化学实施探究性实验教学的策略研究.数理化学习，2013（8）.
[2] 魏继云.高中化学探究性实验的实施策略与要点分析.学园，2014（1）.
[3] 王兰福.浅谈新课程实施中探究性化学实验教学.中学生数理化：学研版，2012（12）.
[山东省济南第一中学 （250100） ]
关键词：高中化学；探究性实验；教学策略
一、树立先进的教育思想，这是实施探究性实验教学的前提
观念是行动的向导，有什么样的观念就会出现什么的行为.在传统教学中，教师的教育思想就是单纯的知识灌输，故而我们的化学教学一直停留在以教师为中心的讲解上，只重视学生学习的结果.新课程更加重视学生的学习过程，倡导要以学生为中心，让学生真正地参与到化学教学中来.要实现这一点，我们首先就必须改革传统的教育思想与方法，树立全新的教育思想与教学观念.要充分地认识到探究是学生主动获取知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，是体现新课改，实现素质教育的重要手段.为此我们要重视探究性实验，要让学生有更多的动脑思考与动手操作的时间与机会，要让学生能够充分地展现自己的个性特点，发挥学习主体意识，展开主动而积极的探究，在探究中确立学习主体地位，成为实验的主人、化学学习的主人，使课堂教学真正成为学生的学堂.
二、激发学生浓厚的兴趣，这是实施探究性实验教学的基础
教学中我们要改变以往枯燥而单一的实验操作，而是要为学生设计新颖而巧妙的导入，以导入来激发学生学习兴趣，诱发学生探究热情.
1.生活导入.高中生具有丰富的生活阅历与生活体验，而化学学科与现实生活息息相关，以学生所熟悉的生活事物与生活现象来导入化学新知的学习，比起直接导入更加有趣，可以唤起学生对生活的回忆，强化学生的生活体验，调动学生参与实验探究的激情与动力；而且符合化学学科的学习规律，这正是学习化学的重要手段.为此在教学中我们要善于开发校本教学资源，从学生所熟悉的生活入手，调动学生的生活经验，拉近学生与化学的距离，从而使学生以饱满的学习热情主动地投入到实验探究中来.
2.多媒体导入.多媒体集图文声像于一体，具有直观的画面、形象的图片与动听的音乐，这与黑板加粉笔的传统教学相比，更加具有趣味性，能够刺激学生的多种感官，带给学生强烈的感官冲击，从而在最短的时间内集中学生的注意力，激活学生的思维，激起学生对化学新知产生浓厚的兴趣.为此在教学中我们要充分得用多媒体的直观性、动态性与新颖性来抛出所要探究的问题，这样更能引起学生对问题本身的关注，从而激起学生强烈的探究意识与学习动机.
三、确立学生的主体地位，这是实施探究性实验教学的关键
探究性实验是以学生实践为主的综合性研究活动，建立在学生主体参与、主动思考与积极探究的基础上.探究性实验要想取得成功，就必须要确立学生在实验中的主体地位，给予学生更大更宽的自主空间，从提出猜想、设计实验、操作实验到实验总结全部交学生自行处理，教师则以组织者、指导者与合作者的身份来参与实验教学，充分实现学生主体性与教师主导性的统一，这样才能使学生在教师的启发与指导下自主地完成实验探究，在探究中获取知识、提高技能、形成能力.传统教学中以教师为中心，教师包揽代办一切，原本需要学生亲自动手、主动思考与消化才能掌握的知识，都变成了经教师的细细咀嚼而直接地灌输给学生，学生丧失了主体参与与主动思考的机会，只能是知识的被动接收者，而成为教学的附属，这样的教学如何能取得成功.因此要开展开探究性实验教学，就必须要将学习的主动权还给学生，让学生以实验主人、学习主体的身份来展开自主探究与合作交流.否则教学就会成为机械地执行教师所制订的实验方案，学生只是在复制教师或教材上的实验，而根本谈不上探究性实验教学.因此在教学中当教师提出富有探索性与启发性的化学问题后，我们就要引导学生展开主动而积极的思考与思维，结合生活实验，通过查阅资料、阅读教材等提出各种猜想与假设；并自主地制订实验方案，准备实验器材；亲自动手进行实验操作，认真记录实验数据、观察实验现象、记录实验结果；让学生根据实验事实来展开讨论，以揭示产生现象的原因，通过讨论与交流，去伪存真，验证假设，以重新确立实验，从而顺利地达成预定的三维教学目标.让学生在探究中得到全面的发展与提高.当然在学生主体参与实验的过程中，教师的主导性同样起着非常重要的作用.可以说脱离教师主导性的学生探究实验是无法取得真正的成功的.我们要在尊重学生主体地位，引导学生主体展开实验的基础上在恰当的时机给予学生必要的启发与指导，为学生的主体探究保驾护航.
总之，在高中化学教学中开展探究性实验既是新课改的必然要求，同时更是化学学科本身的内在需求.我们要重视探究性实验，以此为平台，引导学生展开主体探究，从而搭建起通往化学殿堂的桥梁.
参考文献：
[1] 丁玉娟.高中化学实施探究性实验教学的策略研究.数理化学习，2013（8）.
[2] 魏继云.高中化学探究性实验的实施策略与要点分析.学园，2014（1）.
[3] 王兰福.浅谈新课程实施中探究性化学实验教学.中学生数理化：学研版，2012（12）.
[山东省济南第一中学 （250100） ]