他是一个执著的追梦人，为了科技梦想，带领学生们进入有趣的科技大世界，创造了一个又一个奇迹。
　　他是考不倒的“百事通”，不仅对所有问题无所畏惧，还勇敢地拿问题当工具使。
　　他指导的学生多次在各级发明创新大赛上捧回大奖。在今年5月举办的第112届巴黎国际发明展览会上，学生肖泽豪的作品“开水直饮散热式吸管”获荣誉奖，是湖南省首次获奖的小学生作品之一。
　　他，长沙市沙湖桥小学科学教师肖宗文，因为喜欢科学而爱上了科技创新教育工作，一干就是20年，从不言累，多次被评为省、市、区乃至全国的“优秀科技辅导员”。
　　肖宗文从小就爱思考，喜欢捣鼓东西，立志成为一名科学家。
　　为此，他买了一大堆科技创新书籍，每天认真研读，不断充实自己，并学习有效的发明方法，偶尔，还会做些小实验验证某些科学原理。
　　时间一天天过去，当年纪越来越大，肖宗文意识到成为科学家并非易事，不是靠读书和做实验就能实现的。
　　难道要放弃当科学家的梦想吗？他左思右想，觉得不能就此罢休，便与梦想较上了劲：虽然不能成为科学家，但可不可以做一名引路人，帮助其他人成为科学家呢？
　　在湖南第一师范学院上学时，肖宗文有幸遇到了物理老师王沛清，在王老师谆谆不倦地教导下，他坚定了成为一名科学教师的决心，大学毕业后，就加入了科学教师队伍，负责学校的创新教育工作。
　　“虽然没能实现儿时的梦想，但我对发明创新的热爱从未中断过。成为科学教师，和学生们一起发明创造，也是在追随儿时的梦想。”肖宗文带着学生们一起追逐科技梦，在鼓励学生发明创造的同时，也带头创新。
　　布置展板时，他发现展板周围包边的塑料老脱落，脱落后又很难装上去，有什么办法能将这些塑料包边很快装上去呢？
　　带着这个问题，他查找了很多资料，结合广告公司手工包边的弊端，在剥线钳工作原理的启示下，发明了广告板镶边器。
　　肖宗文从小喜欢看《百万个为什么》，学生们提的问题，他都能很快回答，是考不倒的“百事通”。
　　不过，别看他什么问题都能解决，他也有很多问不完的问题，并总是喜欢将各种问题抛给学生们，让他们来解决。
　　有一次，在课堂上讲得口干舌燥的肖宗文拿出水来正准备喝，看着热气腾腾的开水，又下不了口，于是灵机一动问学生：“我从外面回来非常想喝水，但家里只有开水，这开水能马上喝吗？”
　　学生们异口同声地说：“不能。”他马上接着问：“遇到这样的情况怎么办呢？”有的学生说：“将水倒进杯子中，然后用风扇吹凉。”有的学生说：“用嘴巴吹。”还有的学生回答：“用两个杯子相互倒水，让开水迅速冷下来。”
　　……
　　学生们踊跃发言，各自说着自己的想法。肖宗文耐心地听完后，不禁提问：“这些方法可是可以，不过有没有既简单实用、又有创新性的方法呢？”
　　学生们绞尽脑汁，想出了很多妙点子，最具新颖性的要数肖泽豪利用金属管散热快的原理发明的开水直饮散热式吸管。
　　看准时机，提出不同的问题，肖宗文俨然一个“问题王”，让学生们循着这些问题，打开创意之门，发明了一个个令人叫绝的作品——不脏手的黑板擦、音乐跳跳鞋、会“逃跑”的闹钟等。
　　在他的引导下，学生们的创新热情日益高涨，参加各种科技创新大赛，屡创佳绩。其中苏航凭借作品“黄瓜条快速切割器”获2007年长沙市青少年科技创新大赛一等奖，并于2009年当选为中国少年科学院小院士；颜加盛被评为“全国十佳创新人物”；肖泽豪和蔡诗敏荣获“长沙市首届科技创新市长奖”……
　　去年，肖宗文建立了以自己的名字命名的“肖宗文科技创新特色工作室”，并根据工作室的定位和所要完成的项目，邀请了4名工作室顾问和6位名师加盟。
　　另外，这个工作室中还有25名来自长沙市各个区县的年轻科技教师，他们就是肖宗文的“大”学生们。
　　像平常对待学生一样，肖宗文充分发挥名师的引领、带动作用，认真培养这些中青年骨干教师，进行教学重点问题研究，加强学科科研团队建设，破解学科教学难题。
　　如今，工作室的论文评比、科技DV培训等活动正在有条不紊地开展。
　　肖宗文还带领他的“大”学生们先后到湖南第一师范学院第二附属小学、蓉园小学、马坡岭小学开展主题创新教育讲座，受到了师生们的一致好评。
　　为梦想奋力奔跑，为科技奉献自己。肖宗文将科技创新教育工作搞得有声有色，不仅圆了不少学生的科技小梦想，还给自己的“大”学生们树立了榜样。
　　现在，他又有了一项新任务——编写适合中小学科技创新的教材《发明方法与技巧》。目前，这本教材初稿已经完成，正在修订中，我们期待它早日面世哦。