【摘 要】
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多方面的研究表明，尽早开始实施STEM教育，可以有效地提升幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。高质量的课程与教学是推动学前STEM教育发展的关键，也是当前研究存在的不足之处。采用基于设计的研究方法，通过原型构建和三轮迭代优化的过程，形成了基于工程设计过程的幼儿园STEM教学模式（ED-ES模式）。研究结果显示，ED-ES模式充分体现了幼儿园STEM课程的各项核心要素，有助于促进幼儿问题解决能力、创
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多方面的研究表明，尽早开始实施STEM教育，可以有效地提升幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。高质量的课程与教学是推动学前STEM教育发展的关键，也是当前研究存在的不足之处。采用基于设计的研究方法，通过原型构建和三轮迭代优化的过程，形成了基于工程设计过程的幼儿园STEM教学模式（ED-ES模式）。研究结果显示，ED-ES模式充分体现了幼儿园STEM课程的各项核心要素，有助于促进幼儿问题解决能力、创造力和学习品质等多方面能力素养的发展。
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目的:针对异基因造血干细胞移植（allo-HSCT）后感染巨细胞病毒（CMV）血症患者的抢先治疗,比较静脉滴注药物（更昔洛韦或膦甲酸钠）和口服缬更昔洛韦两者的治疗效果,并分析患者的预后,从而评价使用缬更昔洛韦治疗CMV血症的临床价值。方法:查阅从2017年12月份到2021年1月份在我院血液科接受HSCT共173名患者的临床资料。分析患者进行移植后CMV血症的发生率,以及在患者感染CMV血症（CM
生物脱氮技术在高氨氮废水处理过程中因废水的水质特异性问题存在启动时间长、脱氮效率低等瓶颈，而筛选的单一高效脱氮菌株在实际废水处理过程中也存在稳定性差的问题。本研究在筛选出大量高效异养硝化-好氧反硝化菌株的基础上，通过部分因子实验确定了核心菌株139#和142#，结合代谢关联与分层抽样方法优化菌株组合，人工构建高效脱氮菌群，在pH为5.5的条件下与污泥混合培养复筛得到了最佳菌群组合，最终采用反应器模
目的比较缬更昔洛韦和常规抗病毒药物（更昔洛韦或膦甲酸钠）在异基因造血干细胞移植（allogeneic hematopoietic stem cell transplantation, allo-HSCT）后巨细胞病毒（cytomegalovirus,CMV）血症抢先治疗的疗效,评估缬更昔洛韦在抢先治疗策略中的临床应用价值。方法回顾性分析2017年12月至2019年4月在华中科技大学同济医学院附属协
随着教育结构的不断调整,学前教育专业人才培养模式也在不断创新发展。为推动地方本科院校学前教育专业毕业论文的综合改革,分析当前学前教育专业毕业论文存在的突出问题,通过课程教学、改革考试、教育实习、专业竞赛和教科研等路径,全面推进毕业论文选题、论文撰写和论文答辩的改革,提高学前教育专业人才的培养质量。
介绍了标准化设计定义，指出其开展过程中存在的问题，进而引出利用PDMS推进设计项目标准化的思路。以某一大型医院污水处理项目为实际案例，展示了PDMS在项目标准规范统一、文件管理、模块化设计、校审、自动出图、归档及复用的整个设计流程中发挥的重要作用，可作为企业首次开展PDMS标准化项目的标准教程。
现代化产业体系是中国全面建设社会主义现代化国家的物质基础和产业支撑。中国已经建立全球最齐全、最完备的产业体系，不少产业的规模和发展水平居于全球前列。与2035年基本实现社会主义现代化目标的要求相比，中国现代化产业体系的差距主要体现在关键核心技术存在短板环节、制造业劳动生产率差距较大、绿色低碳水平不高、部分生产性服务业发展滞后、创新驱动投入产出效率偏低等五个方面。应持续推进数字化智能化绿色化升级以提
研究针对STEM教育理念以及培养需求进行了简要分析，在此基础上探究幼儿园实施相关活动面临的核心问题。通过深入探究问题本质，明确STEM教育在幼儿园环境下实施需要依靠的主要路径，以此为基础提出相应路径细节，以供幼儿园与幼儿教师参考，为幼儿参与科学、完善的STEM教育活动提供理论支持。
教师在《一个豆荚里的五粒豆》一文的教学中，可积极引导学生增强问题意识，在答疑解惑中提高阅读能力，厚实语文素养。本文从一线课堂教学实践出发，提出了“质疑、设疑、释疑”三个阶梯的教学策略，从学生和教师两个维度，分析了通过提问来加强阅读理解的可行路径，思想上自成体系，方法上操作性强，步骤上循序渐进，对于打造高效课堂、塑造精品课程，具有一定的示范借鉴意义。
＜正＞【教学目标】1.复习字词，概括课文内容。2.针对课文的局部和整体提出自己的问题，逐步学习通过不同的方法和角度提问。3.在梳理问题的同时理解课文内容。【教学过程】一、复习导入，巩固学习方法这节课我们继续学习安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。