【摘 要】
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通过分析学生在某一具体问题上的反应,SOLO分类理论可以对他们解决问题时所达到的思维层次进行划分。以中学化学学科为例,为了了解学生在选择题回答上的思维层次,我们首先需
【机 构】
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广东省广州市协和中学,广东省珠海市第八中学
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通过分析学生在某一具体问题上的反应,SOLO分类理论可以对他们解决问题时所达到的思维层次进行划分。以中学化学学科为例,为了了解学生在选择题回答上的思维层次,我们首先需要确定该选择题对应的SOLO层次,而选择题对应的SOLO层次,又受到正确选项对应的SOLO层次、学生已有知识和能力两方面因素的共同影响。为了解决应用SOLO分类理论时存在的评价误差问题,我们可以要求学生作答后附上解题思路,或计算出表示学生作答猜测和粗心程度的"误差系数"。
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